La Música Como una Estrategia Pedagógica para Estimular el Aprendizaje Significativo en el Área de Inglés
Este proyecto muestra como las composiciones musicales son una gran fuente para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de reflexión, generando el intercambio de ideas, organización acción colectiva, permitiéndole al educando poner en juego su inteligencia creativa lo que es factible...
- Autores:
-
Melo León, Joaquín Sneyder
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/53662
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/53662
- Palabra clave:
- Ingles
Pedagogía en Educación Superior
Pedagogía
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Música
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Este proyecto muestra como las composiciones musicales son una gran fuente para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de reflexión, generando el intercambio de ideas, organización acción colectiva, permitiéndole al educando poner en juego su inteligencia creativa lo que es factible para que lo utilice en el mejoramiento de su aprendizaje. La composición musical, es una herramienta pedagógica para el fortalecimiento de las dimensiones del desarrollo del ser humano, por lo tanto, en el presente proyecto mostramos la importancia de generar cambios en las estrategias para el aprendizaje de los estudiantes y en desarrollo del proceso educativo para el mejoramiento de la compresión de las competencias del área de inglés. Durante la observación realizada se ha interiorizado algunas dificultades que se presentan en el proceso enseñanza-aprendizaje, como la atención dispersa, la falta de interés; las cuales dificultan la comprensión de algunas competencias en el área de inglés, partiendo de estas evidencias se ha planteado emplear la música como herramienta lúdico pedagógica para mejorar el aprendizaje, a través de composiciones musicales significativas y que se articulen con el proceso de interiorización de saberes, para alcanzar las competencias. |
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Durante la observación realizada se ha interiorizado algunas dificultades que se presentan en el proceso enseñanza-aprendizaje, como la atención dispersa, la falta de interés; las cuales dificultan la comprensión de algunas competencias en el área de inglés, partiendo de estas evidencias se ha planteado emplear la música como herramienta lúdico pedagógica para mejorar el aprendizaje, a través de composiciones musicales significativas y que se articulen con el proceso de interiorización de saberes, para alcanzar las competencias.This project shows how musical compositions are a great source for the development of knowledge, skills and attitudes of reflection, generating the exchange of ideas, organization of collective action, allowing the student to put his creative intelligence into play, which is feasible for him to use. in improving their learning. Musical composition is a pedagogical tool for strengthening the dimensions of human development, therefore, in this project we show the importance of generating changes in the strategies for student learning and in the development of the educational process for improving the understanding of competencies in the area of English. During the observation carried out, some difficulties that arise in the teaching-learning process have been internalized, such as scattered attention, lack of interest; which make it difficult to understand some competencies in the area of English. Based on this evidence, it has been proposed to use music as a recreational pedagogical tool to improve learning, through meaningful musical compositions that are articulated with the process of internalization of knowledge. , to achieve the competencies.Especialista en Docencia UniversitariaEspecializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Docencia UniversitariaCentro de Estudios en EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Música Como una Estrategia Pedagógica para Estimular el Aprendizaje Significativo en el Área de InglésInglesPedagogía en Educación SuperiorPedagogíaAprendizaje-inglésMúsicaTesis de especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáMartínez Gonzales Francisco, EL PENSAMIENTO MUSICAL DE MARIA ZAMBRANO, (2008).Silva Eddie Santiago Silva, MUSICA COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA EL APROVECHAMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES A NIVEL ELEMENTAL EN LA REGION EDUCATIVA DE BAYAMON, (2009).Sosa Correa Manuel, ESCALA AUTOINFORMADA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, (2008).(EL EQUILIBRIO EMOCIONAL M. Mercè Conangla i Jaume Soler 2003)HERNÁNDEZ BRAVO, J. R., HERNÁNDEZ BRAVO, J. A. y MILÁN ARELL ANO, M. A.: “Actividades creativas en Educación Musical: la composición music al grupal”, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, N º 25, 2010.Castellanos Cortez María Sofía, LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE EFECTIVO, (2012)Ortiz Castro Hellver Jazzyd, LA EDUCACION MUSICAL Y ARTISTICA EN LA FORMACION DEL PROFESORADO, (2006)WILLEMS, E.; Las bases psicológicas de la educación musical. Ed. Eudeba. Buenos Aires, 1961.WILLEMS, E.; Initiation musicale des enfants.Ed. Pro Musica, Fribourg, 1978. Ed. Eudeba. Buenos Aires, 1961.WILLEMS, E.; El valor humano de la educación musical. Ed. Paidós. Barcelona, 2001.: HERNÁNDEZ BRAVO, J. R., HERNÁNDEZ BRAVO, J. A. y MILÁN ARELLANO,M. A.: “Actividades creativas en Educación Mus ical: la composición musical grupal”, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº 25, 2010.BERNAL, J. (2001). 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