Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander

El colegio indígena Bari se ubica en el resguardo Catalaura la Gabarra en Norte de Santander, en la etnia indígena Motilón Bari en la comunidad de Karikachaboquira, se fundamenta bajo una problemática principal la cual consiste en materializar por medio de un diseño educativo las características más...

Full description

Autores:: Rueda Cediel, Francisco Fernando

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:

id	SANTOTOMAS_bdf48f1ff02ae829142746029ca9d2d6
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/29342
network_acronym_str	SANTOTOMAS
network_name_str	Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
title	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
spellingShingle	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander Vernacular architecture Community School Culture Education Ethnoeducation Bari Indigenous Indigenous reservation Arquitectura vernácula Construcciones escolares - Diseños y planos Grupos étnicos Barí Educación indígena Arquitectura vernácula Comunidad Colegio Cultura Educación Etnoeducación Indígena Bari Resguardo indígena
title_short	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
title_full	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
title_fullStr	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
title_full_unstemmed	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
title_sort	Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
dc.creator.fl_str_mv	Rueda Cediel, Francisco Fernando
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Narváez Manrique, Jorge Alberto
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Rueda Cediel, Francisco Fernando
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv	Vernacular architecture Community School Culture Education Ethnoeducation Bari Indigenous Indigenous reservation
topic	Vernacular architecture Community School Culture Education Ethnoeducation Bari Indigenous Indigenous reservation Arquitectura vernácula Construcciones escolares - Diseños y planos Grupos étnicos Barí Educación indígena Arquitectura vernácula Comunidad Colegio Cultura Educación Etnoeducación Indígena Bari Resguardo indígena
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Arquitectura vernácula Construcciones escolares - Diseños y planos Grupos étnicos Barí Educación indígena
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Arquitectura vernácula Comunidad Colegio Cultura Educación Etnoeducación Indígena Bari Resguardo indígena
description	El colegio indígena Bari se ubica en el resguardo Catalaura la Gabarra en Norte de Santander, en la etnia indígena Motilón Bari en la comunidad de Karikachaboquira, se fundamenta bajo una problemática principal la cual consiste en materializar por medio de un diseño educativo las características más importantes de la cultura Bari, bajo el marco teórico de la arquitectura vernácula como concepto global y enfatizado a las respuestas arquitectónicas ancestrales Bari, el objetivo se logra por medio de la metodología la cual nos permite entender los tres elementos esenciales del problema arquitectónico (sujeto, objeto y contexto). El sujeto se aborda bajo dos premisas, primero, la observación por medio de las visitas de campo y segundo por medio de la documentación bibliográfica en relación con su cosmovisión, tradiciones, cultura y organización social. El objeto de estudio (colegio) se logra entender mediante el análisis de tres tipologías, una nacional y dos internacionales bajo el estudio de cinco componentes (formal, funcional, urbano, técnico y representación cultural) para al finalizar concluir los elementos esenciales de cada componente, además de comprender la norma colegio 10 del ministerio de educación colombiano y la NTC 4595 contextualizándola con la realidad física y social de la comunidad. por último, el contexto se aborda mediante el análisis de la zona a nivel social, ambiental y cultural, se realiza un análisis del contexto de la comunidad de Karikachaboquira a nivel físico- espacial para entender el pasado, presente y posible futuro del territorio Bari. La anterior metodología nos permite conocer el sujeto, el objeto y el contexto articulando y contraponiendo la información para formular nuestra respuesta arquitectónica.
publishDate	2020
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv	2020-08-31T22:34:53Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv	2020-08-31T22:34:53Z
dc.date.issued.spa.fl_str_mv	2020-08-28
dc.type.none.fl_str_mv	bachelor thesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis de pregrado
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.category.spa.fl_str_mv	Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Rueda Cediel, F. F. (2020). Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander [Tesis de pregrado]. Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombia
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11634/29342
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv	Rueda Cediel, F. F. (2020). Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander [Tesis de pregrado]. Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombia repourl:https://repository.usta.edu.co
url	http://hdl.handle.net/11634/29342
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	123RF. (s.f.). La yuca árbol. Obtenido de https://es.123rf.com/photo_21490293_la-yuca-%C3%A1rbol.html 2 Bp Blogspot. (s.f.). Escuela de Chuquibambilla. Obtenido de http://2.bp.blogspot.com/-k3FA_a4Zhb0/VXFFk8XwyoI/AAAAAAAAGNA/Yf8jNT-J4VQ/s1600/13_AMA_CHUQUI_Final_lr.jpg A. Rezi and M. Allam,. (1995). Techniques in array processing by means of transformations . En Control and Dynamic Systems Vol. 69 (págs. 133-180). San Diego: Academic Press. Apsaidal. (s.f.). Doorsnede principe binnenklimaat. Obtenido de https://www.apsaidal.com/wp-content/uploads/2016/08/13-150831-1203-doorsnede-principe-binnenklimaat-b.jpg Arango, A., & Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd1f4c07a801fe70001dd-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-photo Arboretum. (s.f.). Zapote. Obtenido de http://arboretumedellin.blogspot.com/2015/11/arboles-fantasticos-el-zapote.html Archidaily. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Sección 2. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b577e58ecebb81000274-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-section-2 Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Plan b: arquitectos. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd25bc07a802a690001ba-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-floor-plan Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Elevación 1. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd1edc07a802a690001b5-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-elevation Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Planta. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd25bc07a802a690001ba-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-floor-plan Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Sección A. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd25ec07a801fe70001e1-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-section Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Sección C. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd287c07a801fe70001e2-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-section Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b615e58ecebb81000276-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-image Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Detalle 1. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b4c5e58ecebb81000270-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-detail-1 Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Detalle 2. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b4c9e58eceb567000261-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-detail-2 Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Detalle 5. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b519e58ece9997000270-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-detail-5 Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela Básica Tanouan Ibi. Planta de piso, Elevación. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b556e58ece9997000271-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-floor-plan-elevation Archidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Escuela de Chuquibambilla. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae99e58ece37940000b6-11_chuquibambilla-jpg Archidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Diagrama. Archidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Elevación. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae72e58ece540e0000a2-elevacion?next_project=no Archidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Planta. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae84e58ece37940000b5-planta?next_project=no Archidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Sección. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae52e58ece540e0000a1-seccion?next_project=no Architectural Design School. (s.f.). How return vernacular. Obtenido de https://img.architecturaldesignschool.com/architectural-img/news/829/how-return-vernacular-6.jpg Architecture In Development. (2013). Tanouan Ibi, Mali. Primary School Tanouan Ibi. Obtenido de https://architectureindevelopment.org/project.php?id=436 Arquina. (s.f.). Colegio Embera. Obtenido de https://www.arquine.com/wp-content/uploads/2018/07/12-arquine-planb-colegio-embera-arango-castro.jpg Arquine. (2017). Fotografía. Obtenido de https://www.arquine.com/wp-content/uploads/2017/11/Captura-de-pantalla-2017-11-17-a-las-1.10.29-p.m..png Arquitectura pura. (s.f.). Arquitectura vernácula \| Contexto histórico \| Beneficios. Obtenido de https://www.arquitecturapura.com/arquitectura-vernacula/ Ascencio López, O. (2012). La evolución de la vivienda vernácula. Plaza y Valdés, S.A. de C.V. ASOCBARI. (2007). Territorio. Obtenido de http://www.asocbari.org/espanol/pueblobari.territorio2.html ASOCBARI. (s.f.). El Pueblo Barí/Bohio 600. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/Bohio%20600_tif.htm ASOCBARI. (s.f.). El Pueblo Barí/entrada bohio. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/entrada%20bohio_tif.htm ASOCBARI. (s.f.). El Pueblo Barí/Niños Junto a Bohio. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/Ninos%20Junto%20a%20Bohio_jpg.htm (2015).AT-14 Arquitectura de Panamá. Obtenido de http://at-14.blogspot.com/2015/07/glosario-mei-lian-ching-petreo-que.html Baunetz Wissen. (s.f.). Grundschule in Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.baunetzwissen.de/mauerwerk/objekte/bildung-sport/grundschule-in-tanouan-ibi-4816206/gallery-1/2 Berner Zeitung. (5 de julio de 2012). Die Krise in Mali gefährdet ganz Westafrika. Obtenido de https://www.bernerzeitung.ch/ausland/naher-osten-und-afrika/die-krise-in-mali-gefaehrdet-ganz-westafrika/story/20463403 Brenes, M. J. (29 de mayo de 2016). La globalización amenaza las expresiones culturales latinoamericanas. Obtenido de Agencia EFE: https://www.efe.com/efe/america/cultura/la-globalizacion-amenaza-las-expresiones-culturales-latinoamericanas/20000009-2939822 Carlos-Constructor. (s.f.). Riesgo sismico en Colombia. Obtenido de http://carlos-constructor.blogspot.com/2012/06/riesgo-sismico-en-colombia.html Castillo Caballero, D. (1981). Los Bari su mundo social y religioso. Naturaleza y gracia, Salamanca. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/DSC01122_jpg.htm Castro, J., & Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/5743f2bae58ece1edd0000e6-institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos-foto (2009).CCJ e CRE promovem audiência pública para debater atuação das Forças Armadas em terras indígenas. Obtenido de https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2009/08/07/ccj-e-cre-promovem-audiencia-publica-para-debater-atuacao-das-forcas-armadas-em-terras-indigenas Celeste, M. (17 de mayo de 2012). Globalización. Algunas posturas para discutir. Obtenido de ORT Campus Virtual: https://campus.almagro.ort.edu.ar/cienciassociales/clases/articulo/280425/globalizacion-algunas-posturas-para-discutir- Centro Nacional de Memoria Histórica. (2017). Memorias de vida y de dolor. Obtenido de http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/micrositios/catatumbo/violencia.html Centro Nacional de Memoria Histórica. (2018). Somos Barí: hijos ancestrales del Catatumbo. 27. Obtenido de http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/micrositios/catatumbo/descargas/somos-bari.pdf CGTN África. (29 de julio de 2018). Militants fire mortars around Mali city of Kidal during presidential election. Obtenido de https://africa.cgtn.com/2018/07/29/militants-fire-mortars-around-mali-city-of-kidal-during-presidential-election/ ColombiaPaís. (s.f.). Parque Nacional Natural catatumbo Barí. Obtenido de http://www.colombiapais.com/pagina-parques-nacionales-naturales/region-andina-andes-nororientales-parque-nacional-catatumbo-bari.htm Colorear imágenes. (s.f.). América, mapa político. Obtenido de https://colorearimagenes.net/wp-content/uploads/2017/07/america-politico-600x761.jpg Concejo Autónomos de Caciques Barí. (2003). Algo nuestro, así somos los Barí. ASOCBARI. Creciendo entre flores. (s.f.). Pobreza en África. Obtenido de https://creciendoentreflores.files.wordpress.com/2016/11/pobreza-en-africa.jpg Crystalinks. (s.f.). Dogon Village Aerial. Obtenido de https://www.crystalinks.com/DogonVillageAerial.jpg Cuéllar Cárdenas, M. A., López Isaza, J. A., Osorio Naranjo, J. A., & Carrillo Lombana, E. J. (2012). Análisis estructural del Segmento Bucaramanga del Sistema de Fallas de Bucaramanga (SFB) entre los municipios de Pailitas y Curumaní, Cesar - Colombia. Boletín de Geología, 34(2), 73-101. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-02832012000200004 Diario del Caminante. (s.f.). El Faro del Catatumbo. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/el-faro-del-catatumbo/1612 EcuRed. (s.f.). Árbol de la quina. Obtenido de https://www.ecured.cu/Quino_(%C3%A1rbol)#/media/File:Arbol_de_la_quina.jpg EcuRed. (s.f.). Ñame. Obtenido de https://www.ecured.cu/%C3%91ame_Papa#/media/File:%C3%91p1.JPG El Colombiano. (s.f.). Relampago 1. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/wp-content/uploads/2014/04/relampago1.jpg El Colombiano. (s.f.). Relampago 21. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/wp-content/uploads/2014/04/relampago21.jpg El Colombiano. (s.f.). Relampago 3. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/wp-content/uploads/2014/04/relampago3.jpg El Comerio. (s.f.). Ucayali alertan desaparición de 3 niños ashaninkas. Obtenido de https://elcomercio.pe/peru/ucayali/ucayali-alertan-desaparicion-3-ninos-ashaninkas-selva-peruana-noticia-nndc-626266-noticia/ El poder del arte. (26 de junio de 2017). Farallones de Bandiagara y las mascaras danzantes. Obtenido de https://elpoderdelarte1.blogspot.com/2017/06/farallones-de-bandiagara-y-las-mascaras.html El Tiempo. (15 de diciembre de 2013). 1,2 millones de niños no van al colegio en Colombia. Obtenido de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13290655 El Tiempo. (6 de octubre de 2016). Informe revela grave crisis de la educación en la población indígena. Obtenido de https://www.eltiempo.com/vida/educacion/crisis-educativa-en-en-la-poblacion-indigena-en-colombia-34995#:~:text=%E2%80%9CSin%20embargo%2C%20a%20pesar%20de,cosmovisi%C3%B3n%E2%80%9D%2C%20destac%C3%B3%20el%20documento. Flickr. (s.f.). Jagua. Obtenido de https://www.flickr.com/photos/alejocock/280602876 Geología Venezolana. (s.f.). Fallas Geológicas de Importancia en Venezuela. Obtenido de http://geologiavenezolana.blogspot.com/2012/01/fallas-geologicas-de-importancia-en.html Gobernación de Antioquia. (2014). Vigia del fuerte. Proyecto Municipal Integral. 27-133. Obtenido de http://viva.gov.co/viva-antioquia/wp-content/uploads/2015/10/vigia_del_fuerte.pdf Gobernación de Antioquia. (s.f.). Cultura Indígenas de Antioquia. Obtenido de https://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/226-culturas-indigenas-de-antioquia Google Maps. (s.f.). Aeropuerto "Mayor PNP Nancy Flores Paucar" de Mazamari. Obtenido de https://www.google.com/maps/uv?hl=es&pb=!1s0x910b95a3972db8a7%3A0xe821d4c58c8c6303!3m1!7e115!4shttps%3A%2F%2Flh5.googleusercontent.com%2Fp%2FAF1QipNAxBjXaTLdA0GipwZHoUeU3acUS3bdSv3fHbGF%3Dw213-h160-k-no!5saeropuerto%20satipo%20peru%20-%20Buscar%20con%20Go Google Maps. (s.f.). América del Sur. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Am%C3%A9rica+del+Sur/@9.1937142,-73.2399211,9.04z/data=!4m5!3m4!1s0x9409341c355d34b5:0x69d40ccfc9c6e32b!8m2!3d-8.783195!4d-55.491477?hl=es Google Maps. (s.f.). Bucaramanga - Pamplona. Obtenido de https://www.google.com/maps/@7.1277126,-72.9328708,3a,75y,58.24h,77.97t/data=!3m7!1e1!3m5!1sfHRAt3TkZwBX8aY1cPD4xA!2e0!6s%2F%2Fgeo0.ggpht.com%2Fcbk%3Fpanoid%3DfHRAt3TkZwBX8aY1cPD4xA%26output%3Dthumbnail%26cb_client%3Dmaps_sv.tactile.gps%26thumb%3D2%26w%3D Google Maps. (s.f.). Bucaramanga, Santander. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Bucaramanga,+Santander/@8.926708,-73.0072034,11.78z/data=!4m5!3m4!1s0x8e68157af751c0ed:0x75a0e4551148c36c!8m2!3d7.119349!4d-73.1227416 Google Maps. (s.f.). Chuquibambilla, Perú. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Chuquibambilla+12320,+Per%C3%BA/@-11.6296994,-74.414383,1086m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0x910b88058bd23987:0xeed2f46ce2f7517f!8m2!3d-11.6298956!4d-74.4137233 Google Maps. (s.f.). Comunidad de Karikachaboquira. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Bucaramanga,+Santander/@8.8723855,-72.9865765,2644m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0x8e68157af751c0ed:0x75a0e4551148c36c!8m2!3d7.119349!4d-73.1227416 Google Maps. (s.f.). Cúcuta, Norte de Santander + Bucaramanga, Santander. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/C%C3%BAcuta,+Norte+de+Santander/Bucaramanga,+Santander/@7.4932686,-73.0222399,9.48z/data=!4m14!4m13!1m5!1m1!1s0x8e66459c645dd28b:0x26736c1ff4db5caa!2m2!1d-72.4966896!2d7.8890971!1m5!1m1!1s0x8e68157af751c0ed:0x75a0e4551148c3 Google Maps. (s.f.). Cúcuta, Norte de Santander + La Gabarra, Tibú, Norte de Santander. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/C%C3%BAcuta,+Norte+de+Santander/La+Gabarra,+Tib%C3%BA,+Norte+de+Santander/@8.4422974,-73.2584527,9z/data=!3m1!4b1!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0x8e66459c645dd28b:0x26736c1ff4db5caa!2m2!1d-72.4966896!2d7.8890971!1m5!1m1!1s0x8e60dad48 Google Maps. (s.f.). La Gabarra – Karikachaboquira. Obtenido de https://www.google.com/maps/@8.9286043,-72.9277706,13z Google Maps. (s.f.). Lima, Perú + Chiquibambilla, Perú. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/Lima,+Per%C3%BA/Chuquibambilla+12320,+Per%C3%BA/@-11.8671736,-76.3891297,8z/data=!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0x9105c5f619ee3ec7:0x14206cb9cc452e4a!2m2!1d-77.042754!2d-12.0463731!1m5!1m1!1s0x910b88058bd23987:0xeed2f46ce2f7517f!2m2! Google Maps. (s.f.). Mopti, Malí. Obtenido de https://www.google.com.co/maps/place/Mopti,+Mal%C3%AD/@14.4756282,-3.2676838,1603m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0xe39105423838e25:0x763c396ada16095!8m2!3d14.4874284!4d-4.1974627?hl=es-CO Google Maps. (s.f.). Mopti, Malí + Bamako, Malí. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/Mopti,+Mal%C3%AD/Bamako,+Mal%C3%AD/@14.386584,-7.7472217,1479147m/data=!3m1!1e3!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0xe39105423838e25:0x763c396ada16095!2m2!1d-4.1974627!2d14.4874284!1m5!1m1!1s0xe51cd1227450a91:0x9e3c40e152506015!2m2!1d-8.0 Google Maps. (s.f.). Mopti, Malí + Sangha, Malí. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/Mopti,+Mal%C3%AD/Sangha,+Mal%C3%AD/@14.415618,-3.9588875,191649m/data=!3m1!1e3!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0xe39105423838e25:0x763c396ada16095!2m2!1d-4.1974627!2d14.4874284!1m5!1m1!1s0xe3bba71b3caaddd:0x5568777fe4d561fa!2m2!1d-3.30 Google Maps. (s.f.). Pangoa, Perú. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Pangoa,+12320,+Per%C3%BA/@-11.834931,-74.3800603,9.26z/data=!4m5!3m4!1s0x910c7bb3226b4c97:0x7e7e814cfe828e9a!8m2!3d-11.8998089!4d-74.3118212 Google Maps. (s.f.). San Martín de Pangoa, Junín. Obtenido de https://www.google.com/maps/@-11.4194217,-74.4899227,3a,75y,346.71h,78.39t/data=!3m6!1e1!3m4!1slxSDnyuOjj3vzN9HsLZHqg!2e0!7i13312!8i6656?hl=es Google Sites. (s.f.). Amahuaca. Obtenido de https://f324cb57-a-62cb3a1a-s-sites.googlegroups.com/site/ei3ticwikiiespp/lenguas-originarias-del-peru/amahuaca/AMAHUACA2.jpg?attachauth=ANoY7cplJhdjGeNn8t8oeeEdl9SZ6dCZ8-wwTW7jGVzornHwQ11nGl7eD6FKXCZ1USxRw1J3zP0jubmRdlPuEacO2v1C_1iQipSYsa6Ewu0LevQdN6sQWX Habitar. (2014). Escuela en Chiquibambilla. Obtenido de https://habitar-arq.blogspot.com/2014/06/escuela-en-chuquibambilla.html Hellier, G. (s.f.). Masked Ceremonial Dogon Dancers, Sangha, Dogon Country, Mali. All Posters. Obtenido de https://www.allposters.com/-sp/Masked-Ceremonial-Dogon-Dancers-Sangha-Dogon-Country-Mali-Posters_i3446112_.htm ICESI. (s.f.). Aves de Colombia. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/show_image.php?id=3919 ICESI. (s.f.). Búho. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/show_image.php?id=3718 ICESI. (s.f.). Tucán. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/show_image.php?id=4080 Info.CZ. (s.f.). Boj o půdu, islamisté a etnické vraždění. Svět sleduje, jak se africké Mali propadá do chaosu. Obtenido de https://www.info.cz/galerie/svet/59967/boj-o-pudu-islamiste-a-etnicke-vrazdeni-svet-sleduje-jak-se-africke-mali-propada-do-chaosu?foto=3 Infogram. (s.f.). Sismo resistencia en Colombia. Obtenido de https://infogram.com/sismo-resistencia-en-colombia-1gv02g9lx33zp1x Institución Educativa Embera Atrato Medio. (s.f.). Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/5743f2bae58ece1edd0000e6-institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos-foto Jardineriaon. (s.f.). Árbol Limonero. Obtenido de https://www.jardineriaon.com/wp-content/uploads/2015/06/arbol_limonero.jpg LEVS architecten. (2013). Escuela Primaria Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.apsaidal.com/es/escuela-primaria-tanouan-ibi-levs-architecten/ Levs. (s.f.). Basisschool Tanouan Ibi \| Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.levs.nl/projecten/#!basisschool-tanouan-ibi&gid=2&pid=11 LEVS. (s.f.). Situation plan. Obtenido de https://www.levs.nl/media/images/situation-plan.jpg Lifeder. (s.f.). Jaguar. Obtenido de https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2018/11/jaguar.jpg Majaguany. (s.f.). Tainobohio. Obtenido de http://www.majaguany.freeservers.com/images/tainobohio2.jpg Mango Oscanana. (10 de septiembre de 2014). El Mango. Obtenido de http://mangooscanana.blogspot.com/2014/09/el-mango-cultivo-del-mango-origen-y-el.html Mapa mundi para imprimir. (s.f.). Mapa América del Sur. Obtenido de https://mapamundiparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/07/mapa-america-del-sur-en-blanco.jpg Mapas para colorear. (s.f.). Mapa Departamento Norte de Santander. Obtenido de https://www.mapasparacolorear.com/colombia/mapa-departamento-norte-de-santander-contorno-municipios.png Maps Mali. (s.f.). Malí en el mapa del mundo. Obtenido de https://es.maps-mali.com/mal%C3%AD-en-el-mapa-del-mundo#&gid=1&pid=1 Mercado libre. (s.f.). Árbol de guayaba. Obtenido de https://articulo.mercadolibre.com.ar/MLA-626952796-arbol-de-guayaba-primera-calidad-_JM Miao, L. L. (November 8-12). A specification based approach to testing polymorphic attributes. Formal Methods and Software Engineering: Proceedings of the 6th International Conference on Formal Engineering Methods, ICFEM 2004. Seattle, WA, USA,. Ministerio de Educación. (23 de abril de 2020). Mineducación suscribe acuerdo con aliados para seguir combatiendo el analfabetismo en Colombia. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-358065.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2004). Perfil del sector educativo. Departamento de Norte de Santander. Municipio certificado de Cúcuta. Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional. (2015). Colegio 10, Lineamientos y recomendaciones para el diseño arquitectónico del colegio de jornada única. Bogotá, D.C, Colombia: Álvaro Rivera R. & Asociados, S. A. S., A. R. T. Arquitectos Ingenieros. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-355996_archivo_pdf_colegio_10.pdf Mogollón Pérez, M. C. (2000). Lenguas índigenas de Colombia. Una visión descriptiva. Santafé de Bogotá: Instituto Caro y Cuervo. Montesinos Campos, J. L. (2010). Tipologías de vivienda vernácula como base de creación de nuevos modelos integrados en su medio ambiente. Instituto Politécnico Nacional. Naturalista. (s.f.). Pteroglossus azara. Obtenido de https://www.naturalista.mx/taxa/18589-Pteroglossus-azara (s.f.).Nature. Countryside Old Wood Hut. Obtenido de https://pixy.org/4200/ New Zeland Herald. (s.f.). Danger to Earth lungs. Obtenido de https://www.nzherald.co.nz/environment/news/article.cfm?c_id=39&objectid=11549372 Noticias Urabá. (2017). Conociendo Vigia del Fuerte en Urabá. Obtenido de https://noticiasuraba.com/conociendo-vigia-del-fuerte-uraba/1243/ Pacifista TV. (s.f.). Fauna. Obtenido de https://pacifista.tv/wp-content/uploads/2018/09/Animalitos5.jpg Parques Nacionales Naturales de Colombia. (1 de julio de 2020). Parque Nacional Natural Catatumbo Barí. Obtenido de http://www.parquesnacionales.gov.co/portal/es/parques-nacionales/parque-nacional-natural-catatumbo-bari/ Photos Mongaby. (s.f.). Nutria. Obtenido de https://photos.mongabay.com/j/giantriverottersinterview.L93_Cierre.568.jpg Radio Santafe. (2017). Primera generación de indígenas Embera Katio licenciados en pedagogía infantil. Obtenido de http://www.radiosantafe.com/2017/09/08/primera-generacion-de-indigenas-embera-katio-licenciados-en-pedagogia-infantil/ RCN Radio. (s.f.). Guerra en el Catatumbo. Obtenido de https://files.rcnradio.com/public/styles/image_834x569/public/2019-05/pog7p-hg_3_0.jpg?itok=NvYmkDPS Rodríguez Castañeda, K. (2015). Vigía del Fuerte estará protegido del Río Atrato con un muro de contención. Obtenido de http://www.elpalpitar.com/antioquia/2015/09/vigia-del-fuerte-estara-protegido-del-rio-atrato-con-un-muro-de-contencion/ Scribd. (s.f.). Comunidades Bari y Pozo Alamo i. Obtenido de https://es.scribd.com/doc/238957884/Comunidades-Bari-y-Pozo-Alamo-i Semana. (s.f.). Guerra en el Catatumbo 1. Obtenido de https://especiales.semana.com/guerra-en-el-catatumbo/images/cat1.jpg Semana. (s.f.). Guerra en el Catatumbo 2. Obtenido de https://especiales.semana.com/guerra-en-el-catatumbo/images/cat2.jpg Semana. (s.f.). Guerra en el Catatumbo 9. Obtenido de https://especiales.semana.com/guerra-en-el-catatumbo/images/cat9.jpg Sole, A. C. (2006). Instrumentación Industrial. Mexico: Alfaomega. Static Dezeen. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Interior. Obtenido de https://static.dezeen.com/uploads/2014/02/Primary-school-Tanouan-Ibin-in-Mali-by-Levs-Architecten_dezeen_4.jpg Telemedellín. (2018). Continúa investigación por atroz crimen de bebé en Vigía del Fuerte. Obtenido de https://telemedellin.tv/continua-investigacion-por-atroz-crimen-de-bebe-en-vigia-del-fuerte/291500/ Tierra Negra. (s.f.). Abarco. Obtenido de https://viverotierranegra.com/joomla/images/stories/virtuemart/product/abarco_arbol.jpg Torres Zarate, G. (2009). La arquitectura de la vivienda vernácula. Plaza y Valdés, S.A. de C.V. Vignette. (s.f.). Águila harpia. Obtenido de https://vignette.wikia.nocookie.net/colombia/images/8/84/Aguila_harpia_1.jpg/revision/latest?cb=20180408211652&path-prefix=es Watina Tours. (s.f.). Watina. Obtenido de https://watinatours.files.wordpress.com/2013/10/panama_turismo_responsable_watina-3.jpg?w=470&h=352 Weather Spark. (s.f.). El clima promedio en el Tarra. Obtenido de https://es.weatherspark.com/y/24397/Clima-promedio-en-El-Tarra-Colombia-durante-todo-el-a%C3%B1o Wigner, E. P. (2005). Theory of traveling wave optical laser . Phys. Rev., 134, A635-A646. Wiki Aves de Colombia. (22 de mayo de 2015). Búho Rayado - Pseudoscops clamator. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/tiki-index.php?page=B%C3%BAho+Rayado+-+Pseudoscops+clamator Wiki Aves de Colombia. (7 de junio de 2015). Carpintero Marcial - Campephilus melanoleucos. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/tiki-index.php?page=Carpintero+Marcial+-+Campephilus+melanoleucos Wiki Aves de Colombia. (1 de agosto de 2015). Pichí Pico de Marfil - Pteroglossus azara. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/tiki-index.php?page=Pich%C3%AD+Pico+de+Marfil+-+Pteroglossus+azara Wikimedia. (s.f.). Paca. Obtenido de https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a9/Cuniculus_paca_-_Museo_Civico_di_Storia_Naturale_Giacomo_Doria_-_Genoa%2C_Italy_-_DSC02862.JPG/1280px-Cuniculus_paca_-_Museo_Civico_di_Storia_Naturale_Giacomo_Doria_-_Genoa%2C_Italy_-_DSC02862.JPG? Wikipedia. (2011). Norte de Santander. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Norte_de_Santander#/media/Archivo:Norte_de_Santander_in_Colombia_(mainland).svg Wikipedia. (2012). Corregimiento de Gabarra. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Mapa_Diocesis_de_Tibu.svg Wikipedia. (2012). Municipio de Tibú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Tib%C3%BA#/media/Archivo:Colombia_-_Norte_de_Santander_-_Tib%C3%BA.svg Wikipedia. (2015). Zona del Urabá. Obtenido de ttps://es.wikipedia.org/wiki/Urab%C3%A1#/media/Archivo:Colombia_-_Antioquia_-_Urab%C3%A1.svg Wikipedia. (13 de noviembre de 2019). Nomatsiguenga. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Nomatsiguenga Wikipedia. (5 de enero de 2020). Cariniana pyriformis. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cariniana_pyriformis Wikipedia. (27 de febrero de 2020). Ceiba pentandra. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ceiba_pentandra Wikipedia. (20 de junio de 2020). Cinchona pubescens. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cinchona_pubescens Wikipedia. (11 de junio de 2020). Clima ecuatorial lluvioso. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Clima_ecuatorial_lluvioso#:~:text=El%20clima%20ecuatorial%20lluvioso%2C%20tropical,precipitaciones%20durante%20todo%20el%20a%C3%B1o%20( Wikipedia. (16 de mayo de 2020). Crotophaga ani. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Crotophaga_ani Wikipedia. (24 de junio de 2020). Dogón. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dog%C3%B3n Wikipedia. (25 de junio de 2020). Enterolobium cyclocarpum. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Enterolobium_cyclocarpum Wikipedia. (10 de mayo de 2020). Geología de Colombi. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Geolog%C3%ADa_de_Colombia Wikipedia. (28 de junio de 2020). Harpia harpyja. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Harpia_harpyja Wikipedia. (26 de junio de 2020). Malí. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Mal%C3%AD Wikipedia. (12 de junio de 2020). Pueblos aislados. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_aislados Wikipedia. (26 de junio de 2020). Selva alta. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Selva_alta Wikipedia. (s.f.). A critically endangered Brown Spider Monkey, Ateles hybridus, with uncommon blue eyes. Shot in captivity in Barquisimeto, Venezuela. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ateles_hybridus#/media/Archivo:BrownSpiderMonkey_(edit2).jpg Wikipedia. (s.f.). A King Vultures at Smithsonian National Zoological Park, Washington DC, USA. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Sarcoramphus_papa#/media/Archivo:Sarcoramphus_papa_-National_Zoo_-Washington_-USA-8a.jpg Wikipedia. (s.f.). Aloutta seniculus. Obtenido de https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/03/Alouatta_seniculus.jpg?1592869224509 Wikipedia. (s.f.). An urban Opossum found while walking in the streets of Caracas. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Didelphis_marsupialis#/media/Archivo:Rabipelao2.jpg Wikipedia. (s.f.). Árbol de Guanacaste. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Enterolobium_cyclocarpum#/media/Archivo:%C3%81rbol_de_Guancaste.jpg Wikipedia. (s.f.). Árbol de Guanacaste. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Enterolobium_cyclocarpum#/media/Archivo:%C3%81rbol_de_Guancaste.jpg Wikipedia. (s.f.). Bananero. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Musa_%C3%97_paradisiaca#/media/Archivo:Luxor,_Banana_Island,_Banana_Tree,_Egypt,_Oct_2004.jpg Wikipedia. (s.f.). Circuncisión en una cueva pintada. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dog%C3%B3n#/media/Archivo:Dogon_Circumsion_Cave_Painting.jpg Wikipedia. (s.f.). Collared Peccary at the Henry Doorly Zoo in Omaha, Nebraska. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Pecari_tajacu#/media/Archivo:Collared_Peccary.jpg Wikipedia. (s.f.). Crotophaga ani, Avaré (Brazil). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Crotophaga_ani#/media/Archivo:Anu_preto_130506_cropped.jpg Wikipedia. (s.f.). Dasyprocta fuliginosa body. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dasyprocta_fuliginosa#/media/Archivo:Dasyprocta_fuliginosa2.JPG Wikipedia. (s.f.). Grey-legged Douroucouli or Grey-bellied Night Monkeys (Aotus lemurinus griseimembra), Royal Edinburgh Zoo, Edinburgh, Scotland. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Aotus_lemurinus#/media/Archivo:Grey-bellied_Night_Monkeys_(Aotus_lemurinus_griseimembra).jpg Wikipedia. (s.f.). Grupo de venados de cola blanca (subespecie Odocoileus virginianus goudotii) en el Parque Jaime Duque, Tocancipá, Cundinamarca, Colombia. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Odocoileus_goudotii#/media/Archivo:Odocoileus_virginianus_goudotii.JPG Wikipedia. (s.f.). Hypostomus plecostomus (Mapana Creek, Commewijne River Basin). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Hypostomus#/media/Archivo:Hypostomus_plecostomus_-_Rapha%C3%ABl_Covain.png Wikipedia. (s.f.). Location map of Mali. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Mopti#/media/Archivo:Mali_adm_location_map.svg Wikipedia. (s.f.). Locator map of the Satipo Province in the Junín Region, Peru. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Vizcat%C3%A1n_del_Ene#/media/Archivo:Location_of_Satipo_Province.png Wikipedia. (s.f.). Lupuna en Puerto Maldonado, Perú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ceiba_pentandra#/media/Archivo:Giant_Lupuna_tree_vertical_panorama.jpg Wikipedia. (s.f.). Mapa de ubicacion del Departamento de Junín en el Perú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Departamento_de_Jun%C3%ADn#/media/Archivo:Peru_-_Jun%C3%ADn_Department_(locator_map).svg Wikipedia. (s.f.). Ocellate river stingray (Potamotrygon motoro) at the Adventure Aquarium, Camden, NJ. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Potamotrygon#/media/Archivo:Potamotrygon_adventure_aquarium.jpg Wikipedia. (s.f.). Oenocarpus mapora (familia: Arecaceae) en la selva de Loreto en Perú, 60km sur de Iquitos. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Oenocarpus_mapora#/media/Archivo:Cinamillo.jpg Wikipedia. (s.f.). Perú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA#/media/Archivo:PER_orthographic.svg Wikipedia. (s.f.). Satellite image of Mali. Obtenido de https://en.wikipedia.org/wiki/Mali#/media/File:Mali_sat.png Wikipedia. (s.f.). Un árbol de mango floreciente en Kerala (India). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Mangifera_indica#/media/Archivo:Mango_tree_Kerala_in_full_bloom.jpg Wikipedia. (s.f.). Una máscara dogona con la representación estilística de un antílope; actualmente en poder en la Galería Nacional de Arte Extranjero (Bulgaria). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dog%C3%B3n#/media/Archivo:Dogon_mask_1.jpg Wikipedia. (s.f.). Vista de árbol. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Spondias_mombin#/media/Archivo:Starr_071024-0338_Spondias_mombin.jpg Wikipedia. (s.f.). Vista de la planta. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cedrela_odorata#/media/Archivo:Starr_030807-0046_Cedrela_odorata.jpg Wikivoyage. (s.f.). Departamento de Antioquia. Obtenido de https://es.wikivoyage.org/wiki/Antioquia
dc.rights.*.fl_str_mv	CC0 1.0 Universal
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	CRAI-USTA Bucaramanga
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Arquitectura
institution	Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/9/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/10/2020RuedaFrancisco.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/11/2020RuedaFrancisco1.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/12/2020RuedaFrancisco2.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/7/2020RuedaFrancisco.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/2/2020RuedaFrancisco1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/3/2020RuedaFrancisco2.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/4/2020RuedaFrancisco3.rar https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/8/license_rdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 46b392fe6ee00195e60fc855e5ef9161 0520bcba8eda4983bf89def7601b5cd0 a515b53104a0978dc464afe8748ae5a9 424172d5aedc27d3c01ed01892a18466 89321ebac8c4534cf4d9cea230d40cb4 e9d0d89d34adda0a810f1857c3110a4f 3ff8b6be0c1286432a8fd417f5a57313 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	noreply@usta.edu.co
_version_	1860881843442679808
spelling	Narváez Manrique, Jorge AlbertoRueda Cediel, Francisco Fernando2020-08-31T22:34:53Z2020-08-31T22:34:53Z2020-08-28Rueda Cediel, F. F. (2020). Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander [Tesis de pregrado]. Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombiahttp://hdl.handle.net/11634/29342repourl:https://repository.usta.edu.coEl colegio indígena Bari se ubica en el resguardo Catalaura la Gabarra en Norte de Santander, en la etnia indígena Motilón Bari en la comunidad de Karikachaboquira, se fundamenta bajo una problemática principal la cual consiste en materializar por medio de un diseño educativo las características más importantes de la cultura Bari, bajo el marco teórico de la arquitectura vernácula como concepto global y enfatizado a las respuestas arquitectónicas ancestrales Bari, el objetivo se logra por medio de la metodología la cual nos permite entender los tres elementos esenciales del problema arquitectónico (sujeto, objeto y contexto). El sujeto se aborda bajo dos premisas, primero, la observación por medio de las visitas de campo y segundo por medio de la documentación bibliográfica en relación con su cosmovisión, tradiciones, cultura y organización social. El objeto de estudio (colegio) se logra entender mediante el análisis de tres tipologías, una nacional y dos internacionales bajo el estudio de cinco componentes (formal, funcional, urbano, técnico y representación cultural) para al finalizar concluir los elementos esenciales de cada componente, además de comprender la norma colegio 10 del ministerio de educación colombiano y la NTC 4595 contextualizándola con la realidad física y social de la comunidad. por último, el contexto se aborda mediante el análisis de la zona a nivel social, ambiental y cultural, se realiza un análisis del contexto de la comunidad de Karikachaboquira a nivel físico- espacial para entender el pasado, presente y posible futuro del territorio Bari. La anterior metodología nos permite conocer el sujeto, el objeto y el contexto articulando y contraponiendo la información para formular nuestra respuesta arquitectónica.The Bari indigenous school is located in the Catalaura la Gabarra reservation in Norte de Santander, in the Motilón Bari indigenous ethnic group in the Karikachaboquira community, it is based on a main problem which is to materialize the most important characteristics through an educational design of the Bari culture, under the theoretical framework of vernacular architecture as a global concept and emphasized to the ancient Bari architectural responses, the objective is achieved through the methodology which allows us to understand the three essential elements of the architectural problem (subject, object and context). The subject is approached under two premises, first, observation through field visits and second through bibliographic documentation regarding their worldview, traditions, culture and social organization. The object of study (school) can be understood through the analysis of three typologies, one national and two international, under the study of five components (formal, functional, urban, technical, and cultural representation) to conclude the essential elements of each component. , in addition to understanding the school standard 10 of the Colombian Ministry of Education and NTC 4595, contextualizing it with the physical and social reality of the community. Finally, the context is addressed through the analysis of the area at a social, environmental and cultural level, an analysis of the context of the Karikachaboquira community is carried out at a physical-spatial level to understand the past, present and possible future of the Bari territory. The previous methodology allows us to know the subject, the object and the context, articulating and contrasting the information to formulate our architectural response.Arquitectohttps://www.ustabuca.edu.co/Pregradoapplication/pdfCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santanderbachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisArquitecturaVernacular architectureCommunitySchoolCultureEducationEthnoeducationBari IndigenousIndigenous reservationArquitectura vernáculaConstrucciones escolares - Diseños y planosGrupos étnicosBaríEducación indígenaArquitectura vernáculaComunidadColegioCulturaEducaciónEtnoeducaciónIndígena BariResguardo indígenaCRAI-USTA Bucaramanga123RF. (s.f.). La yuca árbol. Obtenido de https://es.123rf.com/photo_21490293_la-yuca-%C3%A1rbol.html2 Bp Blogspot. (s.f.). Escuela de Chuquibambilla. Obtenido de http://2.bp.blogspot.com/-k3FA_a4Zhb0/VXFFk8XwyoI/AAAAAAAAGNA/Yf8jNT-J4VQ/s1600/13_AMA_CHUQUI_Final_lr.jpgA. Rezi and M. Allam,. (1995). Techniques in array processing by means of transformations . En Control and Dynamic Systems Vol. 69 (págs. 133-180). San Diego: Academic Press.Apsaidal. (s.f.). Doorsnede principe binnenklimaat. Obtenido de https://www.apsaidal.com/wp-content/uploads/2016/08/13-150831-1203-doorsnede-principe-binnenklimaat-b.jpgArango, A., & Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd1f4c07a801fe70001dd-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-photoArboretum. (s.f.). Zapote. Obtenido de http://arboretumedellin.blogspot.com/2015/11/arboles-fantasticos-el-zapote.htmlArchidaily. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Sección 2. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b577e58ecebb81000274-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-section-2Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Plan b: arquitectos. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd25bc07a802a690001ba-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-floor-planArchidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Elevación 1. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd1edc07a802a690001b5-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-elevationArchidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Planta. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd25bc07a802a690001ba-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-floor-planArchidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Sección A. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd25ec07a801fe70001e1-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-sectionArchidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Sección C. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/543cd287c07a801fe70001e2-embera-atrato-medio-school-plan-b-arquitectos-sectionArchidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b615e58ecebb81000276-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-imageArchidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Detalle 1. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b4c5e58ecebb81000270-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-detail-1Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Detalle 2. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b4c9e58eceb567000261-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-detail-2Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Detalle 5. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b519e58ece9997000270-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-detail-5Archidaily; LEVS architecten. (s.f.). Escuela Básica Tanouan Ibi. Planta de piso, Elevación. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758124/escuela-basica-tanouan-ibi-levs-architecten/5449b556e58ece9997000271-primary-school-tanouan-ibi-levs-architecten-floor-plan-elevationArchidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Escuela de Chuquibambilla. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae99e58ece37940000b6-11_chuquibambilla-jpgArchidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Diagrama.Archidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Elevación. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae72e58ece540e0000a2-elevacion?next_project=noArchidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Planta. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae84e58ece37940000b5-planta?next_project=noArchidaily; Maccaglia, M.; Afonso, P. (s.f.). Sección. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/758032/escuela-en-chuquibambilla-ama-plus-bosch-arquitectos/5474ae52e58ece540e0000a1-seccion?next_project=noArchitectural Design School. (s.f.). How return vernacular. Obtenido de https://img.architecturaldesignschool.com/architectural-img/news/829/how-return-vernacular-6.jpgArchitecture In Development. (2013). Tanouan Ibi, Mali. Primary School Tanouan Ibi. Obtenido de https://architectureindevelopment.org/project.php?id=436Arquina. (s.f.). Colegio Embera. Obtenido de https://www.arquine.com/wp-content/uploads/2018/07/12-arquine-planb-colegio-embera-arango-castro.jpgArquine. (2017). Fotografía. Obtenido de https://www.arquine.com/wp-content/uploads/2017/11/Captura-de-pantalla-2017-11-17-a-las-1.10.29-p.m..pngArquitectura pura. (s.f.). Arquitectura vernácula \| Contexto histórico \| Beneficios. Obtenido de https://www.arquitecturapura.com/arquitectura-vernacula/Ascencio López, O. (2012). La evolución de la vivienda vernácula. Plaza y Valdés, S.A. de C.V.ASOCBARI. (2007). Territorio. Obtenido de http://www.asocbari.org/espanol/pueblobari.territorio2.htmlASOCBARI. (s.f.). El Pueblo Barí/Bohio 600. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/Bohio%20600_tif.htmASOCBARI. (s.f.). El Pueblo Barí/entrada bohio. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/entrada%20bohio_tif.htmASOCBARI. (s.f.). El Pueblo Barí/Niños Junto a Bohio. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/Ninos%20Junto%20a%20Bohio_jpg.htm(2015).AT-14 Arquitectura de Panamá. Obtenido de http://at-14.blogspot.com/2015/07/glosario-mei-lian-ching-petreo-que.htmlBaunetz Wissen. (s.f.). Grundschule in Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.baunetzwissen.de/mauerwerk/objekte/bildung-sport/grundschule-in-tanouan-ibi-4816206/gallery-1/2Berner Zeitung. (5 de julio de 2012). Die Krise in Mali gefährdet ganz Westafrika. Obtenido de https://www.bernerzeitung.ch/ausland/naher-osten-und-afrika/die-krise-in-mali-gefaehrdet-ganz-westafrika/story/20463403Brenes, M. J. (29 de mayo de 2016). La globalización amenaza las expresiones culturales latinoamericanas. Obtenido de Agencia EFE: https://www.efe.com/efe/america/cultura/la-globalizacion-amenaza-las-expresiones-culturales-latinoamericanas/20000009-2939822Carlos-Constructor. (s.f.). Riesgo sismico en Colombia. Obtenido de http://carlos-constructor.blogspot.com/2012/06/riesgo-sismico-en-colombia.htmlCastillo Caballero, D. (1981). Los Bari su mundo social y religioso. Naturaleza y gracia, Salamanca. Obtenido de http://www.asocbari.org/fotografias/pages/DSC01122_jpg.htmCastro, J., & Archidaily. (s.f.). Institución Educativa Embera Atrato Medio. Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/5743f2bae58ece1edd0000e6-institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos-foto(2009).CCJ e CRE promovem audiência pública para debater atuação das Forças Armadas em terras indígenas. Obtenido de https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2009/08/07/ccj-e-cre-promovem-audiencia-publica-para-debater-atuacao-das-forcas-armadas-em-terras-indigenasCeleste, M. (17 de mayo de 2012). Globalización. Algunas posturas para discutir. Obtenido de ORT Campus Virtual: https://campus.almagro.ort.edu.ar/cienciassociales/clases/articulo/280425/globalizacion-algunas-posturas-para-discutir-Centro Nacional de Memoria Histórica. (2017). Memorias de vida y de dolor. Obtenido de http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/micrositios/catatumbo/violencia.htmlCentro Nacional de Memoria Histórica. (2018). Somos Barí: hijos ancestrales del Catatumbo. 27. Obtenido de http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/micrositios/catatumbo/descargas/somos-bari.pdfCGTN África. (29 de julio de 2018). Militants fire mortars around Mali city of Kidal during presidential election. Obtenido de https://africa.cgtn.com/2018/07/29/militants-fire-mortars-around-mali-city-of-kidal-during-presidential-election/ColombiaPaís. (s.f.). Parque Nacional Natural catatumbo Barí. Obtenido de http://www.colombiapais.com/pagina-parques-nacionales-naturales/region-andina-andes-nororientales-parque-nacional-catatumbo-bari.htmColorear imágenes. (s.f.). América, mapa político. Obtenido de https://colorearimagenes.net/wp-content/uploads/2017/07/america-politico-600x761.jpgConcejo Autónomos de Caciques Barí. (2003). Algo nuestro, así somos los Barí. ASOCBARI.Creciendo entre flores. (s.f.). Pobreza en África. Obtenido de https://creciendoentreflores.files.wordpress.com/2016/11/pobreza-en-africa.jpgCrystalinks. (s.f.). Dogon Village Aerial. Obtenido de https://www.crystalinks.com/DogonVillageAerial.jpgCuéllar Cárdenas, M. A., López Isaza, J. A., Osorio Naranjo, J. A., & Carrillo Lombana, E. J. (2012). Análisis estructural del Segmento Bucaramanga del Sistema de Fallas de Bucaramanga (SFB) entre los municipios de Pailitas y Curumaní, Cesar - Colombia. Boletín de Geología, 34(2), 73-101. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-02832012000200004Diario del Caminante. (s.f.). El Faro del Catatumbo. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/el-faro-del-catatumbo/1612EcuRed. (s.f.). Árbol de la quina. Obtenido de https://www.ecured.cu/Quino_(%C3%A1rbol)#/media/File:Arbol_de_la_quina.jpgEcuRed. (s.f.). Ñame. Obtenido de https://www.ecured.cu/%C3%91ame_Papa#/media/File:%C3%91p1.JPGEl Colombiano. (s.f.). Relampago 1. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/wp-content/uploads/2014/04/relampago1.jpgEl Colombiano. (s.f.). Relampago 21. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/wp-content/uploads/2014/04/relampago21.jpgEl Colombiano. (s.f.). Relampago 3. Obtenido de https://www.elcolombiano.com/blogs/diariodelcaminante/wp-content/uploads/2014/04/relampago3.jpgEl Comerio. (s.f.). Ucayali alertan desaparición de 3 niños ashaninkas. Obtenido de https://elcomercio.pe/peru/ucayali/ucayali-alertan-desaparicion-3-ninos-ashaninkas-selva-peruana-noticia-nndc-626266-noticia/El poder del arte. (26 de junio de 2017). Farallones de Bandiagara y las mascaras danzantes. Obtenido de https://elpoderdelarte1.blogspot.com/2017/06/farallones-de-bandiagara-y-las-mascaras.htmlEl Tiempo. (15 de diciembre de 2013). 1,2 millones de niños no van al colegio en Colombia. Obtenido de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13290655El Tiempo. (6 de octubre de 2016). Informe revela grave crisis de la educación en la población indígena. Obtenido de https://www.eltiempo.com/vida/educacion/crisis-educativa-en-en-la-poblacion-indigena-en-colombia-34995#:~:text=%E2%80%9CSin%20embargo%2C%20a%20pesar%20de,cosmovisi%C3%B3n%E2%80%9D%2C%20destac%C3%B3%20el%20documento.Flickr. (s.f.). Jagua. Obtenido de https://www.flickr.com/photos/alejocock/280602876Geología Venezolana. (s.f.). Fallas Geológicas de Importancia en Venezuela. Obtenido de http://geologiavenezolana.blogspot.com/2012/01/fallas-geologicas-de-importancia-en.htmlGobernación de Antioquia. (2014). Vigia del fuerte. Proyecto Municipal Integral. 27-133. Obtenido de http://viva.gov.co/viva-antioquia/wp-content/uploads/2015/10/vigia_del_fuerte.pdfGobernación de Antioquia. (s.f.). Cultura Indígenas de Antioquia. Obtenido de https://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/226-culturas-indigenas-de-antioquiaGoogle Maps. (s.f.). Aeropuerto "Mayor PNP Nancy Flores Paucar" de Mazamari. Obtenido de https://www.google.com/maps/uv?hl=es&pb=!1s0x910b95a3972db8a7%3A0xe821d4c58c8c6303!3m1!7e115!4shttps%3A%2F%2Flh5.googleusercontent.com%2Fp%2FAF1QipNAxBjXaTLdA0GipwZHoUeU3acUS3bdSv3fHbGF%3Dw213-h160-k-no!5saeropuerto%20satipo%20peru%20-%20Buscar%20con%20GoGoogle Maps. (s.f.). América del Sur. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Am%C3%A9rica+del+Sur/@9.1937142,-73.2399211,9.04z/data=!4m5!3m4!1s0x9409341c355d34b5:0x69d40ccfc9c6e32b!8m2!3d-8.783195!4d-55.491477?hl=esGoogle Maps. (s.f.). Bucaramanga - Pamplona. Obtenido de https://www.google.com/maps/@7.1277126,-72.9328708,3a,75y,58.24h,77.97t/data=!3m7!1e1!3m5!1sfHRAt3TkZwBX8aY1cPD4xA!2e0!6s%2F%2Fgeo0.ggpht.com%2Fcbk%3Fpanoid%3DfHRAt3TkZwBX8aY1cPD4xA%26output%3Dthumbnail%26cb_client%3Dmaps_sv.tactile.gps%26thumb%3D2%26w%3DGoogle Maps. (s.f.). Bucaramanga, Santander. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Bucaramanga,+Santander/@8.926708,-73.0072034,11.78z/data=!4m5!3m4!1s0x8e68157af751c0ed:0x75a0e4551148c36c!8m2!3d7.119349!4d-73.1227416Google Maps. (s.f.). Chuquibambilla, Perú. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Chuquibambilla+12320,+Per%C3%BA/@-11.6296994,-74.414383,1086m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0x910b88058bd23987:0xeed2f46ce2f7517f!8m2!3d-11.6298956!4d-74.4137233Google Maps. (s.f.). Comunidad de Karikachaboquira. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Bucaramanga,+Santander/@8.8723855,-72.9865765,2644m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0x8e68157af751c0ed:0x75a0e4551148c36c!8m2!3d7.119349!4d-73.1227416Google Maps. (s.f.). Cúcuta, Norte de Santander + Bucaramanga, Santander. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/C%C3%BAcuta,+Norte+de+Santander/Bucaramanga,+Santander/@7.4932686,-73.0222399,9.48z/data=!4m14!4m13!1m5!1m1!1s0x8e66459c645dd28b:0x26736c1ff4db5caa!2m2!1d-72.4966896!2d7.8890971!1m5!1m1!1s0x8e68157af751c0ed:0x75a0e4551148c3Google Maps. (s.f.). Cúcuta, Norte de Santander + La Gabarra, Tibú, Norte de Santander. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/C%C3%BAcuta,+Norte+de+Santander/La+Gabarra,+Tib%C3%BA,+Norte+de+Santander/@8.4422974,-73.2584527,9z/data=!3m1!4b1!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0x8e66459c645dd28b:0x26736c1ff4db5caa!2m2!1d-72.4966896!2d7.8890971!1m5!1m1!1s0x8e60dad48Google Maps. (s.f.). La Gabarra – Karikachaboquira. Obtenido de https://www.google.com/maps/@8.9286043,-72.9277706,13zGoogle Maps. (s.f.). Lima, Perú + Chiquibambilla, Perú. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/Lima,+Per%C3%BA/Chuquibambilla+12320,+Per%C3%BA/@-11.8671736,-76.3891297,8z/data=!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0x9105c5f619ee3ec7:0x14206cb9cc452e4a!2m2!1d-77.042754!2d-12.0463731!1m5!1m1!1s0x910b88058bd23987:0xeed2f46ce2f7517f!2m2!Google Maps. (s.f.). Mopti, Malí. Obtenido de https://www.google.com.co/maps/place/Mopti,+Mal%C3%AD/@14.4756282,-3.2676838,1603m/data=!3m1!1e3!4m5!3m4!1s0xe39105423838e25:0x763c396ada16095!8m2!3d14.4874284!4d-4.1974627?hl=es-COGoogle Maps. (s.f.). Mopti, Malí + Bamako, Malí. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/Mopti,+Mal%C3%AD/Bamako,+Mal%C3%AD/@14.386584,-7.7472217,1479147m/data=!3m1!1e3!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0xe39105423838e25:0x763c396ada16095!2m2!1d-4.1974627!2d14.4874284!1m5!1m1!1s0xe51cd1227450a91:0x9e3c40e152506015!2m2!1d-8.0Google Maps. (s.f.). Mopti, Malí + Sangha, Malí. Obtenido de https://www.google.com/maps/dir/Mopti,+Mal%C3%AD/Sangha,+Mal%C3%AD/@14.415618,-3.9588875,191649m/data=!3m1!1e3!4m13!4m12!1m5!1m1!1s0xe39105423838e25:0x763c396ada16095!2m2!1d-4.1974627!2d14.4874284!1m5!1m1!1s0xe3bba71b3caaddd:0x5568777fe4d561fa!2m2!1d-3.30Google Maps. (s.f.). Pangoa, Perú. Obtenido de https://www.google.com/maps/place/Pangoa,+12320,+Per%C3%BA/@-11.834931,-74.3800603,9.26z/data=!4m5!3m4!1s0x910c7bb3226b4c97:0x7e7e814cfe828e9a!8m2!3d-11.8998089!4d-74.3118212Google Maps. (s.f.). San Martín de Pangoa, Junín. Obtenido de https://www.google.com/maps/@-11.4194217,-74.4899227,3a,75y,346.71h,78.39t/data=!3m6!1e1!3m4!1slxSDnyuOjj3vzN9HsLZHqg!2e0!7i13312!8i6656?hl=esGoogle Sites. (s.f.). Amahuaca. Obtenido de https://f324cb57-a-62cb3a1a-s-sites.googlegroups.com/site/ei3ticwikiiespp/lenguas-originarias-del-peru/amahuaca/AMAHUACA2.jpg?attachauth=ANoY7cplJhdjGeNn8t8oeeEdl9SZ6dCZ8-wwTW7jGVzornHwQ11nGl7eD6FKXCZ1USxRw1J3zP0jubmRdlPuEacO2v1C_1iQipSYsa6Ewu0LevQdN6sQWXHabitar. (2014). Escuela en Chiquibambilla. Obtenido de https://habitar-arq.blogspot.com/2014/06/escuela-en-chuquibambilla.htmlHellier, G. (s.f.). Masked Ceremonial Dogon Dancers, Sangha, Dogon Country, Mali. All Posters. Obtenido de https://www.allposters.com/-sp/Masked-Ceremonial-Dogon-Dancers-Sangha-Dogon-Country-Mali-Posters_i3446112_.htmICESI. (s.f.). Aves de Colombia. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/show_image.php?id=3919ICESI. (s.f.). Búho. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/show_image.php?id=3718ICESI. (s.f.). Tucán. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/show_image.php?id=4080Info.CZ. (s.f.). Boj o půdu, islamisté a etnické vraždění. Svět sleduje, jak se africké Mali propadá do chaosu. Obtenido de https://www.info.cz/galerie/svet/59967/boj-o-pudu-islamiste-a-etnicke-vrazdeni-svet-sleduje-jak-se-africke-mali-propada-do-chaosu?foto=3Infogram. (s.f.). Sismo resistencia en Colombia. Obtenido de https://infogram.com/sismo-resistencia-en-colombia-1gv02g9lx33zp1xInstitución Educativa Embera Atrato Medio. (s.f.). Obtenido de https://www.archdaily.co/co/755381/institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos/5743f2bae58ece1edd0000e6-institucion-educativa-embera-atrato-medio-plan-b-arquitectos-fotoJardineriaon. (s.f.). Árbol Limonero. Obtenido de https://www.jardineriaon.com/wp-content/uploads/2015/06/arbol_limonero.jpgLEVS architecten. (2013). Escuela Primaria Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.apsaidal.com/es/escuela-primaria-tanouan-ibi-levs-architecten/Levs. (s.f.). Basisschool Tanouan Ibi \| Tanouan Ibi. Obtenido de https://www.levs.nl/projecten/#!basisschool-tanouan-ibi&gid=2&pid=11LEVS. (s.f.). Situation plan. Obtenido de https://www.levs.nl/media/images/situation-plan.jpgLifeder. (s.f.). Jaguar. Obtenido de https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2018/11/jaguar.jpgMajaguany. (s.f.). Tainobohio. Obtenido de http://www.majaguany.freeservers.com/images/tainobohio2.jpgMango Oscanana. (10 de septiembre de 2014). El Mango. Obtenido de http://mangooscanana.blogspot.com/2014/09/el-mango-cultivo-del-mango-origen-y-el.htmlMapa mundi para imprimir. (s.f.). Mapa América del Sur. Obtenido de https://mapamundiparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/07/mapa-america-del-sur-en-blanco.jpgMapas para colorear. (s.f.). Mapa Departamento Norte de Santander. Obtenido de https://www.mapasparacolorear.com/colombia/mapa-departamento-norte-de-santander-contorno-municipios.pngMaps Mali. (s.f.). Malí en el mapa del mundo. Obtenido de https://es.maps-mali.com/mal%C3%AD-en-el-mapa-del-mundo#&gid=1&pid=1Mercado libre. (s.f.). Árbol de guayaba. Obtenido de https://articulo.mercadolibre.com.ar/MLA-626952796-arbol-de-guayaba-primera-calidad-_JMMiao, L. L. (November 8-12). A specification based approach to testing polymorphic attributes. Formal Methods and Software Engineering: Proceedings of the 6th International Conference on Formal Engineering Methods, ICFEM 2004. Seattle, WA, USA,.Ministerio de Educación. (23 de abril de 2020). Mineducación suscribe acuerdo con aliados para seguir combatiendo el analfabetismo en Colombia. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-358065.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2004). Perfil del sector educativo. Departamento de Norte de Santander. Municipio certificado de Cúcuta. Ministerio de Educación Nacional.Ministerio de Educación Nacional. (2015). Colegio 10, Lineamientos y recomendaciones para el diseño arquitectónico del colegio de jornada única. Bogotá, D.C, Colombia: Álvaro Rivera R. & Asociados, S. A. S., A. R. T. Arquitectos Ingenieros. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-355996_archivo_pdf_colegio_10.pdfMogollón Pérez, M. C. (2000). Lenguas índigenas de Colombia. Una visión descriptiva. Santafé de Bogotá: Instituto Caro y Cuervo.Montesinos Campos, J. L. (2010). Tipologías de vivienda vernácula como base de creación de nuevos modelos integrados en su medio ambiente. Instituto Politécnico Nacional.Naturalista. (s.f.). Pteroglossus azara. Obtenido de https://www.naturalista.mx/taxa/18589-Pteroglossus-azara(s.f.).Nature. Countryside Old Wood Hut. Obtenido de https://pixy.org/4200/New Zeland Herald. (s.f.). Danger to Earth lungs. Obtenido de https://www.nzherald.co.nz/environment/news/article.cfm?c_id=39&objectid=11549372Noticias Urabá. (2017). Conociendo Vigia del Fuerte en Urabá. Obtenido de https://noticiasuraba.com/conociendo-vigia-del-fuerte-uraba/1243/Pacifista TV. (s.f.). Fauna. Obtenido de https://pacifista.tv/wp-content/uploads/2018/09/Animalitos5.jpgParques Nacionales Naturales de Colombia. (1 de julio de 2020). Parque Nacional Natural Catatumbo Barí. Obtenido de http://www.parquesnacionales.gov.co/portal/es/parques-nacionales/parque-nacional-natural-catatumbo-bari/Photos Mongaby. (s.f.). Nutria. Obtenido de https://photos.mongabay.com/j/giantriverottersinterview.L93_Cierre.568.jpgRadio Santafe. (2017). Primera generación de indígenas Embera Katio licenciados en pedagogía infantil. Obtenido de http://www.radiosantafe.com/2017/09/08/primera-generacion-de-indigenas-embera-katio-licenciados-en-pedagogia-infantil/RCN Radio. (s.f.). Guerra en el Catatumbo. Obtenido de https://files.rcnradio.com/public/styles/image_834x569/public/2019-05/pog7p-hg_3_0.jpg?itok=NvYmkDPSRodríguez Castañeda, K. (2015). Vigía del Fuerte estará protegido del Río Atrato con un muro de contención. Obtenido de http://www.elpalpitar.com/antioquia/2015/09/vigia-del-fuerte-estara-protegido-del-rio-atrato-con-un-muro-de-contencion/Scribd. (s.f.). Comunidades Bari y Pozo Alamo i. Obtenido de https://es.scribd.com/doc/238957884/Comunidades-Bari-y-Pozo-Alamo-iSemana. (s.f.). Guerra en el Catatumbo 1. Obtenido de https://especiales.semana.com/guerra-en-el-catatumbo/images/cat1.jpgSemana. (s.f.). Guerra en el Catatumbo 2. Obtenido de https://especiales.semana.com/guerra-en-el-catatumbo/images/cat2.jpgSemana. (s.f.). Guerra en el Catatumbo 9. Obtenido de https://especiales.semana.com/guerra-en-el-catatumbo/images/cat9.jpgSole, A. C. (2006). Instrumentación Industrial. Mexico: Alfaomega.Static Dezeen. (s.f.). Escuela básica Tanouan Ibi. Interior. Obtenido de https://static.dezeen.com/uploads/2014/02/Primary-school-Tanouan-Ibin-in-Mali-by-Levs-Architecten_dezeen_4.jpgTelemedellín. (2018). Continúa investigación por atroz crimen de bebé en Vigía del Fuerte. Obtenido de https://telemedellin.tv/continua-investigacion-por-atroz-crimen-de-bebe-en-vigia-del-fuerte/291500/Tierra Negra. (s.f.). Abarco. Obtenido de https://viverotierranegra.com/joomla/images/stories/virtuemart/product/abarco_arbol.jpgTorres Zarate, G. (2009). La arquitectura de la vivienda vernácula. Plaza y Valdés, S.A. de C.V.Vignette. (s.f.). Águila harpia. Obtenido de https://vignette.wikia.nocookie.net/colombia/images/8/84/Aguila_harpia_1.jpg/revision/latest?cb=20180408211652&path-prefix=esWatina Tours. (s.f.). Watina. Obtenido de https://watinatours.files.wordpress.com/2013/10/panama_turismo_responsable_watina-3.jpg?w=470&h=352Weather Spark. (s.f.). El clima promedio en el Tarra. Obtenido de https://es.weatherspark.com/y/24397/Clima-promedio-en-El-Tarra-Colombia-durante-todo-el-a%C3%B1oWigner, E. P. (2005). Theory of traveling wave optical laser . Phys. Rev., 134, A635-A646.Wiki Aves de Colombia. (22 de mayo de 2015). Búho Rayado - Pseudoscops clamator. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/tiki-index.php?page=B%C3%BAho+Rayado+-+Pseudoscops+clamatorWiki Aves de Colombia. (7 de junio de 2015). Carpintero Marcial - Campephilus melanoleucos. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/tiki-index.php?page=Carpintero+Marcial+-+Campephilus+melanoleucosWiki Aves de Colombia. (1 de agosto de 2015). Pichí Pico de Marfil - Pteroglossus azara. Obtenido de https://www.icesi.edu.co/wiki_aves_colombia/tiki-index.php?page=Pich%C3%AD+Pico+de+Marfil+-+Pteroglossus+azaraWikimedia. (s.f.). Paca. Obtenido de https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a9/Cuniculus_paca_-_Museo_Civico_di_Storia_Naturale_Giacomo_Doria_-_Genoa%2C_Italy_-_DSC02862.JPG/1280px-Cuniculus_paca_-_Museo_Civico_di_Storia_Naturale_Giacomo_Doria_-_Genoa%2C_Italy_-_DSC02862.JPG?Wikipedia. (2011). Norte de Santander. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Norte_de_Santander#/media/Archivo:Norte_de_Santander_in_Colombia_(mainland).svgWikipedia. (2012). Corregimiento de Gabarra. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Mapa_Diocesis_de_Tibu.svgWikipedia. (2012). Municipio de Tibú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Tib%C3%BA#/media/Archivo:Colombia_-_Norte_de_Santander_-_Tib%C3%BA.svgWikipedia. (2015). Zona del Urabá. Obtenido de ttps://es.wikipedia.org/wiki/Urab%C3%A1#/media/Archivo:Colombia_-_Antioquia_-_Urab%C3%A1.svgWikipedia. (13 de noviembre de 2019). Nomatsiguenga. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/NomatsiguengaWikipedia. (5 de enero de 2020). Cariniana pyriformis. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cariniana_pyriformisWikipedia. (27 de febrero de 2020). Ceiba pentandra. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ceiba_pentandraWikipedia. (20 de junio de 2020). Cinchona pubescens. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cinchona_pubescensWikipedia. (11 de junio de 2020). Clima ecuatorial lluvioso. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Clima_ecuatorial_lluvioso#:~:text=El%20clima%20ecuatorial%20lluvioso%2C%20tropical,precipitaciones%20durante%20todo%20el%20a%C3%B1o%20(Wikipedia. (16 de mayo de 2020). Crotophaga ani. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Crotophaga_aniWikipedia. (24 de junio de 2020). Dogón. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dog%C3%B3nWikipedia. (25 de junio de 2020). Enterolobium cyclocarpum. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Enterolobium_cyclocarpumWikipedia. (10 de mayo de 2020). Geología de Colombi. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Geolog%C3%ADa_de_ColombiaWikipedia. (28 de junio de 2020). Harpia harpyja. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Harpia_harpyjaWikipedia. (26 de junio de 2020). Malí. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Mal%C3%ADWikipedia. (12 de junio de 2020). Pueblos aislados. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Pueblos_aisladosWikipedia. (26 de junio de 2020). Selva alta. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Selva_altaWikipedia. (s.f.). A critically endangered Brown Spider Monkey, Ateles hybridus, with uncommon blue eyes. Shot in captivity in Barquisimeto, Venezuela. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ateles_hybridus#/media/Archivo:BrownSpiderMonkey_(edit2).jpgWikipedia. (s.f.). A King Vultures at Smithsonian National Zoological Park, Washington DC, USA. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Sarcoramphus_papa#/media/Archivo:Sarcoramphus_papa_-National_Zoo_-Washington_-USA-8a.jpgWikipedia. (s.f.). Aloutta seniculus. Obtenido de https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/03/Alouatta_seniculus.jpg?1592869224509Wikipedia. (s.f.). An urban Opossum found while walking in the streets of Caracas. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Didelphis_marsupialis#/media/Archivo:Rabipelao2.jpgWikipedia. (s.f.). Árbol de Guanacaste. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Enterolobium_cyclocarpum#/media/Archivo:%C3%81rbol_de_Guancaste.jpgWikipedia. (s.f.). Árbol de Guanacaste. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Enterolobium_cyclocarpum#/media/Archivo:%C3%81rbol_de_Guancaste.jpgWikipedia. (s.f.). Bananero. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Musa_%C3%97_paradisiaca#/media/Archivo:Luxor,_Banana_Island,_Banana_Tree,_Egypt,_Oct_2004.jpgWikipedia. (s.f.). Circuncisión en una cueva pintada. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dog%C3%B3n#/media/Archivo:Dogon_Circumsion_Cave_Painting.jpgWikipedia. (s.f.). Collared Peccary at the Henry Doorly Zoo in Omaha, Nebraska. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Pecari_tajacu#/media/Archivo:Collared_Peccary.jpgWikipedia. (s.f.). Crotophaga ani, Avaré (Brazil). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Crotophaga_ani#/media/Archivo:Anu_preto_130506_cropped.jpgWikipedia. (s.f.). Dasyprocta fuliginosa body. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dasyprocta_fuliginosa#/media/Archivo:Dasyprocta_fuliginosa2.JPGWikipedia. (s.f.). Grey-legged Douroucouli or Grey-bellied Night Monkeys (Aotus lemurinus griseimembra), Royal Edinburgh Zoo, Edinburgh, Scotland. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Aotus_lemurinus#/media/Archivo:Grey-bellied_Night_Monkeys_(Aotus_lemurinus_griseimembra).jpgWikipedia. (s.f.). Grupo de venados de cola blanca (subespecie Odocoileus virginianus goudotii) en el Parque Jaime Duque, Tocancipá, Cundinamarca, Colombia. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Odocoileus_goudotii#/media/Archivo:Odocoileus_virginianus_goudotii.JPGWikipedia. (s.f.). Hypostomus plecostomus (Mapana Creek, Commewijne River Basin). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Hypostomus#/media/Archivo:Hypostomus_plecostomus_-_Rapha%C3%ABl_Covain.pngWikipedia. (s.f.). Location map of Mali. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Mopti#/media/Archivo:Mali_adm_location_map.svgWikipedia. (s.f.). Locator map of the Satipo Province in the Junín Region, Peru. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Vizcat%C3%A1n_del_Ene#/media/Archivo:Location_of_Satipo_Province.pngWikipedia. (s.f.). Lupuna en Puerto Maldonado, Perú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Ceiba_pentandra#/media/Archivo:Giant_Lupuna_tree_vertical_panorama.jpgWikipedia. (s.f.). Mapa de ubicacion del Departamento de Junín en el Perú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Departamento_de_Jun%C3%ADn#/media/Archivo:Peru_-_Jun%C3%ADn_Department_(locator_map).svgWikipedia. (s.f.). Ocellate river stingray (Potamotrygon motoro) at the Adventure Aquarium, Camden, NJ. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Potamotrygon#/media/Archivo:Potamotrygon_adventure_aquarium.jpgWikipedia. (s.f.). Oenocarpus mapora (familia: Arecaceae) en la selva de Loreto en Perú, 60km sur de Iquitos. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Oenocarpus_mapora#/media/Archivo:Cinamillo.jpgWikipedia. (s.f.). Perú. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA#/media/Archivo:PER_orthographic.svgWikipedia. (s.f.). Satellite image of Mali. Obtenido de https://en.wikipedia.org/wiki/Mali#/media/File:Mali_sat.pngWikipedia. (s.f.). Un árbol de mango floreciente en Kerala (India). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Mangifera_indica#/media/Archivo:Mango_tree_Kerala_in_full_bloom.jpgWikipedia. (s.f.). Una máscara dogona con la representación estilística de un antílope; actualmente en poder en la Galería Nacional de Arte Extranjero (Bulgaria). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Dog%C3%B3n#/media/Archivo:Dogon_mask_1.jpgWikipedia. (s.f.). Vista de árbol. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Spondias_mombin#/media/Archivo:Starr_071024-0338_Spondias_mombin.jpgWikipedia. (s.f.). Vista de la planta. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cedrela_odorata#/media/Archivo:Starr_030807-0046_Cedrela_odorata.jpgWikivoyage. (s.f.). Departamento de Antioquia. Obtenido de https://es.wikivoyage.org/wiki/AntioquiaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/9/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD59open accessTHUMBNAIL2020RuedaFrancisco.pdf.jpg2020RuedaFrancisco.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3778https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/10/2020RuedaFrancisco.pdf.jpg46b392fe6ee00195e60fc855e5ef9161MD510open access2020RuedaFrancisco1.pdf.jpg2020RuedaFrancisco1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4717https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/11/2020RuedaFrancisco1.pdf.jpg0520bcba8eda4983bf89def7601b5cd0MD511open access2020RuedaFrancisco2.pdf.jpg2020RuedaFrancisco2.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4889https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/12/2020RuedaFrancisco2.pdf.jpga515b53104a0978dc464afe8748ae5a9MD512open accessORIGINAL2020RuedaFrancisco.pdf2020RuedaFrancisco.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf10569003https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/7/2020RuedaFrancisco.pdf424172d5aedc27d3c01ed01892a18466MD57open access2020RuedaFrancisco1.pdf2020RuedaFrancisco1.pdfCarta aprobación facultadapplication/pdf215991https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/2/2020RuedaFrancisco1.pdf89321ebac8c4534cf4d9cea230d40cb4MD52metadata only access2020RuedaFrancisco2.pdf2020RuedaFrancisco2.pdfCarta autorización de publicaciónapplication/pdf432120https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/3/2020RuedaFrancisco2.pdfe9d0d89d34adda0a810f1857c3110a4fMD53metadata only access2020RuedaFrancisco3.rar2020RuedaFrancisco3.rarApéndicesapplication/x-rar-compressed73529401https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/4/2020RuedaFrancisco3.rar3ff8b6be0c1286432a8fd417f5a57313MD54open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29342/8/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD58open access11634/29342oai:repository.usta.edu.co:11634/293422024-02-14 09:26:02.25open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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

Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander

Publicaciones similares