Empoderamiento y comunicación efectiva: estrategias pedagógicas para mejorar la enseñanza - aprendizaje en estudiantes universitarios de pregrado.

La presente investigación está dirigida desde el paradigma cualitativo, esta faculta la obtención de conocimiento y comportamientos a través de la interacción con los investigados o participantes de la investigación, que se manifiestan de la realidad social estudiada. La principal característica de la investigación cualitativa es su interés por captar la realidad social ‘a través de los ojos’ de la gente que está siendo estudiada, es decir, a partir de la percepción que tiene el sujeto de su propio contexto. (Bonilla & Rodríguez , 1997, p.84) En esta investigación los datos serán recolectados desde la perspectiva de los participantes; docentes, alumnos e investigadora, referenciando las técnicas pertinentes, asumiendo las categorías e instrumentos, respectivamente: concepto de los docentes de la catedra de técnicas de autoaprendizaje de la Universidad Popular del Cesar, en torno a empoderamiento y la comunicación efectiva. Inicialmente se llevará a cabo la caracterización de las herramientas de empoderamiento que se encuentran desarrolladas en los estudiantes y los principales obstáculos, en la que impiden la comunicación asertiva y que se presentan en los universitarios de pregrado de la Universidad Popular del Cesar, se llevara a cabo la observación de una sesión de clases , centrada en la interacción docente – alumno con el fin de conocer las herramientas con las que cuentan ambos para el desarrollo del empoderamiento, y el desarrollo de una entrevista semiestructurada para La presente investigación está dirigida desde el paradigma cualitativo, esta faculta la obtención de conocimiento y comportamientos a través de la interacción con los investigados o participantes de la investigación, que se manifiestan de la realidad social estudiada. La principal característica de la investigación cualitativa es su interés por captar la realidad social ‘a través de los ojos’ de la gente que está siendo estudiada, es decir, a partir de la percepción que tiene el sujeto de su propio contexto. (Bonilla & Rodríguez , 1997, p.84) En esta investigación los datos serán recolectados desde la perspectiva de los participantes; docentes, alumnos e investigadora, referenciando las técnicas pertinentes, asumiendo las categorías e instrumentos, respectivamente: concepto de los docentes de la catedra de técnicas de autoaprendizaje de la Universidad Popular del Cesar, en torno a empoderamiento y la comunicación efectiva. Inicialmente se llevará a cabo la caracterización de las herramientas de empoderamiento que se encuentran desarrolladas en los estudiantes y los principales obstáculos, en la que impiden la comunicación asertiva y que se presentan en los universitarios de pregrado de la Universidad Popular del Cesar, se llevara a cabo la observación de una sesión de clases , centrada en la interacción docente – alumno con el fin de conocer las herramientas con las que cuentan ambos para el desarrollo del empoderamiento, y el desarrollo de una entrevista semiestructurada para establecer cuáles son los principales obstáculos que consideran alumnos y docentes que impiden la comunicación asertiva; esta interpretación consiste en la descripción e interpretación precisa de lo que los individuos construyen, lo dialéctico es comparar la construcción de la realidad de todos los actores, tanto participantes como el investigador, ambos inmersos en la interacción, de forma que esta confrontación permitirá la construcción de una nueva realidad acordada por los individuos inmersos en el fenómeno de estudio Flores, (2004), (citado por Ramos, 2015) Esto por medio de una guia de observación no estructurada y diario de campo, en referencia a esto Bonilla, E y Rodriguez, P (1997) resaltan lo siguiente “la investigación cualitativa intenta hacer una aproximación global de las situaciones para explorarlas, describirlas, y comprenderlas de manera inductiva. Es decir, a partir de los conocimientos que tienen las diferentes personas involucradas en ellas” p.119. De acuerdo con los resultados arrojados en la sesión de clases y la entrevista no estructurada se procedera a co diseñar junto a alumnos y docentes estategias didacticas que permitan el uso de la comunicación afectiva y el empoderamiento para facilitar el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta las caracteristicas de los estudiantes , asi mismo se pretende desarrollar habilidades de comunicación y empoderamiento, con el fin de generar en los alumnos una postura de protagonismo en su proceso educativo, que le permita utilizar estas herramientas para el aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento. Teniendo en cuenta lo planteado, se considera pertinente este paradigma para la investigación ya que se planea crear la estrategia didáctica en base al conocimiento de quienes participan en la investigación, teniendo en cuenta el punto de vista de los estudiantes. Pues el paradigma cualitativo permite adquirir conocimiento a través de la interacción con los participantes. Para Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, (2014) Este enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados completamente. Tal recolección consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, prioridades, experiencias, significados y otros aspectos más bien subjetivos), (p. 9). Otra característica de este enfoque es que el investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado, (p. 10) Esto es esencial debido a que, estudiantes y docentes investigadores aportan datos singulares y propios en base a sus creencias, emociones, relaciones interpersonales, vivencias, contexto social y cultural los cuales finalmente se traducen en conceptos.

• Autores: Palacin Arevalo, Kelly Johana
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/46651
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/46651
• Palabra clave: RESEARCH SEMINAR II; Educación Superior; Comunicación Asertiva; Aprendizaje - Enseñanza; Docencia; Empoderamiento; aprendizaje; comunicación; comunicación asertiva; docente
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