Semiótica de la literatura juvenil como escenario didáctico para la filosofía
El presente trabajo expone, los presupuestos, el diseño y resultados de un proceso investigativo en el cual se buscó establecer las posibilidades de vinculación de la literatura juvenil en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de filosofía para la educación media, a través, del análisis semió...
- Autores:
-
Rey Barbosa, Andrés Leonardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/16051
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/16051
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Filosofía
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Literatura juvenil
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El presente trabajo expone, los presupuestos, el diseño y resultados de un proceso investigativo en el cual se buscó establecer las posibilidades de vinculación de la literatura juvenil en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de filosofía para la educación media, a través, del análisis semiótico de algunos fragmentos de estas nuevas narrativas. Se presentan tres capítulos así: preliminares y formulación de la investigación, marco de referencia y articulación conceptual, finalmente la discusión de resultados y las conclusiones. |
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Moncada Guzmán, Ciro JavierRey Barbosa, Andrés Leonardo2019-03-26T17:12:58Z2019-03-26T17:12:58Z2019-03-06Rey, Andrés. (2019) Semiótica de la literatura juvenil como escenario didáctico para la filosofía. Usta. Bogotá Colombia.http://hdl.handle.net/11634/16051repourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo expone, los presupuestos, el diseño y resultados de un proceso investigativo en el cual se buscó establecer las posibilidades de vinculación de la literatura juvenil en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de filosofía para la educación media, a través, del análisis semiótico de algunos fragmentos de estas nuevas narrativas. Se presentan tres capítulos así: preliminares y formulación de la investigación, marco de referencia y articulación conceptual, finalmente la discusión de resultados y las conclusiones.The present work exposes, the budgets, the design and results of a research process in which it was sought to establish the possibilities of linking youth literature in the teaching-learning process of the philosophy area for secondary education, through the analysis semiotic of some fragments of these new narratives. Three chapters are presented as follows: preliminary and formulation of the research, frame of reference and conceptual articulation, finally the discussion of results and conclusions.http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Semiótica de la literatura juvenil como escenario didáctico para la filosofíabachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAlfonzo, I. (1991). Tecnicas de la Investigación Biblográfica . Contexto Editores .Barba, J. j. (2002). Aprendiendo a hacer ednografía durante el Practicum . Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 177-190. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=233653Beuchot, M. (2015). Elementos escenciales de una hermenéutica analógica. Universidad Autónoma de Mexico , pp. 1-17. Recueperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58438810006Borja , M., Galeano , A., & Ferrer Yury . (2010). Los conceptos de literatura infantil y juvenil, su periodización y canón como problema de la literatura colombiana. Estudios de literatura colombiana , 11.Bumgärthen, A. C. (1974). El Libro Juvenil Aleman Hoy. (O. Dorotea, Trad.) Berlin: RFA.De Camilloni, A., Davini, M., Edelstein, G., Litwin, E., Souto, & Barco, S. (1998). Corrientes pedagógicas contemporaneas. Buenos Aires: Paidos.De la Higuera, J. (2000). Ponenecia: Aportaciones de la filosofá al mundo contemporaneo. . Satander : UIMP.García Contto, J. D. (2011). Manual de semiótica, semiótica de la narrativa con aplicaciónes en comunicación. . Lima: Instituto de Investigación Cientifica, Universidad de Lima .Garralon , A. (2005). La literatura Juvenil, un género polémico. Educación y biblioteca., 11. Recuperado de : https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/119192/1/EB17_N148_P6-11.pdfGómez, M. (2005). La trasposición didáctica, historia de un concepto. Revista latinoamericana de estudio educativos. , 83-115.Mendoza, A. (2010). Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la competencia literaria. Biblioteca virtual universal, 38. Recuperado de: http://www.biblioteca.org.ar/libros/154715.pdfPadrino, J. (1998). Vuelve la polemica ¿Existe la literatura jjuvenil? Inteuniv, 12.Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=117970Paredes, D., & Villa, V. (2013). Enseñanza de la filosofía en Colombia: hacia un enfoque multisensorial. Nodos y Nudos, 37-48. Recuperado de: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/2282.Zecchetto, V. (2002). La danza de los signos. Abya- Yala: Quito- Ecuador.Sarbach, F. (2005). ¿Qué pasa en la clase de filosofía? 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