La exposición oral vínculo hacia el aprendizaje de la oralidad en el aula.
Esta investigación titulada “la exposición oral, vinculo hacia el aprendizaje de la oralidad en el aula” ha permitido observar, reflexionar y motivar a la docente, quien encontró en un grupo de estudiantes la dificultad del aprendizaje de oralidad en las clases, la cual ha sido afectado por ciertos...
- Autores:
-
Ramírez Ardila, Luz Mary
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/44082
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/44082
- Palabra clave:
- Orality in the classroom
Didactics, learning and evaluation of orality
Oral exposition
Oralidad en el aula
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Esta investigación titulada “la exposición oral, vinculo hacia el aprendizaje de la oralidad en el aula” ha permitido observar, reflexionar y motivar a la docente, quien encontró en un grupo de estudiantes la dificultad del aprendizaje de oralidad en las clases, la cual ha sido afectado por ciertos inconvenientes de forma institucional y de aula; está sustentado con autores como Gutiérrez (2011), Vásquez (2011); quienes invitan a través de sus estudios a la transformación de la oralidad desde la didáctica, el aprendizaje y evaluación de esta competencia oral., para Calsamiglia y Tusón (2002); existen elementos no verbales y paraverbales que ayudan a caracterizar la oralidad y González (2005) explica los pasos de preparación y presentación de una exposición oral. De igual forma este proyecto se basa en fortalecer el aprendizaje de la oralidad a través de la exposición oral, aplicado por la secuencia didáctica “Aprendo oralidad”, en la que cada fase de intervención permite orientar y realizar sugerencias de los procesos teóricos y prácticos en la que se prepara y se presenta un tema de interés por los estudiantes, teniendo en cuenta los elementos de la oralidad a través de la plataforma virtual de Google Meet, dando lugar a la espontaneidad, la coherencia y la seguridad al dirigirse a los demás. |
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Repositorio InstitucionalUSTA.http://hdl.handle.net/11634/44082reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta investigación titulada “la exposición oral, vinculo hacia el aprendizaje de la oralidad en el aula” ha permitido observar, reflexionar y motivar a la docente, quien encontró en un grupo de estudiantes la dificultad del aprendizaje de oralidad en las clases, la cual ha sido afectado por ciertos inconvenientes de forma institucional y de aula; está sustentado con autores como Gutiérrez (2011), Vásquez (2011); quienes invitan a través de sus estudios a la transformación de la oralidad desde la didáctica, el aprendizaje y evaluación de esta competencia oral., para Calsamiglia y Tusón (2002); existen elementos no verbales y paraverbales que ayudan a caracterizar la oralidad y González (2005) explica los pasos de preparación y presentación de una exposición oral. De igual forma este proyecto se basa en fortalecer el aprendizaje de la oralidad a través de la exposición oral, aplicado por la secuencia didáctica “Aprendo oralidad”, en la que cada fase de intervención permite orientar y realizar sugerencias de los procesos teóricos y prácticos en la que se prepara y se presenta un tema de interés por los estudiantes, teniendo en cuenta los elementos de la oralidad a través de la plataforma virtual de Google Meet, dando lugar a la espontaneidad, la coherencia y la seguridad al dirigirse a los demás.This research entitled "the oral exposition, link to the learning of orality in the classroom" has allowed to observe, reflect and motivate the teacher, who found in a group of students the difficulty of learning orality in the classes, which has been affected by certain inconveniences institutionally and in the classroom; it is supported by authors such as Gutiérrez (2011), Vásquez (2011); who invite through their studies to the transformation of orality from didactics, learning and evaluation of this oral competence, for Calsamiglia and Tusón (2002); There are nonverbal and paraverbal elements that help characterize orality and González (2005) explains the steps of preparation and presentation of an oral presentation. In the same way, this project is based on strengthening the learning of orality through oral presentation, applied by the didactic sequence "I learn orality", in which each phase of intervention allows to guide and make suggestions of the theoretical and practical processes in which prepares and presents a topic of interest to students, taking into account the elements of orality through the Google Meet virtual platform, giving rise to spontaneity, coherence and security when addressing others.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La exposición oral vínculo hacia el aprendizaje de la oralidad en el aula.Orality in the classroomDidactics, learning and evaluation of oralityOral expositionOralidad en el aulaDidáctica, aprendizaje y evaluación de la oralidadExposición oralTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAlva, Raúl. (2007) diseño de notas de laboratorio. La bitácora http://investigacion.izt.uam.mx/alva/bitacora.htmlAbascal, Vicente, M. (2002). La Teoría de la Oralidad. [Tesis doctoral, Universidad de Alicante España]. RUA; Repositorio Universidad de Alicante. http://.handle.net/10045/4151Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2002). Discurso oral. Las cosas del decir: (pp. 27 - 61). Barcelona: Ariel. https://universitas82.files.wordpress.com/2013/08/las-cosas-del-decir.pdfCamps, A, F. Zayas. (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. (Ed.). Barcelona: Graó. http://lenguaydidactica.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/camps2006secuencias-didactica.pdfCuervo, D., y Rincón, C. (2009). La voz de los niños: Un pasaporte para explorar la oralidad en el aula. [Maestría en Educación, Universidad Javeriana] http://hdl.handle.net/10554/806Chala Segura, A. (2018). 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Exponer para aprender, una experiencia de cualificación de la oralidad formal en estudiantes de grado 10 [tesis maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. RIUD. http://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/23867Sotelo, A. F., & Arévalo, M. G. V. (2015). Proceso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para caracterizar el comportamiento estudiantil y mejorar su desempeño. Revista San Gregorio, 1(9), 6-15.Tafur-Muñoz, S. y Armesto-Argûelles, N. (2019). La opacidad de la oralidad en el aula de clase: Un reto en la docencia. Oralidad-Es, 5,1-9. https://revistaoralidad-es.com/index.php/ro-es/article/view/115/84Vásquez-Rodríguez, F. (2011). La didáctica de la oralidad: Experiencia, conocimiento y creatividad. 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