Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur
Esta investigación titulada Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur tiene como objetivo Crear un lugar interactivo como estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje para potencializar los procesos lect...
- Autores:
-
Rodríguez Velandia, Nelcy
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/57780
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/57780
- Palabra clave:
- Educational planning
Digital competence
Digitalization
Reading habits
Educación Infantil
Lectura -- Habilidades
Habilidades de lectura
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Esta investigación titulada Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur tiene como objetivo Crear un lugar interactivo como estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje para potencializar los procesos lectores de los estudiantes de primaria del colegio Metropolitano del Sur. Los objetivos específicos incluyen examinar lugares interactivos que cumplan las competencias de lectura en el proceso de enseñanza – aprendizaje, la caracterización de los lugares interactivos del uso de las aplicaciones digitales en el fortalecimiento de la lectura y enseñanza-aprendizaje y la definición una estrategia didáctica en los procesos lectores a partir del lugar interactivo. Este estudio se fundamenta desde la postura de los autores Gómez Díaz y García Rodríguez (2016), Gros Salvat (2004), Malagón Plata (2010), Climent Bonilla (2010) y Herrera y Remolina (2016) sus trabajos abordan temas como la integración de aplicaciones y contenidos digitales, la importancia de la alfabetización digital, el rol del docente como investigador y diseñador de estrategias didácticas y la relevancia de desarrollar competencias lectoras en el aula. La metodología utilizada es cualitativa, con un diseño de arqueología analítica. En la revisión arqueológica de los lugares interactivos se consideraron las siguientes categorías: a) propuesta didáctica por competencias, b) competencias de lectura y c) lugar interactivo titulado Lee cuento como estrategia didáctica, los resultados de este análisis revelaron que para una lectura activa y reflexiva se hace necesario la creación de espacios enriquecedores que promuevan la lectura. En conclusión, los lugares interactivos como lee cuento representan una herramienta valiosa para complementarlos procesos de enseñanza aprendizaje. |
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Rojas Rojas, AndreaRodríguez Velandia, Nelcyhttps://orcid.org/0000-0002-2891-0669https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002244419Universisad Santo Tomás2024-09-20T19:43:04Z2024-09-20T19:43:04Z2024-09-10Rodríguez Velandia, N. (2024). Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/57780reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta investigación titulada Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del Sur tiene como objetivo Crear un lugar interactivo como estrategia didáctica de enseñanza-aprendizaje para potencializar los procesos lectores de los estudiantes de primaria del colegio Metropolitano del Sur. Los objetivos específicos incluyen examinar lugares interactivos que cumplan las competencias de lectura en el proceso de enseñanza – aprendizaje, la caracterización de los lugares interactivos del uso de las aplicaciones digitales en el fortalecimiento de la lectura y enseñanza-aprendizaje y la definición una estrategia didáctica en los procesos lectores a partir del lugar interactivo. Este estudio se fundamenta desde la postura de los autores Gómez Díaz y García Rodríguez (2016), Gros Salvat (2004), Malagón Plata (2010), Climent Bonilla (2010) y Herrera y Remolina (2016) sus trabajos abordan temas como la integración de aplicaciones y contenidos digitales, la importancia de la alfabetización digital, el rol del docente como investigador y diseñador de estrategias didácticas y la relevancia de desarrollar competencias lectoras en el aula. La metodología utilizada es cualitativa, con un diseño de arqueología analítica. En la revisión arqueológica de los lugares interactivos se consideraron las siguientes categorías: a) propuesta didáctica por competencias, b) competencias de lectura y c) lugar interactivo titulado Lee cuento como estrategia didáctica, los resultados de este análisis revelaron que para una lectura activa y reflexiva se hace necesario la creación de espacios enriquecedores que promuevan la lectura. En conclusión, los lugares interactivos como lee cuento representan una herramienta valiosa para complementarlos procesos de enseñanza aprendizaje.This research titled "Enhancing Reading Skills in Primary Students through an Interactive Space at Colegio Metropolitano del Sur" aims to Create an interactive place as a didactic teaching-learning strategy to enhance the reading processes of primary students at the Metropolitano del Sur school. Specific objectives include examine interactive places that meet reading competencies in the teaching-learning process, characterizing interactive places in the use of digital applications for reading strengthening and teaching-learning and the definition a didactic strategy in reading processes based on the interactive place. This study is grounded in the position of authors Gómez Díaz and García Rodríguez (2016), Gros Salvat (2004), Malagon Plata (2010), Climent Bonilla (2010), and Herrera and Remolina (2016). Their works address topics such as the integration of digital applications and content, the importance of digital literacy, the role of teachers as researchers and designers teaching strategies, and the significance of developing reading competencies in the classroom. The methodology used is qualitative, with a design of analytic archaeology. The archaeological review of interactive places considered the following categories: a) didactic proposal by competencies, b) reading competencies, and c) interactive place "Lee cuento" as a didactic strategy, the results of this analysis revealed that creating enriching environments that promote reading is necessary for active and reflective reading. In conclusion, interactive spaces like "Read a Story" represent a valuable tool to complement teaching and learning processes.Licenciado en Literatura y Lengua CastellanaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Literatura y Lengua CastellanaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Potenciación de las Habilidades de Lectura en Estudiantes de Primaria mediante un Espacio Interactivo en el Colegio Metropolitano del SurEducational planningDigital competenceDigitalizationReading habitsEducación InfantilLectura -- HabilidadesHabilidades de lecturaEducación primariaPlanificación de la educaciónCompetencia digitalDigitalizaciónHábitos de lecturaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BucaramangaAlfonso S., D., Barriga Acevedo, C. 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