Evaluación docente de la Facultad de Odontología antes, durante y después de la pandemia por COVID-19

Introducción. La evaluación docente es fundamental para mejorar la calidad educativa al identificar fortalezas y debilidades en los educadores. Esta investigación analiza los resultados de dicha evaluación en la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás, Seccional Bucaramanga entre el se...

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Autores:
Gómez Ortega, Natalia
Villarreal Niño, Alexandra
Buitrago Sanabria, Natalia Andrea
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/58896
Palabra clave:
Educational Measurement
Dental faculty
Distance education
Pandemic
COVID-19
Docentes universitarios - evaluación
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Calidad en educación universitaria
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description Introducción. La evaluación docente es fundamental para mejorar la calidad educativa al identificar fortalezas y debilidades en los educadores. Esta investigación analiza los resultados de dicha evaluación en la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás, Seccional Bucaramanga entre el segundo semestre de 2018 y segundo semestre de 2023, considerando el impacto de la pandemia en el proceso pedagógico. Objetivo. Analizar los resultados de la evaluación docente de la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás en distintos periodos que comprenden el antes, durante y después de la pandemia por COVID-19. Métodos. Estudio observacional analítico, retrospectivo de medidas repetidas. Se evaluaron 37 docentes de los 40 que cumplían los criterios de inclusión. Recolección de datos sociodemográficos mediante aplicación de cuestionario en línea y de promedios docentes a través de la base de datos de la Dirección de Enseñanza y Aprendizaje. Se realizó análisis univariado y bivariado mediante ANOVA no paramétrico de medidas repetidas. Resultados. Los participantes tuvieron una mediana de 56 años, 26 de los participantes fueron de sexo femenino, el estrato 4 fue el más relevante y 8 docentes con especialización en rehabilitación oral. El promedio de la evaluación docente antes de pandemia fue 4,77 (RIC: 4,70 – 4,88), durante 4,67 (RIC: 4,64 - 4,82) y después 4,66 (RIC: 4,63 – 4.81). Se encontró una diferencia significativa entre los tiempos de medición (p=0,0004), y el análisis posthoc indico una mejor evaluación docente antes vs durante la pandemia (p=0,023), y antes vs después de la pandemia (p=0,030). Conclusión. La evaluación docente fue más alta antes de la pandemia, con un descenso durante y después de esta. Las diferencias sugieren que la enseñanza remota y la transición afectaron las percepciones estudiantiles en la evaluación docente.
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Esta investigación analiza los resultados de dicha evaluación en la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás, Seccional Bucaramanga entre el segundo semestre de 2018 y segundo semestre de 2023, considerando el impacto de la pandemia en el proceso pedagógico. Objetivo. Analizar los resultados de la evaluación docente de la Facultad de Odontología de la Universidad Santo Tomás en distintos periodos que comprenden el antes, durante y después de la pandemia por COVID-19. Métodos. Estudio observacional analítico, retrospectivo de medidas repetidas. Se evaluaron 37 docentes de los 40 que cumplían los criterios de inclusión. Recolección de datos sociodemográficos mediante aplicación de cuestionario en línea y de promedios docentes a través de la base de datos de la Dirección de Enseñanza y Aprendizaje. Se realizó análisis univariado y bivariado mediante ANOVA no paramétrico de medidas repetidas. Resultados. Los participantes tuvieron una mediana de 56 años, 26 de los participantes fueron de sexo femenino, el estrato 4 fue el más relevante y 8 docentes con especialización en rehabilitación oral. El promedio de la evaluación docente antes de pandemia fue 4,77 (RIC: 4,70 – 4,88), durante 4,67 (RIC: 4,64 - 4,82) y después 4,66 (RIC: 4,63 – 4.81). Se encontró una diferencia significativa entre los tiempos de medición (p=0,0004), y el análisis posthoc indico una mejor evaluación docente antes vs durante la pandemia (p=0,023), y antes vs después de la pandemia (p=0,030). Conclusión. La evaluación docente fue más alta antes de la pandemia, con un descenso durante y después de esta. Las diferencias sugieren que la enseñanza remota y la transición afectaron las percepciones estudiantiles en la evaluación docente.Introduction: Teacher evaluation is crucial for improving educational quality by identifying educators' strengths and weaknesses. This research analyzes the results of such evaluations in the Faculty of Dentistry at Universidad Santo Tomás between the second semester of 2018 and the second semester of 2023, considering the impact of the pandemic on the pedagogical process. Objective: To analyze the results of teacher evaluations in the Faculty of Dentistry at Universidad Santo Tomás across different periods, including before, during, and after the COVID-19 pandemic. Methods: An observational analytical study with a retrospective repeated measures design. Thirty-even out of forty teachers meeting the inclusion criteria were evaluated. Sociodemographic data were collected through an online survey, and teacher averages were obtained from the curriculum committee database. Univariate and bivariate analyses were performed using non-parametric repeated measures ANOVA. Results: Participants had a median age of 56 years, most were female, belonged to socioeconomic stratum 4, and specialized in oral rehabilitation. Teacher averages were 4.77 (RIC: 4.70 – 4.88) before the pandemic, 4.67 (RIC: 4.64 – 4.82) during the pandemic, and 4.66 (RIC: 4.63 – 4.81) after the pandemic. Significant differences were found between measurement times (p=0.0004). Post-hoc analysis indicated better evaluations before vs during the pandemic (p=0.023) and before vs after the pandemic (p=0.030). Conclusion: Teacher performance was higher before the pandemic, with a decline during and after it. The differences suggest that remote teaching and the transition back to in-person learning impacted students' perceptions of teacher evaluation.Odontólogohttps://www.ustabuca.edu.co/Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado OdontologíaFacultad de OdontologíaEvaluación docente de la Facultad de Odontología antes, durante y después de la pandemia por COVID-19Educational MeasurementDental facultyDistance educationPandemicCOVID-19Docentes universitarios - evaluaciónAnálisis de informaciónCalidad en educación universitariaDocentes de odontologíaEvaluación EducacionalDocentes de OdontologíaEducación a distanciaPandemiaCOVID-19Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA BucaramangaAlegría Vidal, R., Enriquez Gavilan, N., Gutiérrez Rodríguez, S., Meneses Claudio, B., & Túllume Gonzales, L. (2023). Prácticas Innovadoras del Docente Universitario en la Educación Virtual durante la pandemia COVID-19. Revista EDUCA UMCH, 21, 125–136. https://doi.org/10.35756/educaumch.202321.258Álvarez, F. (n.d.). ¿Puede La Evaluación Docente Institucional Convertirse En Estrategia De Aprendizaje Profesional? http://www.rinace.net/riee/numeros/vol1-num2/art6.pdfCabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2021a). La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 169. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28994Camacho Sanabria, C. A., Trefftz Gómez, H., Peláez Valencia, L. E., & Arias Vargas, J. L. (2021). Educación en tiempos de pandemia. Revista Universidad de La Salle, 1(87), 277–308. https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss87.15Campo, M., Segovia, R., Martínez, P., Rendón, H y Calderón, G. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente .Carriazo, C y Perez, M. (2020). 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