Análisis de las categorías pedagógicas presentes en la obra de Jean-Jacques Rousseau y su influencia en la escuela activa: Propuesta pedagógica en Jean-Jacques Rousseau y su influencia en la escuela activa
A partir de un análisis hermenéutico-crítico en los textos de Rousseau, el presente trabajo pretende explicar la idea de educación que pensó el autor de Ginebra. El primer capítulo trata sobre el Discurso del origen de la desigualdad entre los hombres, en el que rastreamos la categoría de desigualda...
- Autores:
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Vivas Hernandez, Ivan Mateo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
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A partir de un análisis hermenéutico-crítico en los textos de Rousseau, el presente trabajo pretende explicar la idea de educación que pensó el autor de Ginebra. El primer capítulo trata sobre el Discurso del origen de la desigualdad entre los hombres, en el que rastreamos la categoría de desigualdad y de naturaleza a partir de las contraposiciones de Thomas Hobbes; sin entender esta categoría de la naturaleza del hombre, no podremos entender el porqué de las razones debemos ser educados. El segundo capítulo trata sobre El contrato social, obra política que brinda elementos para entender la idea de que la educación está bajo los preceptos del Estado y que, por lo tanto, debe garantizar la educación pública. El tercer capítulo desarrollamos las ideas de Emilio o De la educación, como las de “amor de sí”, libertad y educación negativa. El cuarto capítulo presentamos una estructura didáctica con el que analizamos las ideas de educación de Rousseau y su influencia en la llamada Escuela Activa. Y, por último, presentamos las conclusiones. |
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El primer capítulo trata sobre el Discurso del origen de la desigualdad entre los hombres, en el que rastreamos la categoría de desigualdad y de naturaleza a partir de las contraposiciones de Thomas Hobbes; sin entender esta categoría de la naturaleza del hombre, no podremos entender el porqué de las razones debemos ser educados. El segundo capítulo trata sobre El contrato social, obra política que brinda elementos para entender la idea de que la educación está bajo los preceptos del Estado y que, por lo tanto, debe garantizar la educación pública. El tercer capítulo desarrollamos las ideas de Emilio o De la educación, como las de “amor de sí”, libertad y educación negativa. El cuarto capítulo presentamos una estructura didáctica con el que analizamos las ideas de educación de Rousseau y su influencia en la llamada Escuela Activa. Y, por último, presentamos las conclusiones.Based on a hermeneutic-critical analysis of Rousseau's texts, the present work seeks to explain the idea of education that the Geneva-based author thought of. The first chapter deals with the Discourse on the Origin of Inequality among Men, in which we trace the category of inequality and nature from the oppositions of Thomas Hobbes; without understanding this category of man's nature, we will not be able to understand why we should be educated. The second chapter deals with The Social Contract, a political work that provides elements to understand the idea that education is under the precepts of the state and that, therefore, it must guarantee public education. The third chapter develops Emilio's or De la educación's ideas, such as "self-love", freedom and negative education. The fourth chapter presents a didactic structure with which we analyze Rousseau's ideas of education and his influence on the so-called Active School. And, finally, we present the conclusions.Licenciado en Filosofía y Lengua Castellanahttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásLicenciatura en Filosofía y Lengua CastellanaFacultad de Filosofía y LetrasAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de las categorías pedagógicas presentes en la obra de Jean-Jacques Rousseau y su influencia en la escuela activa: Propuesta pedagógica en Jean-Jacques Rousseau y su influencia en la escuela activaMétodos de EnseñanzaPedagogíaMétodo de ProyectosDidácticaPedagogíaRousseauEscuela ActivaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáRousseau, J.-J. (2012). Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres. (M. Armiño, Trad.) Madrid: Alianza Editorial.Rousseau, J.-J. (2012). El Contrato Social. (M. J. Villaverde, Trad.) Madrid: Santillana Ediciones Generales.Rousseau, J.-J. (2014). Emilio o De la educación. (M. Armiño, Trad.) Madrid: Alianza editorial.Álvarez de Zayas, C. M. & González, E.M. (2002). Lecciones de Didáctica General. Bogotá, Colombia: Didácticas Magisterio,Waksman, V. (2016). El laberinto de la libertad: política, educación y filosofía en la obra de Rousseau. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica.Zubiría De, J. (2002). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Editorial Magisterio, 2015.Abbagnano, N., Visalberghi, A., & Campos, J. H. (1964). Historia de la pedagogía. Fondo de cultura económica.Barreiro Rodríguez, H. (2003). O legado de Rousseau: Relixión, Educación e vaivéns da Historia. Eduga: Revista Galega Do Ensino, (41), 23-29.Calderón Le Joliff, T, & Fierro Bustos, J. M. (2013). Robinson, Rousseau, y Rodríguez: el naufragio de la utopía latinoamericana en la isla de Robinson de Arturo Uslar Pietri. Revista Chilena De Literatura, (83), 5-34.Crespo, M. V. (1997). Retorno a la educación: el Emilio de Rousseau y la pedagogía contemporánea. Barcelona: Paidós.Gadotti, M. (2002). Historia de las ideas pedagógicas. Siglo XXI.Flores Montero, C. (2013). Del contrato social al contrato pedagógico: Rousseau y Kant.Revista Educación, 23(2), 9.Jasso, H. L. (2003). La subjetividad en Jean-Jacques Rousseau. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.Huisman, D. (2009). Rousseau: Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes. Nathan.Prestes, N. H. (2013). Virtue and love in Rousseau. História Da Educação, 17(41), 29-42.Prieto Egido, M. (2011). La relación educativa como ejercicio de distancia.: Una mirada a la experiencia compasiva desde Rousseau. Bajo Palabra. Revista De Filosofía, (6), 135-144.Vico Monteoliva, M (2013). 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