Aprender por Aprender: Ecosistemas de Aprendizaje para la Docencia de la Educación Básica Primaria de la Segunda Infancia

Los Ecosistemas de Aprendizaje tienen nodo en el Aprendizaje Permanente. Desde el siglo XX, han sido propuestos para el desarrollo de la sociedad; teniendo difusa acogida. La reticencia hacia esta perspectiva de aprendizaje, obstaculiza el alcance de los ODS (ONU, 2015). Actualmente, respecto a los...

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Autores:: Rojas Almonacid, Jane Yasmín

Tipo de recurso:: Doctoral thesis

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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description	Los Ecosistemas de Aprendizaje tienen nodo en el Aprendizaje Permanente. Desde el siglo XX, han sido propuestos para el desarrollo de la sociedad; teniendo difusa acogida. La reticencia hacia esta perspectiva de aprendizaje, obstaculiza el alcance de los ODS (ONU, 2015). Actualmente, respecto a los Ecosistemas de Aprendizaje, se resalta la necesidad de profundizar su caracterización. La carencia de fundamentos para el crecimiento de los Ecosistemas de Aprendizaje, requiere de comprensiones ontológicas para lograr acceso al aprendizaje pertinente y efectivo que plantea el Cuarto ODS (ONU, 2018). Esta tesis expone la relación del Aprendizaje Permanente en la cuarta revolución industrial y los ecosistemas de Aprendizaje, centralizándose en la Docencia de la Educación Primaria en la Segunda Infancia en el contexto colombiano. Se comprende el Aprendizaje Permanente como un principio nodal para el aprendizaje en siglo XXI que se materializa en los Ecosistemas de Aprendizaje. La tesis en el recorrido metodológico entiende los Ecosistemas de Aprendizaje a partir de la Teorías General de Sistemas (1989), la Teoría Ecológica (1972) y Teoría Ecológica del Desarrollo Humano (1987), junto con la UNESCO (1973, 2022). Finalmente se identifica grandes vacíos a nivel Nacional que impiden la puesta por los Ecosistemas de Aprendizaje; sin embargo, se proponen constructos vitales como Aprender por Aprender y la Docencia N.0, en el marco de las transformaciones del siglo XXI y de los Ecosistemas de Aprendizaje.
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/58737reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.corepourl:https://repository.usta.edu.corepourl:https://repository.usta.edu.corepourl:https://repository.usta.edu.coLos Ecosistemas de Aprendizaje tienen nodo en el Aprendizaje Permanente. Desde el siglo XX, han sido propuestos para el desarrollo de la sociedad; teniendo difusa acogida. La reticencia hacia esta perspectiva de aprendizaje, obstaculiza el alcance de los ODS (ONU, 2015). Actualmente, respecto a los Ecosistemas de Aprendizaje, se resalta la necesidad de profundizar su caracterización. La carencia de fundamentos para el crecimiento de los Ecosistemas de Aprendizaje, requiere de comprensiones ontológicas para lograr acceso al aprendizaje pertinente y efectivo que plantea el Cuarto ODS (ONU, 2018). Esta tesis expone la relación del Aprendizaje Permanente en la cuarta revolución industrial y los ecosistemas de Aprendizaje, centralizándose en la Docencia de la Educación Primaria en la Segunda Infancia en el contexto colombiano. Se comprende el Aprendizaje Permanente como un principio nodal para el aprendizaje en siglo XXI que se materializa en los Ecosistemas de Aprendizaje. La tesis en el recorrido metodológico entiende los Ecosistemas de Aprendizaje a partir de la Teorías General de Sistemas (1989), la Teoría Ecológica (1972) y Teoría Ecológica del Desarrollo Humano (1987), junto con la UNESCO (1973, 2022). Finalmente se identifica grandes vacíos a nivel Nacional que impiden la puesta por los Ecosistemas de Aprendizaje; sin embargo, se proponen constructos vitales como Aprender por Aprender y la Docencia N.0, en el marco de las transformaciones del siglo XXI y de los Ecosistemas de Aprendizaje.Learning Ecosystems have a node in Lifelong Learning. Since the 20th century, they have been proposed for the development of society; having a diffuse reception. Reluctance towards this learning perspective hinders the achievement of the SDG (UN, 2015). Currently, with respect to Learning Ecosystems, the need to deepen their characterization is highlighted. The lack of foundations for the growth of Learning Ecosystems requires ontological understandings to achieve access to relevant and effective learning proposed by the Fourth SDG (UN, 2018). This thesis exposes the relationship between Lifelong Learning in the fourth industrial revolution and Learning ecosystems, focusing on the Teaching of Primary Education in Second Childhood in the Colombian context. Lifelong Learning is understood as a nodal principle for learning in the 21st century that materializes in Learning Ecosystems. The thesis in the methodological journey understands the Learning Ecosystems based on the General Systems Theories (1989), the Ecological Theory (1972) and the Ecological Theory of Human Development (1987), together with UNESCO (1973, 2022). Finally, large gaps are identified at the National level that prevent the implementation of Learning Ecosystems; However, vital constructs such as Learning for Learning and Teaching N.0 are proposed, within the framework of the transformations of the 21st century and Learning Ecosystems.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprender por Aprender: Ecosistemas de Aprendizaje para la Docencia de la Educación Básica Primaria de la Segunda InfanciaDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónLifelong LearningEducational TechnologyTeacher TrainingSocial ChangeEducaciónCambioAprendizajeAprendizaje a lo Largo de la VidaTecnología EducacionalFormación de DocentesCambio SocialTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAguilar, N y Cifuentes, G. 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Aprender por Aprender: Ecosistemas de Aprendizaje para la Docencia de la Educación Básica Primaria de la Segunda Infancia

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