Violencia escolar en cuatro instituciones educativas del Magdalena medio : una mirada de los contextos explicativos
La presente investigación tiene como objetivo comprender los contextos explicativos de la violencia escolar en cuatro instituciones educativas de la región del Magdalena Medio colombiano. Por medio de una investigación cualitativa en la que se ha implementado un cuestionario y un grupo focal con est...
- Autores:
-
Beltran Támara, Ignacio
Quintero Ditta, Luis Eduardo
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/38725
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/38725
- Palabra clave:
- Armed conflict
Explanatory contexts
Public health
Salud pública
Violencia escolar
Estado
Conflicto armado
Contextos explicativos
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La presente investigación tiene como objetivo comprender los contextos explicativos de la violencia escolar en cuatro instituciones educativas de la región del Magdalena Medio colombiano. Por medio de una investigación cualitativa en la que se ha implementado un cuestionario y un grupo focal con estudiantes, profesores y acudientes, se hace un análisis de las características de la violencia escolar en las instituciones educativas, sus principales agentes y las diferencias detectadas en zonas urbanas y rurales. A partir de esto se ponen en consideración algunas reflexiones sobre los contextos que permiten explicar la violencia escolar y, además, entenderla como un asunto de salud pública. Se encuentra, por un lado, que el porcentaje de víctimas de violencia escolar es de casi un 25% en las cuatro instituciones y, por otra parte, que la atención generada resulta ser insuficiente por parte de profesores y otras figuras de autoridad. Desde el enfoque de los contextos explicativos se identifica que la violencia escolar en las cuatro instituciones se relaciona principalmente con el contexto político y cultural por las condiciones asociadas al conflicto armado en la región que derivan en prácticas naturalizadas de violencia; entre ello se reproducen dinámicas culturales particularmente machistas que afectan el modo en que se relacionan los diferentes actores que participaron de la investigación. |
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Ballester, Amaiz. Diversidad y violencia escolar. Rev Interuniv Form del Profr. 2001;41. Chaux E. Educación, convivencia y agresión escolar. Alfaguara; 2012. Franco S. Momentos y contextos de la violencia en Colombia. Rev Cuba Salud Pública. 1999;29(1):18–36. Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio. Contextualización del Magdalena Medio [Internet]. PDPMM. 2013 [citado el 21 de marzo de 2020]. Disponible en: http://www.pdpmm.org.co/quienes-somos/la-corporacion-cdpmm Observatorio de Paz Integral. Análisis de contexto del Magdalena Medio. OPI. 2013. Organización Mundial de la Salud. Violencia escolar [Internet]. OMS. [citado el 22 de marzo de 2020]. Disponible en: http://www.who.int/es/ Ministerio de Educación Nacional. Guía de promoción de Derechos Humanos Sexuales y Reproductivas y prevención e identificación del acoso escolar [Internet]. 2013 [citado el 24 de marzo de 2020]. Disponible en: http://es.slideshare.net/MilenaOlarte/acoso-escolar-eduderechos Congreso de Colombia. Ley 1620 de 2013 [Internet]. [citado el 6 de febrero de 2020]. Disponible en: http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY1620DEL 15 DE MARZO DE 2013.pdf Congreso de Colombia. Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000 [Internet]. 2000 [citado el 24 de marzo de 2020]. Disponible en: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=6388 Organización Mundial de la Salud. Informe mundial sobre la violencia y salud. 2000. Minayo M. Violencia de hoy y siempre: un tema que integra a la humanidad y engaña a las teorías. María Cecilia de Sousa Minayo. En: Violencia, guerra, conflicto armado y terrorismo. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia; 2009. Eljach H. Violencia escolar en América Latina y el Caribe: Superficie y fondo. 2001. Galtung, J. La violencia: cultural, estructural y directa: Journal of Peace Research. 1990 Chaux E. Violencia escolar en los estudiantes de Colombia [Internet]. 2012 [citado el 3 de abril de 2020]. Disponible en: http://www.editorialtaurus.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/201205/primeras-paginas-educacion-convivencia-agresion-escolar.pdf Wolfgang, A. y Ferracuti, F. The Sub-Culture of Violence. Londres, Tavistoek Publications, 1967 Arocha J, Cubides F, Jimeno M. Las violencias: inclusión creciente. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia; 1998. Llorente M, Escobedo R, Echandía E. Violencia homicida y estructuras criminales en Bogotá. Sociologías. 2002;(8):172–205 García B. Familia, escuela y barrio: un contexto para la comprensión de la violencia escolar. Rev Colomb Educ. 2008;108–24 Wolff, Steffan. Bullyng: una mirada desde la salud pública [Internet]. 2008 [citado el 5 de abril de 2020]. Disponible en: http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RCSP/article/viewFile/2217/2095 Gómez R, Padilla M, Rodríguez V, Guzmán J, Mejía G, Avellana C, et al. Influencia de la violencia en el medio escolar y sus profesores: estudio en una localidad de Bogotá, Colombia. Rev Colomb Psiquiatr. 2010;39(1):22–44 Chaux E. Violencia en los colegios de Bogotá: contraste internacional y algunas recomendaciones. Rev Colomb Educ. 2008;(55) Cid P. Agresión y violencia en la escuela como factor de riesgo del aprendizaje escolar. Cienc y enfermería. 2008;XIV(2):21–30 Hernández Sampieri R, Férnandez Collado C, Baptista Lucio P. Metodología de la Investigación. Quinta edi. Hill MG, editor. México D.F; 2010 Díaz S. Una guía para la elaboración de estudio de caso. Razón y Palabra. 2011 Martínez C. El método de estudio de casos: estrategia metodológica de la investigación científica. Pensam Gestión. 2006;(20):165–93 Martínez, C., Hernández, I., Torres, A. Percepción de la violencia escolar por parte de las personas responsables de la dirección de los centros de enseñanza de Alicate. Un estudio cualitativo. Revista Española de Salud Pública. 2006 Cano, M. y Vargas, J. Lineamientos de políticas públicas que atienden el acoso escolar. Revista Logos, Ciencia y Tecnología. 2017 Morales, M., López, V., Bilbao, M., Villalobos, B., Oyarzún, D., Olavarría, D., Ortiz, S., Carrasco, C., Ascorra, P. El papel mediador de la capacitación profesor en el manejo de la violencia escolar sobre el bienestar social de profesores Terapia Psicológica, vol. 32, núm. 3, 2014, pp. 217-225 Ossorno S., Babarro, J., Georgieva, E., Toldos, M. Análisis del maltrato físico en la familia y su influencia en variables del contexto educativo Interamerican Journal of Psychology, vol. 51, núm. 1, 2017, pp. 9-19 |
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Por medio de una investigación cualitativa en la que se ha implementado un cuestionario y un grupo focal con estudiantes, profesores y acudientes, se hace un análisis de las características de la violencia escolar en las instituciones educativas, sus principales agentes y las diferencias detectadas en zonas urbanas y rurales. A partir de esto se ponen en consideración algunas reflexiones sobre los contextos que permiten explicar la violencia escolar y, además, entenderla como un asunto de salud pública. Se encuentra, por un lado, que el porcentaje de víctimas de violencia escolar es de casi un 25% en las cuatro instituciones y, por otra parte, que la atención generada resulta ser insuficiente por parte de profesores y otras figuras de autoridad. Desde el enfoque de los contextos explicativos se identifica que la violencia escolar en las cuatro instituciones se relaciona principalmente con el contexto político y cultural por las condiciones asociadas al conflicto armado en la región que derivan en prácticas naturalizadas de violencia; entre ello se reproducen dinámicas culturales particularmente machistas que afectan el modo en que se relacionan los diferentes actores que participaron de la investigación.This research aims to understand the explanatory contexts of school violence in four educational institutions in the Magdalena Medio region of Colombia. By means of a qualitative research in which a questionnaire and a focal group with students, teachers and participants have been implemented, an analysis of the characteristics of school violence in educational institutions is made, its main actors and the differences identified in urban and rural areas. Based on this, some reflections are put into consideration on the contexts that allow to explain school violence and, in addition, understand it as a matter of public health. On the one hand, the percentage of victims of school violence is almost 25 per cent in the four institutions and, on the other, the attention generated is insufficient on the part of teachers and other authority figures. From the perspective of explanatory contexts, it is identified that school violence in the four institutions is mainly related to the political and cultural context due to the conditions associated with the armed conflict in the region that led to naturalized practices of violence; Among these, particularly sexist cultural dynamics are reproduced that affect the way in which the different actors who participated in the research relate to each other.Magíster en Salud Públicahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Salud PúblicaFacultad de EconomíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Violencia escolar en cuatro instituciones educativas del Magdalena medio : una mirada de los contextos explicativosArmed conflictExplanatory contextsPublic healthSalud públicaViolencia escolarEstadoConflicto armadoContextos explicativosConvivencia escolarTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáBallester, Amaiz. 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