Estilos de aprendizaje más utilizados por las estudiantes de educación media del colegio la presentación de Duitama.

Dentro del Sistema educativo no es nuevo Conocer sobre la brecha pedagógica que hay entre los contenidos y la aprehencion de los mismos por parte de los alumnos dentro de los ambientes educativos actuales, es por ello que la presente investigación pretende conocer el Estilo propio de los alumnos a l...

Full description

Autores:
Barrera Gómez, Juan Carlos
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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description Dentro del Sistema educativo no es nuevo Conocer sobre la brecha pedagógica que hay entre los contenidos y la aprehencion de los mismos por parte de los alumnos dentro de los ambientes educativos actuales, es por ello que la presente investigación pretende conocer el Estilo propio de los alumnos a la hora de hacer propios dichos conocimientos. Esta Investigación presenta los diferentes estilos de aprendizaje propuestos por pedagogos anteriormente como los son : los cuadrantes cerebrales de Hermann, Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, Modelo de Kolb, Modelo de programación neurolingüística de Blonder y Grinder, Modelo de hemisferios cerebrales y Modelo de inteligencias múltiples
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CISNEROS VERDEJA, analie.2004. Manual de estilos de aprendizaje. Dirección de coordinación académica, Dirección general de bachillerato.
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Universidad católica Silvia Hernandez.2009. La comprensión del cerebro, el nacimiento de una nueva ciencia del aprendizaje. Ediciones UCSH.
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Esta Investigación presenta los diferentes estilos de aprendizaje propuestos por pedagogos anteriormente como los son : los cuadrantes cerebrales de Hermann, Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, Modelo de Kolb, Modelo de programación neurolingüística de Blonder y Grinder, Modelo de hemisferios cerebrales y Modelo de inteligencias múltiplesWithin the educational system, it is not new to know about the pedagogical gap that exists between the contents and their apprehension by the students. between the contents and the apprehension of them by the students in the current educational environments. within the current educational environments, that is why the present research aims to know the research aims to know the students' own style at the time of making this knowledge their own. knowledge. This research presents the different learning styles proposed by previous pedagogues, such as pedagogues such as: Hermann's brain quadrants, Felder and Silverman's model of learning styles, Kolb's model, Neurolinguistic programming model of neurolinguistic programming of Blonder and Grinder, Model of cerebral hemispheres and the hemispheres model and the multiple intelligences modelhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estilos de aprendizaje más utilizados por las estudiantes de educación media del colegio la presentación de Duitama.Pregrado Licenciatura en Educación Religiosaacademic realitieslearningfuture studentsreligious educationrealidades académicasaprendizajefuturos alumnoseducación religiosaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáALONSO, C., DOMINGO J. Y GALLEGO, P. 1994.Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de Diagnóstico y Mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero. citado por SOTO VALENZUELA, María Concepción. Estilos de aprendizaje. Chihuahua. Universidad Autónoma de Chihuahua.CONCEJERIA DE EMPRESA UNIVERSIDAD Y CIENCIA. 2006.estilos de aprendizaje. Generalitat Valenciana.CISNEROS VERDEJA, analie.2004. Manual de estilos de aprendizaje. Dirección de coordinación académica, Dirección general de bachillerato.LEON MONTEBLANCO, Consuelo.2006. guía para el desarrollo del pensamiento crítico. Pueblo Libre, Peru. Ministerio de educación.Universidad católica Silvia Hernandez.2009. La comprensión del cerebro, el nacimiento de una nueva ciencia del aprendizaje. Ediciones UCSH.http://duitama‐boyaca.gov.co/nuestromunicipio.shtml?apc=mfxx‐1‐&m=fhttp://es.wikipedia.org/wiki/Duitamahttp://www.colpre.edu.co/http://www.4shared.com/office/LtLRSJBL/INTELIGENCIAS_MULTIPLES.htmORIGINAL2014JuanBarrera.pdf2014JuanBarrera.pdfapplication/pdf144496https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43333/1/2014JuanBarrera.pdf84f31a07b35a7ab82cfced5a755fb878MD51metadata only access2014JuanBarrera1.pdf2014JuanBarrera1.pdfapplication/pdf1159380https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43333/2/2014JuanBarrera1.pdf495c4d1ab286fc4c09044f7820912a11MD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43333/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43333/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open accessTHUMBNAIL2014JuanBarrera.pdf.jpg2014JuanBarrera.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4449https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43333/5/2014JuanBarrera.pdf.jpg02034167ac088e65d3c43362ac7b4913MD55open access2014JuanBarrera1.pdf.jpg2014JuanBarrera1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6306https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43333/6/2014JuanBarrera1.pdf.jpg66811ece03875c89fe068bf8b3b62716MD56open access11634/43333oai:repository.usta.edu.co:11634/433332022-10-10 16:26:15.226metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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