Evaluación de estrategias pedagógicas para reforzar el conocimiento de los aspectos estéticos que tienen los estudiantes de odontología
Introducción: Debido a la falta de conocimiento por parte de los estudiantes acerca de los parámetros anatómicos para la realización de una restauración en el sector anterosuperior, los cuales deben ser aprendidos desde la academia, es importante que los estudiantes reciban la información de la mane...
- Autores:
-
Cueto Herrera, Atihana Sofi
Diaz Martinez, Gizeth Fernanda
Ferreira Rueda, Silvia Marcela
Santa Almeida, Margarita Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/55199
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/55199
- Palabra clave:
- Knowledge
Esthetics, Dental
Controlled Before-After Studies
Estrategiuas pedagógicas en estudiantes de odontología
Estética dental
Consultorio odontológico
Rehabilitación oral
Tratamientos odontológicos
Conocimientos
Estética dental
Estudios controlados
Antes y después
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Introducción: Debido a la falta de conocimiento por parte de los estudiantes acerca de los parámetros anatómicos para la realización de una restauración en el sector anterosuperior, los cuales deben ser aprendidos desde la academia, es importante que los estudiantes reciban la información de la manera más explícita posible, además de esto, adquirir la información de una forma innovadora que genere mayor efectividad en los conocimientos teóricos y en la práctica clínica. Objetivo: Comparar el impacto de tres estrategias pedagógicas que refuercen el conocimiento de los aspectos estéticos en dientes anteriores en los estudiantes de odontología de la Universidad Santo Tomás, 2023. Materiales y métodos: Estudio experimental de tipo ensayo clínico controlado aleatorizado con una muestra de 44 estudiantes de octavo semestre de la Universidad Santo Tomas del periodo II-2023. La recolección de los datos se realizó a través del instrumento tipo cuestionario digital en el aplicativo Microsoft Forms, antes y después de aplicar las tres estrategias pedagógicas para identificar el impacto en el nivel de conocimiento por parte de los estudiantes. Resultados: La mediana de edad en los participantes fue de 21,5 años. Antes de las intervenciones solo dos participantes obtuvieron nivel de conocimiento alto, luego de aplicada las estrategias este nivel se manifestó en 18 estudiantes. Las tres estrategias pedagógicas obtuvieron un impacto similar en la temática de la estética dental. Conclusiones: Sin importar la similitud del impacto de las tres estrategias pedagógicas, se puede destacar que la clase magistral presenta mayor alcance a nivel académico, debido a que, la interacción y la intervención directa con el maestro se destaca en la experiencia de los estudiantes, quienes encuentran en este espacio la oportunidad de resolver dudas e inquietudes de manera inmediata. |
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[Trabajo de pregrado], Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombiahttp://hdl.handle.net/11634/55199reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coIntroducción: Debido a la falta de conocimiento por parte de los estudiantes acerca de los parámetros anatómicos para la realización de una restauración en el sector anterosuperior, los cuales deben ser aprendidos desde la academia, es importante que los estudiantes reciban la información de la manera más explícita posible, además de esto, adquirir la información de una forma innovadora que genere mayor efectividad en los conocimientos teóricos y en la práctica clínica. Objetivo: Comparar el impacto de tres estrategias pedagógicas que refuercen el conocimiento de los aspectos estéticos en dientes anteriores en los estudiantes de odontología de la Universidad Santo Tomás, 2023. Materiales y métodos: Estudio experimental de tipo ensayo clínico controlado aleatorizado con una muestra de 44 estudiantes de octavo semestre de la Universidad Santo Tomas del periodo II-2023. La recolección de los datos se realizó a través del instrumento tipo cuestionario digital en el aplicativo Microsoft Forms, antes y después de aplicar las tres estrategias pedagógicas para identificar el impacto en el nivel de conocimiento por parte de los estudiantes. Resultados: La mediana de edad en los participantes fue de 21,5 años. Antes de las intervenciones solo dos participantes obtuvieron nivel de conocimiento alto, luego de aplicada las estrategias este nivel se manifestó en 18 estudiantes. Las tres estrategias pedagógicas obtuvieron un impacto similar en la temática de la estética dental. Conclusiones: Sin importar la similitud del impacto de las tres estrategias pedagógicas, se puede destacar que la clase magistral presenta mayor alcance a nivel académico, debido a que, la interacción y la intervención directa con el maestro se destaca en la experiencia de los estudiantes, quienes encuentran en este espacio la oportunidad de resolver dudas e inquietudes de manera inmediata.Introduction: Due to the lack of knowledge among students regarding the anatomical parameters required for performing restorations in the anterior-superior sector, knowledge that should be acquired from academia, it is important for students to receive this information as explicitly as possible. Additionally, acquiring this information in an innovative manner is crucial for enhancing effectiveness in theoretical understanding and clinical practice. Objective: To compare the impact of three pedagogical strategies aimed at reinforcing knowledge of aesthetic aspects in anterior teeth among dental students at Santo Tomás University in 2023. Materials and Methods: An experimental study of the randomized controlled clinical trial type was conducted with a sample of 44 eighth-semester students from Santo Tomás University during the period II-2023. Data collection was performed using a digital questionnaire instrument via the Microsoft Forms application, both before and after the application of the three pedagogical strategies, to assess their impact on students' knowledge levels. Results: The median age of the participants was 21.5 years. Before the interventions, only two participants achieved a high level of knowledge, whereas after the strategies were implemented, this level was observed in 18 students. All three pedagogical strategies demonstrated a similar impact on the topic of dental aesthetics. Conclusions: Regardless of the similarity in the impact of the three pedagogical strategies, it is noteworthy that the master class has greater academic reach. This is due to the interaction and direct intervention with the teacher, which stands out in the students' experience. They find in this space the opportunity to resolve doubts and concerns immediately.Odontólogohttps://www.ustabuca.edu.co/Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado OdontologíaFacultad de OdontologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Evaluación de estrategias pedagógicas para reforzar el conocimiento de los aspectos estéticos que tienen los estudiantes de odontologíaKnowledgeEsthetics, DentalControlled Before-After StudiesEstrategiuas pedagógicas en estudiantes de odontologíaEstética dentalConsultorio odontológicoRehabilitación oralTratamientos odontológicosConocimientosEstética dentalEstudios controladosAntes y despuésTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BucaramangaAl-Saleh, S. 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