La Competencia Digital en Docentes de Educación Infantil Según Publicaciones Académicas de la Última Década
En la última década, la competencia digital se ha convertido en un elemento clave en la educación infantil debido a la rápida evolución de las tecnologías esta busca investigación busca analizar las perspectivas conceptuales sobre la formación en competencia digital en educación infantil se propone...
- Autores:
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Sabogal Quemba, Rosa Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/59333
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En la última década, la competencia digital se ha convertido en un elemento clave en la educación infantil debido a la rápida evolución de las tecnologías esta busca investigación busca analizar las perspectivas conceptuales sobre la formación en competencia digital en educación infantil se propone reflexionar sobre las prácticas que integran la competencia digital en este nivel educativo y formular ejes de análisis respecto al desarrollo de dicha competencia en la primera infancia. Además, se llevará a cabo un análisis explorando las posturas predominantes en la literatura académica de la última década además se abordan los beneficios y desafíos de la integración de las tecnologías en el aula, así como las implicaciones pedagógicas para el desarrollo infantil. A través de esta revisión sistemática con un enfoque cualitativo, se exploran tanto los beneficios como los desafíos de integrar la competencia digital en la educación infantil proporcionando un marco para mejorar la formación de los educadores y el aprendizaje infantil en la era digital. |
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Angulo, T. y Sanclemente, M. (2014). factores que dificultan el uso de las TIC como herramientas didácticas en la enseñanza de las ciencias naturales de la institución educativa José Ramón Bejarano de Buenaventura-Valle. Universidad Del Valle Sede Pacifico Beltrán Pinilla, I. (2023). La Competencia Digital en los Docentes de Educación Inicial Para la Enseñanza de la Lectura en los Niños y Niñas del Centro Educativo Rural Carmen de Tonchalá, Cúcuta Norte de Santander. Universidad de Santander Colectivo Educación Infantil y TIC (2014). Recursos educativos digitales para la educación infantil (REDEI). Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte Cortés, M. (2014). Ventajas y desventajas del uso de tecnologías en preescolar y su utilización por moda, innovación o por sus beneficios. Tecnológico de Monterey EGE escuela de graduados en educación. México García, M. (2013). Tecnología Educativa en Preescolar. Retrieved February 28, 2015, from Gerard, U. y Bonfill, X. (2010) Artı´culo especial Declaracio´n PRISMA: una propuesta para mejorar la publicacio´n de revisiones 3 sistema´ticas y metaana´lisis González Tamayo, Lidielys, León Morejón, Yeran, Pérez López, Caridad de los Ángeles, & Gil García, Maylin. (2023). Las competencias digitales de las educadoras de la primera infancia. Mendive. Revista de Educación, 21(3), . Epub 30 de septiembre de 2023. Recuperado en 06 de septiembre de 2024 Hernández Sampieri y Mendoza (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Universidad de Celaya Universidad Tecnológica Laja Bajío. Mexico Lineamientos Pedagógicos y curriculares primera infancia (2010). MEN MEN (2014) “Sentido de la Educación Inicial” Documento No.20 Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral MEN 2008 GUIA N° 30 Nogales, T. (2015) GUIA BUEN USO DE LAS TIC Ortiz, A. (2023) Investigación cualitativa y decolonial. Paradigmas, enfoques y metodologías – 1a. Edición. Bogotá:Ediciones de la U Pastor, R. & López, O. (2017). Acercar La Flipped Classroom Al Aula De Música Universitaria Mediante El Uso De Aplicaciones Para Realizar Y Gestionar Vídeos. Percepción Y Valoración De Los Estudiantes. European Scientific Journal, ESJ, 13(1), 89. Perez, L. (2023) . las tablets como herramientas para el desarrollo del aprendizaje en educación infantil .trabajo de grado. 4 Universitat Jaume Pozos, K & Tejada, J (2018). Competencias Digitales en Docentes de Educación Superior: Niveles de Dominio y Necesidades Formativas. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 59-87. Ramos Trujillo, A. ., Condor Campos, B. ., Balta Sevillano, G. del C. ., Bello Vilcapoma, V., & Rafael Juipa, E. . (2024). Revisión sistemática de la literatura sobre la competencia digital en el desarrollo del aprendizaje Romero-Tena, R., Barragán-Sánchez, R. ., Gutiérrez-Castillo, J. J., & Palacios-Rodríguez, A. (2024). Análisis de la competencia digital docente en Educación Infantil. Perfil e identificación de factores que influyen. Bordón. Revista De Pedagogía, 76(2), 45–63 Sanchez Vera, M. del M. (2021). El desarrollo de la Competencia Digital en el alumnado de Educación Infantil. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (76), 126–143 UNESCO (2023) Directrices para la formulación de políticas y planes maestros de TIC en educación - UNESCO Biblioteca Digital |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/59333reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn la última década, la competencia digital se ha convertido en un elemento clave en la educación infantil debido a la rápida evolución de las tecnologías esta busca investigación busca analizar las perspectivas conceptuales sobre la formación en competencia digital en educación infantil se propone reflexionar sobre las prácticas que integran la competencia digital en este nivel educativo y formular ejes de análisis respecto al desarrollo de dicha competencia en la primera infancia. Además, se llevará a cabo un análisis explorando las posturas predominantes en la literatura académica de la última década además se abordan los beneficios y desafíos de la integración de las tecnologías en el aula, así como las implicaciones pedagógicas para el desarrollo infantil. A través de esta revisión sistemática con un enfoque cualitativo, se exploran tanto los beneficios como los desafíos de integrar la competencia digital en la educación infantil proporcionando un marco para mejorar la formación de los educadores y el aprendizaje infantil en la era digital.In the last decade, digital competence has become a key element in early childhood education due to the rapid evolution of technologies. This research seeks to analyze the conceptual perspectives on training in digital competence in early childhood education. It proposes to reflect on the practices that integrate digital competence in this educational level and formulate axes of analysis regarding the development of said competence in early childhood. In addition, an analysis will be carried out exploring the predominant positions in the academic literature of the last decade, and the benefits and challenges of integrating technologies in the classroom are addressed, as well as the pedagogical implications for child development. Through this systematic review with a qualitative approach, both the benefits and challenges of integrating digital competence in early childhood education are explored, providing a framework to improve educator training and early childhood learning in the digital age.Especialista en Pedagogía para la Educación SuperiorEspecializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Competencia Digital en Docentes de Educación Infantil Según Publicaciones Académicas de la Última DécadaDigital CompetenceEarly Childhood EducationTeacher TrainingEducaciónPedagogía para la Educación SuperiorPedagogíaCompetencia DigitalEducación InfantilFormación DocenteTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAngulo, T. y Sanclemente, M. (2014). factores que dificultan el uso de las TIC como herramientas didácticas en la enseñanza de las ciencias naturales de la institución educativa José Ramón Bejarano de Buenaventura-Valle. Universidad Del Valle Sede PacificoBeltrán Pinilla, I. (2023). La Competencia Digital en los Docentes de Educación Inicial Para la Enseñanza de la Lectura en los Niños y Niñas del Centro Educativo Rural Carmen de Tonchalá, Cúcuta Norte de Santander. Universidad de SantanderColectivo Educación Infantil y TIC (2014). Recursos educativos digitales para la educación infantil (REDEI). Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del NorteCortés, M. (2014). Ventajas y desventajas del uso de tecnologías en preescolar y su utilización por moda, innovación o por sus beneficios. Tecnológico de Monterey EGE escuela de graduados en educación. MéxicoGarcía, M. (2013). Tecnología Educativa en Preescolar. Retrieved February 28, 2015, fromGerard, U. y Bonfill, X. (2010) Artı´culo especial Declaracio´n PRISMA: una propuesta para mejorar la publicacio´n de revisiones 3 sistema´ticas y metaana´lisisGonzález Tamayo, Lidielys, León Morejón, Yeran, Pérez López, Caridad de los Ángeles, & Gil García, Maylin. (2023). Las competencias digitales de las educadoras de la primera infancia. Mendive. Revista de Educación, 21(3), . Epub 30 de septiembre de 2023. Recuperado en 06 de septiembre de 2024Hernández Sampieri y Mendoza (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Universidad de Celaya Universidad Tecnológica Laja Bajío. MexicoLineamientos Pedagógicos y curriculares primera infancia (2010). MENMEN (2014) “Sentido de la Educación Inicial” Documento No.20 Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integralMEN 2008 GUIA N° 30Nogales, T. (2015) GUIA BUEN USO DE LAS TICOrtiz, A. (2023) Investigación cualitativa y decolonial. Paradigmas, enfoques y metodologías – 1a. Edición. Bogotá:Ediciones de la UPastor, R. & López, O. (2017). Acercar La Flipped Classroom Al Aula De Música Universitaria Mediante El Uso De Aplicaciones Para Realizar Y Gestionar Vídeos. Percepción Y Valoración De Los Estudiantes. European Scientific Journal, ESJ, 13(1), 89.Perez, L. (2023) . las tablets como herramientas para el desarrollo del aprendizaje en educación infantil .trabajo de grado. 4 Universitat JaumePozos, K & Tejada, J (2018). Competencias Digitales en Docentes de Educación Superior: Niveles de Dominio y Necesidades Formativas. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 59-87.Ramos Trujillo, A. ., Condor Campos, B. ., Balta Sevillano, G. del C. ., Bello Vilcapoma, V., & Rafael Juipa, E. . (2024). Revisión sistemática de la literatura sobre la competencia digital en el desarrollo del aprendizajeRomero-Tena, R., Barragán-Sánchez, R. ., Gutiérrez-Castillo, J. J., & Palacios-Rodríguez, A. (2024). Análisis de la competencia digital docente en Educación Infantil. Perfil e identificación de factores que influyen. Bordón. Revista De Pedagogía, 76(2), 45–63Sanchez Vera, M. del M. (2021). El desarrollo de la Competencia Digital en el alumnado de Educación Infantil. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (76), 126–143UNESCO (2023) Directrices para la formulación de políticas y planes maestros de TIC en educación - UNESCO Biblioteca DigitalTHUMBNAIL2025rosasabogal.pdf.jpg2025rosasabogal.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6692https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/6/2025rosasabogal.pdf.jpgef27c7374eac579f72f51e181344457dMD56open access2025cartaderechosdeautor.pdf.jpg2025cartaderechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7911https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/7/2025cartaderechosdeautor.pdf.jpg0cd468a9d9a7eddd52358383165533e9MD57open access2025cartafacultad.pdf.jpg2025cartafacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6517https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/8/2025cartafacultad.pdf.jpg8ec03d24c4159468dcc2adb791ef6570MD58open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessORIGINAL2025rosasabogal.pdf2025rosasabogal.pdfapplication/pdf1550348https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/1/2025rosasabogal.pdf82e07624e1c543f591ce606294788edbMD51open access2025cartaderechosdeautor.pdf2025cartaderechosdeautor.pdfapplication/pdf160957https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/2/2025cartaderechosdeautor.pdf87c187d2ff4d69183429c2d536710320MD52metadata only access2025cartafacultad.pdf2025cartafacultad.pdfapplication/pdf78715https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/59333/3/2025cartafacultad.pdf8675508b53b3a39aa3456a1bad5f675dMD53metadata only access11634/59333oai:repository.usta.edu.co:11634/593332025-01-23 03:42:12.422open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usta.edu.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 |