De la Arquitectura al Aula
La arquitectura siempre ha tenido el desafío de responder a las necesidades de los estudiantes en los entornos escolares, esto también se ha visto reflejado en las aulas rurales; esta investigación surge como respuesta la urgente necesidad de mejorar la funcionalidad física y espacial de las aulas e...
- Autores:
-
Lopera Montoya, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/59082
- Palabra clave:
- School Architecture
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La arquitectura siempre ha tenido el desafío de responder a las necesidades de los estudiantes en los entornos escolares, esto también se ha visto reflejado en las aulas rurales; esta investigación surge como respuesta la urgente necesidad de mejorar la funcionalidad física y espacial de las aulas en instituciones educativas rurales en Colombia. En estos contextos, la infraestructura escolar no solo presenta un deterioro evidente, sino que limita significativamente la calidad de la enseñanza y el bienestar de los estudiantes. Las aulas poco funcionales o poco optimas, afectan la experiencia educativa, ya que el entorno físico tiene un impacto directo en el aprendizaje, la participación estudiantil y el desarrollo. Específicamente, las escuelas rurales de Medellín y de otras zonas de Colombia enfrentan desafíos como la falta de iluminación adecuada, ventilación, mobiliario apropiado y distribución espacial eficiente. Estos problemas inciden negativamente en la capacidad de los estudiantes para aprender de manera óptima y en su bienestar general, lo que justifica la necesidad de revisar el estado de las aulas en la actualidad. Además, se plantea que una mejora en la funcionalidad de las aulas podría contribuir a una mayor equidad educativa, especialmente en zonas rurales donde las condiciones son más desfavorables que en las urbanas. La investigación propone evaluar y proponer intervenciones físico-espaciales en las aulas en dos instituciones rurales del corregimiento de San Antonio de Prado, La I.E San Antonio de Prado y el Colegio Cooperativo, enfocándose en los estudiantes de básica secundaria (6° a 9°). Este estudio es clave para guiar futuras intervenciones en infraestructura educativa, proporcionando bases sólidas para políticas públicas que promuevan una educación de calidad en zonas rurales. La renovación de las aulas no solo mejoraría el ambiente escolar, sino que también potenciaría el rendimiento académico, fomentaría la participación y contribuiría al desarrollo integral de los estudiantes. |
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En estos contextos, la infraestructura escolar no solo presenta un deterioro evidente, sino que limita significativamente la calidad de la enseñanza y el bienestar de los estudiantes. Las aulas poco funcionales o poco optimas, afectan la experiencia educativa, ya que el entorno físico tiene un impacto directo en el aprendizaje, la participación estudiantil y el desarrollo. Específicamente, las escuelas rurales de Medellín y de otras zonas de Colombia enfrentan desafíos como la falta de iluminación adecuada, ventilación, mobiliario apropiado y distribución espacial eficiente. Estos problemas inciden negativamente en la capacidad de los estudiantes para aprender de manera óptima y en su bienestar general, lo que justifica la necesidad de revisar el estado de las aulas en la actualidad. Además, se plantea que una mejora en la funcionalidad de las aulas podría contribuir a una mayor equidad educativa, especialmente en zonas rurales donde las condiciones son más desfavorables que en las urbanas. La investigación propone evaluar y proponer intervenciones físico-espaciales en las aulas en dos instituciones rurales del corregimiento de San Antonio de Prado, La I.E San Antonio de Prado y el Colegio Cooperativo, enfocándose en los estudiantes de básica secundaria (6° a 9°). Este estudio es clave para guiar futuras intervenciones en infraestructura educativa, proporcionando bases sólidas para políticas públicas que promuevan una educación de calidad en zonas rurales. La renovación de las aulas no solo mejoraría el ambiente escolar, sino que también potenciaría el rendimiento académico, fomentaría la participación y contribuiría al desarrollo integral de los estudiantes.Architecture has always had the challenge of responding to the needs of students in school environments, this has also been reflected in rural classrooms; this research arises as a response to the urgent need to improve the physical and spatial functionality of classrooms in rural educational institutions in Colombia. In these contexts, school infrastructure not only presents an evident deterioration, but also significantly limits the quality of teaching and the well-being of students. Poorly functional or sub-optimal classrooms affect the educational experience, as the physical environment has a direct impact on learning, student participation and development. Specifically, rural schools in Medellin and other areas of Colombia face challenges such as lack of adequate lighting, ventilation, appropriate furniture and efficient spatial distribution. These problems negatively impact students’ ability to learn optimally and their overall well-being, which justifies the need to review the current state of classrooms. In addition, it is proposed that an improvement in the functionality of classrooms could contribute to greater educational equity, especially in rural areas where conditions are more unfavorable than in urban areas. The research proposes to evaluate and propose physical-spatial interventions in the classrooms of two rural institutions in the township of San Antonio de Prado, the San Antonio de Prado School and the Cooperative School, focusing on students in basic secondary school (grades 6 to 9). This study is key to guide future interventions in educational infrastructure, providing a solid basis for public policies that promote quality education in rural areas. The renovation of classrooms would not only improve the school environment, but also enhance academic performance, encourage participation and contribute to the integral development of students.ArquitectoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado ArquitecturaFacultad de ArquitecturaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2De la Arquitectura al AulaSchool ArchitectureClassroomsArchitectural CompositionRural ClassroomsRe-signifying the ClassroomArquitecturaArquitectura escolar -- ColombiaInfraestructura educativa -- Zonas RuralesCalidad educativaArquitectura EscolarAulas de ClaseComposición ArquitectónicaAulas RuralesResignificar el AulaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA Medellín- Andrés Martínez, R. (2017). El Patio Escolar Basado en la Pedagogía Montessori. [Tesis de maestría, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya]. Repositorio Universitat de Vic.- Barkmann, C., Wessolowski, N., & Schulte-Markwort, M. (2012). Applicability and efficacy of variable light in schools. Physiology & behavior, 105(3), 621-27. https://doi.org/10.1016/j.physbeh.2011.09.020- Castro Pérez, M., Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. educare, 19(3), 138-70. https://doi.org/10.15359/ree.l 9-3.11- Ceppi, G., Zini, M. (2009). Niños, espacios, relaciones. Metaproyecto de ambiente para la infancia. Red Solare.- Dewey, J. (1916). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. Bumbershoot Books.- Durán-Narucki, V. (2008). School building condition, school attendance, and academic achievement in New York City public schools: A mediation model. 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