Fortalecimiento de la inteligencia emocional en niños y niñas de 3 a 6 años mediante estrategias pedagógicas que involucran el juego en la ciudad de Bucaramanga
La presente investigación se presenta como una propuesta enfocada a comprender el manejo emocional en los niños de la primera infancia, abordado desde la propuesta del psicólogo Daniel Goleman y apoyado a su vez en conceptos de autores cuyo trabajo se deriva del concepto de la inteligencia emocional...
- Autores:
-
Rangel, Laura Paola
Ramirez, Claudia Helena
Niño, Maria Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/35566
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/35566
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La presente investigación se presenta como una propuesta enfocada a comprender el manejo emocional en los niños de la primera infancia, abordado desde la propuesta del psicólogo Daniel Goleman y apoyado a su vez en conceptos de autores cuyo trabajo se deriva del concepto de la inteligencia emocional publicado por este. Para llevar a cabo dicho análisis se establece desde una investigación de tipo cualitativa, involucrando elementos de la etnografía y de esta manera conocer la integración del individuo en su entorno personal, familiar y en la comunidad, para esto se selecciona como muestra a niños entre los 5 y los 6 años de edad que se encuentran escolarizados, cabe destacar que es una muestra de tipo voluntaria, en donde los padres de familia acceden a este ejercicio de investigación por invitación de los investigadores; el escenario donde se llevan a cabo las diferentes fases del proceso se encuentra condicionado por la situación actual de aislamiento debido a la pandemia, lo que lleva a que los recursos empelados se soporten en la virtualidad, y el uso de plataformas digitales. Como técnicas de recolección se hace uso de la observación participante, la entrevista semiestructurada, y la realización de talleres lúdico-pedagógicos; los cuales permiten concluir que la lúdica y el juego en los proyectos direccionados a la primera infancia, se presentan como una alternativa a tener en cuenta para fortalecer la inteligencia emocional en los niños, dado que estos métodos presentan una mayor y mejor aceptación por parte de los mismos. |
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Para llevar a cabo dicho análisis se establece desde una investigación de tipo cualitativa, involucrando elementos de la etnografía y de esta manera conocer la integración del individuo en su entorno personal, familiar y en la comunidad, para esto se selecciona como muestra a niños entre los 5 y los 6 años de edad que se encuentran escolarizados, cabe destacar que es una muestra de tipo voluntaria, en donde los padres de familia acceden a este ejercicio de investigación por invitación de los investigadores; el escenario donde se llevan a cabo las diferentes fases del proceso se encuentra condicionado por la situación actual de aislamiento debido a la pandemia, lo que lleva a que los recursos empelados se soporten en la virtualidad, y el uso de plataformas digitales. Como técnicas de recolección se hace uso de la observación participante, la entrevista semiestructurada, y la realización de talleres lúdico-pedagógicos; los cuales permiten concluir que la lúdica y el juego en los proyectos direccionados a la primera infancia, se presentan como una alternativa a tener en cuenta para fortalecer la inteligencia emocional en los niños, dado que estos métodos presentan una mayor y mejor aceptación por parte de los mismos.This research is presented as a proposal focused on understanding emotional management in early childhood children, approached from the proposal of the psychologist Daniel Goleman and supported in turn by the concepts of authors whose work is derived from the published concept of emotional intelligence for this. To carry out this analysis, it is established from a qualitative research, involving elements of ethnography and in this way to know the integration of the individual in his personal, family and community environment, for this, children are selected as a sample among the 5 and 6 years of age who are in school, it should be noted that it is a voluntary sample, where parents access this research exercise at the invitation of the researchers; the scenario where the different phases of the process are carried out is conditioned by the current situation of isolation due to the pandemic, which leads to the resources employed being supported in virtuality, and the use of digital platforms. As collection techniques, participant observation, semi-structured interview, and playful-pedagogical workshops are used; which allow to conclude that play and play in projects aimed at early childhood, are presented as an alternative to take into account to strengthen emotional intelligence in children, since these methods present a greater and better acceptance by the same.http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de la inteligencia emocional en niños y niñas de 3 a 6 años mediante estrategias pedagógicas que involucran el juego en la ciudad de BucaramangaPregrado Licenciatura en Educación InfantilStrengthenemotional intelligencekidspedagogical strategiesplayLicenciatura en educación PreescolarInteligencia emocionalFortalecerinteligencia emocionalniñosestrategia pedagógicajuegoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BucaramangaAguilar-Morales, J. E., & Vargas-Mendoza, J. E. (2019). Comunicación asertiva. Network de Psicología Organizacional. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología AC.Álvarez, M., & Jurado, C. (2017). Desarrollo socio afectivo de la práctica psicomotriz intervención con las familias (2nd ed.). IC Editorial.Arias, J. (2017). Autorregulación y procesos de aprendizaje. Aula Magna 2.0, 32, 9–26. https://doi.org/10.15581/004.32.9-26Ayala García, E. (2017). La ciudad como espacio habitado y fuente de socialización. Ánfora, 24(42), 189–216.Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Ed. W.H. FreemanMayer J,D. & SALOVEY, P. (1997). “What is emotional intelligence?” En P. Salovey y D. Sluyter (Eds). Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (pp. 3-31). New York: Basic Books.Núñez, P. (2002). Educación Lúdica Técnica y juegos Pedagógicos. Bogotá: Editorial Loyola.Omaña, A. . L. (2012). 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Estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños preescolares.ORIGINAL2021marianiñolaurarangelclaudiaramirez.pdf2021marianiñolaurarangelclaudiaramirez.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf2073051https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/1/2021mariani%c3%b1olaurarangelclaudiaramirez.pdfdd56f3a971e31331c7af386cc02b7c49MD51open accessCarta Aprobacion.pdfCarta Aprobacion.pdfCarta Aprobación Facultadapplication/pdf592951https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/2/Carta%20Aprobacion.pdf9a60aaa08f95c7075acf61e1ad25383dMD52metadata only accessCarta derechos de autor.pdfCarta derechos de autor.pdfCarta Derechos de Autorapplication/pdf265706https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/3/Carta%20derechos%20de%20autor.pdfe7f33d695f8781f55097c01b87be2355MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021marianiñolaurarangelclaudiaramirez.pdf.jpg2021marianiñolaurarangelclaudiaramirez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3910https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/6/2021mariani%c3%b1olaurarangelclaudiaramirez.pdf.jpg7bb00095ec50982d52e53eb9ffb12c3cMD56open accessCarta Aprobacion.pdf.jpgCarta Aprobacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10005https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/7/Carta%20Aprobacion.pdf.jpg7f8b52876cf66ef03ef244ced021f62cMD57open accessCarta derechos de autor.pdf.jpgCarta derechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8848https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/35566/8/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf.jpg61cbec194e42ffd35d680d1215de7330MD58open access11634/35566oai:repository.usta.edu.co:11634/355662022-10-30 03:07:11.505open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.coQXV0b3Jpem8gYWwgQ2VudHJvIGRlIFJlY3Vyc29zIHBhcmEgZWwgQXByZW5kaXphamUgeSBsYSBJbnZlc3RpZ2FjacOzbiwgQ1JBSS1VU1RBCmRlIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIFNhbnRvIFRvbcOhcywgcGFyYSBxdWUgY29uIGZpbmVzIGFjYWTDqW1pY29zIGFsbWFjZW5lIGxhCmluZm9ybWFjacOzbiBpbmdyZXNhZGEgcHJldmlhbWVudGUuCgpTZSBwZXJtaXRlIGxhIGNvbnN1bHRhLCByZXByb2R1Y2Npw7NuIHBhcmNpYWwsIHRvdGFsIG8gY2FtYmlvIGRlIGZvcm1hdG8gY29uCmZpbmVzIGRlIGNvbnNlcnZhY2nDs24sIGEgbG9zIHVzdWFyaW9zIGludGVyZXNhZG9zIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkbyBkZSBlc3RlCnRyYWJham8sIHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIHVzb3MgcXVlIHRlbmdhbiBmaW5hbGlkYWQgYWNhZMOpbWljYSwgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbwptZWRpYW50ZSBsYSBjb3JyZXNwb25kaWVudGUgY2l0YSBiaWJsaW9ncsOhZmljYSBzZSBsZSBkw6kgY3LDqWRpdG8gYWwgdHJhYmFqbyBkZQpncmFkbyB5IGEgc3UgYXV0b3IuIERlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsbyBlc3RhYmxlY2lkbyBlbiBlbCBhcnTDrWN1bG8gMzAgZGUgbGEKTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBlbCBhcnTDrWN1bG8gMTEgZGUgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5Mywg4oCcTG9zIGRlcmVjaG9zCm1vcmFsZXMgc29icmUgZWwgdHJhYmFqbyBzb24gcHJvcGllZGFkIGRlIGxvcyBhdXRvcmVz4oCdLCBsb3MgY3VhbGVzIHNvbgppcnJlbnVuY2lhYmxlcywgaW1wcmVzY3JpcHRpYmxlcywgaW5lbWJhcmdhYmxlcyBlIGluYWxpZW5hYmxlcy4K |