Diseño de un centro comunitario rural para la vereda San Miguel del municipio de Cepitá, Santander

Esta investigación se enfoca en el diseño de espacios socio-educativos en áreas rurales, concebidos como entornos físicos, sociales y pedagógicos donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje. Dichos espacios no solo facilitan la transmisión de conocimientos, sino que también promueven la...

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Autores:
Rey Beltrán, Oscar Julián
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/58693
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/58693
Palabra clave:
Rural community center
Comprehensive development
Sustainable development
Educational scenarios
Community scenarios
Construcción de centros comunitarios rurales
Arquitectura de centros comunitarios
Espacios interiores
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Construcción de infraestructuras educativas
Centro comunitario rural
Desarrollo integral
Desarrollo sostenible
Escenarios educativos
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description Esta investigación se enfoca en el diseño de espacios socio-educativos en áreas rurales, concebidos como entornos físicos, sociales y pedagógicos donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje. Dichos espacios no solo facilitan la transmisión de conocimientos, sino que también promueven la construcción social y la preservación cultural, fundamentales para el desarrollo integral de las comunidades rurales. El proyecto surge ante la carencia de infraestructura socio-educativa adecuada en la vereda San Miguel, en Cepitá, Santander, donde la planificación deficiente ha limitado el potencial de estos espacios como centros de desarrollo local. En respuesta, se propone el diseño de un centro comunitario rural que actúe como nodo educativo y comunitario, beneficiando tanto a los estudiantes como a las comunidades vecinas. Este centro se basa en cuatro criterios de desarrollo sostenible: integración al entorno, estrategias climáticas, uso de recursos locales y promoción de la interacción comunitaria. La metodología se desarrolló en cinco fases que abarcaron desde el análisis normativo y territorial, hasta la conceptualización y diseño de espacios modulares y flexibles. El proyecto se concibió bajo un enfoque sostenible, integrando aspectos medioambientales, culturales y sociales, buscando no solo mejorar la infraestructura educativa, sino también fomentar la cohesión comunitaria y promover un modelo de desarrollo equilibrado que mejore la calidad de vida en la región.
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El proyecto surge ante la carencia de infraestructura socio-educativa adecuada en la vereda San Miguel, en Cepitá, Santander, donde la planificación deficiente ha limitado el potencial de estos espacios como centros de desarrollo local. En respuesta, se propone el diseño de un centro comunitario rural que actúe como nodo educativo y comunitario, beneficiando tanto a los estudiantes como a las comunidades vecinas. Este centro se basa en cuatro criterios de desarrollo sostenible: integración al entorno, estrategias climáticas, uso de recursos locales y promoción de la interacción comunitaria. La metodología se desarrolló en cinco fases que abarcaron desde el análisis normativo y territorial, hasta la conceptualización y diseño de espacios modulares y flexibles. El proyecto se concibió bajo un enfoque sostenible, integrando aspectos medioambientales, culturales y sociales, buscando no solo mejorar la infraestructura educativa, sino también fomentar la cohesión comunitaria y promover un modelo de desarrollo equilibrado que mejore la calidad de vida en la región.This research focuses on the design of socio-educational spaces in rural areas, conceived as physical, social and pedagogical environments where teaching-learning processes are developed. These spaces not only facilitate the transmission of knowledge, but also promote social construction and cultural preservation, fundamental for the comprehensive development of rural communities. The project arises from the lack of adequate socio-educational infrastructure in the San Miguel village, in Cepitá, Santander, where poor planning has limited the potential of these spaces as centers of local development. In response, the design of a rural community center is proposed to act as an educational and community node, benefiting both students and neighboring communities. This center is based on four principles of sustainable development: integration with the environment, climate strategies, use of local resources and promotion of community interaction. The methodology was developed in five phases that ranged from regulatory and territorial analysis to the conceptualization and design of modular and flexible spaces. The project was conceived under a sustainable approach, integrating environmental, cultural and social aspects, seeking not only to improve educational infrastructure, but also to foster community cohesion and promote a balanced development model that improves the quality of life in the region.Arquitectohttps://www.ustabuca.edu.co/Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado ArquitecturaFacultad de ArquitecturaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de un centro comunitario rural para la vereda San Miguel del municipio de Cepitá, SantanderRural community centerComprehensive developmentSustainable developmentEducational scenariosCommunity scenariosConstrucción de centros comunitarios ruralesArquitectura de centros comunitariosEspacios interioresMateriales de construcciónConstrucción de infraestructuras educativasCentro comunitario ruralDesarrollo integralDesarrollo sostenibleEscenarios educativosEscenarios comunitariosTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BucaramangaAccesibilidad de las personas al medio físico: Edificios y espacios urbanos y rurales, pasillos, corredores, características generales (NTC 4140). https://tienda.icontec.org/gp-accesibilidad-de-las-personas-al-medio-fisico-edificios-y-espacios-urbanos-y-rurales-pasillos-corredores-caracteristicas-generales-ntc4140-2012.htmlAguilar, C. (2015). Aula Multifuncional Mazaronkiari / Semillas + Paulo Afonso. ArchDaily Colombia. https://www.archdaily.co/co/778511/aula-multifuncional-mazaronkiari-amaAlcaldía Mayor de Bogotá. (s.f.). Norma 17309. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=17309&dt=SAlmas Aventureras. (s.f.). La Ruta Lengerke: Los caminos reales de Santander. Recuperado el 5 de noviembre de 2024, de https://almasaventureras.com/la-ruta-lengerke-los-caminos-reales-de-santander/#:~:text=Los%20caminos%20reales%20de%20Santander%20fueron%20creados%20en%20el%20sigloArquitecta paraguaya premiada en Colombia. (2014). Com.py. https://www.mandua.com.py/arquitecta-paraguaya-premiada-en-colombia-in49BE Design. (2022). Centro de liderazgo Komera. ArchDaily. https://www.archdaily.mx/mx/1003972/centro-de-liderazgo-komera-be-design?ad_source=search&ad_medium=projects_tabBenavot, A. (2016). 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