La Comprensión Lectora En El Nivel Literal En Estudiantes Del Grado Tercero B Del Liceo Creativo
Este ejercicio investigativo es producto de un trabajo de grado de la Licenciatura en Educación Infantil en la Línea de Investigación en Infancias de la Universidad Santo Tomás. El trabajo se realizó con enfoque cualitativo y un tipo de investigación-acción y diseño descriptivo con los estudiantes d...
- Autores:
-
Valencia Hernandez, Ana Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
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- Reading
Reading comprehension
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Este ejercicio investigativo es producto de un trabajo de grado de la Licenciatura en Educación Infantil en la Línea de Investigación en Infancias de la Universidad Santo Tomás. El trabajo se realizó con enfoque cualitativo y un tipo de investigación-acción y diseño descriptivo con los estudiantes de Tercero B del Liceo Creativo del municipio de Villamaría en el departamento de Caldas en Colombia. El objetivo general que oriento la investigación fue el de: Proponer una estrategia didáctica a través de talleres escritos para fortalecer el nivel literal de la lectura en estudiantes del grado Tercero B del IE Liceo Creativo en el municipio de Villamaría (Caldas) durante el año 2023 y se propone debido a que se evidenció, a través de un diagnóstico, que los estudiantes no lograron ubicarse con propiedad en el nivel más básico de comprensión lectora, es decir, el nivel literal. De ahí que fuera necesario diseñar e implementar una estrategia didáctica por medio de talleres escritos que potenciara el nivel de la comprensión literal lectora de los estudiantes, a partir de mejorar la motivación y la participación de los estudiantes y las actitudes de los estudiantes frente a las pruebas que miden este desempeño. Entre sus resultados más relevantes se tiene el de haber podido mejorar los procesos de comprensión en el nivel literal y el cambio de actitud de los estudiantes frente a las pruebas escritas que evalúan sus competencias lectoras. |
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Aguilar, S., & Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (47), 73–88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05 Álvarez-Osorio, L. Z; Gómez-Nieves, P. M y Zarur-Ramos, S. L. (2017). Desarrollo de la Comprensión Lectora a través de la Implementación de Estrategias Metacognitivas en Estudiantes de Quinto Grado de Básica Primaria del Municipio de Lorica. Universidad Autónoma de Manizales. https://repositorio.autonoma.edu.co/bitstream/11182/684/1/Desarrollo_comprensi%C 3%B3n_lectora_implementaci%C3%B3n_estrategias_metacognitivas_estudiantes_q uinto_b%C3%A1sica_primaria_municipio_Lorica.pdf Anderson, R. (2018). Role of the Reader's Schema in Comprehension, Learning, and Memory. https://www.redalyc.org/pdf/921/92152376010.pdf Apacclla, A y Huaman, H. (2020). Nivel de comprensión de la lectura en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la institución educativa, Perú. 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El trabajo se realizó con enfoque cualitativo y un tipo de investigación-acción y diseño descriptivo con los estudiantes de Tercero B del Liceo Creativo del municipio de Villamaría en el departamento de Caldas en Colombia. El objetivo general que oriento la investigación fue el de: Proponer una estrategia didáctica a través de talleres escritos para fortalecer el nivel literal de la lectura en estudiantes del grado Tercero B del IE Liceo Creativo en el municipio de Villamaría (Caldas) durante el año 2023 y se propone debido a que se evidenció, a través de un diagnóstico, que los estudiantes no lograron ubicarse con propiedad en el nivel más básico de comprensión lectora, es decir, el nivel literal. De ahí que fuera necesario diseñar e implementar una estrategia didáctica por medio de talleres escritos que potenciara el nivel de la comprensión literal lectora de los estudiantes, a partir de mejorar la motivación y la participación de los estudiantes y las actitudes de los estudiantes frente a las pruebas que miden este desempeño. Entre sus resultados más relevantes se tiene el de haber podido mejorar los procesos de comprensión en el nivel literal y el cambio de actitud de los estudiantes frente a las pruebas escritas que evalúan sus competencias lectoras.This research exercise is the product of a degree project of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education in the Line of Research in Childhood of the University of Santo Tomás. The work was carried out with a qualitative approach and a type of action research and descriptive design with the students of Third B of the Creative High School of the municipality of Villamaría in the department of Caldas in Colombia. The general objective that guided the research was: To propose a didactic strategy through written workshops to strengthen the literal level of reading in students of grade III B of the IE Liceo Creativo in the municipality of Villamaría (Caldas) during the year 2023 and it is proposed because it was evidenced, through a diagnosis, that the students did not manage to place themselves properly at the most basic level of reading comprehension, that is, the literal level. Hence, it was necessary to design and implement a didactic strategy through written workshops that would enhance the level of students' literal reading comprehension, based on improving students' motivation and participation and students' attitudes towards the tests that measure this performance. Among its most relevant results is that of having been able to improve the comprehension processes at the literal level and the change in students' attitudes towards the written tests that assess their reading skills.Licenciado en Educación InfantilPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Comprensión Lectora En El Nivel Literal En Estudiantes Del Grado Tercero B Del Liceo CreativoReadingReading comprehensionLiteral levelDidactic strategyEarly childhood educationEducaciónLicenciatura en Educación InfantilInfanciaLecturaComprensión lectoraNivel literalEstrategia didácticaEducación infantilTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAguilar, S., & Barroso, J. 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