La capacidad de escucha y comunicación oral inciden en el rendimiento académico.
Inmediatamente al generar y adoptar espacios en los que el niño goce de comodidad, en el que pueda expresarse libremente y activamente en el proceso de oralidad-escucha. Es entonces, un escenario que tiene como finalidad: favorecer el vinculo oralidad y escucha entre los estudiantes de grado 6ª. Sie...
- Autores:
-
Vargas Cely, Francy Yadira
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/43396
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/43396
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Inmediatamente al generar y adoptar espacios en los que el niño goce de comodidad, en el que pueda expresarse libremente y activamente en el proceso de oralidad-escucha. Es entonces, un escenario que tiene como finalidad: favorecer el vinculo oralidad y escucha entre los estudiantes de grado 6ª. Siendo un instrumento educativo de suma eficacia, para crear personas competente. Es entonces un espacio atractivo, confortable, luminoso, sereno y divertido, donde los estudiantes pueden vivir nuevas y regocijantes experiencias a través de la palabra, pero sobre todo ser protagonistas activos y participativos de su propio aprendizaje. De esta forma, se permite en la medida de lo posible, el acceso y manejo de recursos, ya que esto influye en la motivación y la frecuencia por parte del educando. Pero al mismo tiempo, sugiere el aprendizaje significativo a través del disfrute de las instalaciones, por eso se propone que se continúe con las actividades que sigan incitando la oralidad y la escucha para además de fortalecer su atención, también esta incide en su rendimiento académico. |
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De esta forma, se permite en la medida de lo posible, el acceso y manejo de recursos, ya que esto influye en la motivación y la frecuencia por parte del educando. Pero al mismo tiempo, sugiere el aprendizaje significativo a través del disfrute de las instalaciones, por eso se propone que se continúe con las actividades que sigan incitando la oralidad y la escucha para además de fortalecer su atención, también esta incide en su rendimiento académico.Immediately by generating and adopting spaces in which the child enjoys comfort, where he/she can express him/herself freely and actively in the process of orality-listening. It is then, a scenario that has as its purpose: to favor the link between orality and listening among 6th grade students. It is a highly effective educational tool to create competent people. It is an attractive, comfortable, bright, serene and fun space where students can live new and exciting experiences through the word, but above all be active and participatory protagonists of their own learning. In this way, it allows, as much as possible, the access and management of resources, since this influences the motivation and frequency on the part of the learner. But at the same time, it suggests meaningful learning through the enjoyment of the facilities, that is why it is proposed to continue with activities that continue to encourage orality and listening to strengthen their attention, which also affects their academic performance.http://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La capacidad de escucha y comunicación oral inciden en el rendimiento académico.ReadingLearningMeaningful LearningAcademic AchievementPedagogyEducationEvaluationLecturaAprendizajeAprendizaje SignificativoRendimiento AcadémicoPedagogíaEducaciónEvaluaciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAarón Copland. Como escuchar la música. Ed. Fondo de cultura económica. 1997 pág. 27 a 35Ana Attoresi. Informe de la UnescoÁngeles Marco Furrasola. Una antropología del silencio. España. Barcelona. 2001Ausubel. Aprendizaje significativo. 1970José Antonio Millán. Escuchar con los ojos.Paulo Freire. 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