Identificación de Competencias Clave para la Generación Alfa

El proyecto ha permitido identificar y analizar las competencias clave que los estudiantes de la Generación Alfa, en colegios públicos y privados de Bogotá, necesitan para su desarrollo profesional y personal. A través de encuestas aplicadas a ambos tipos de instituciones, se recopilaron datos que r...

Full description

Autores:
Correa Rodallegas, Camilo Andrés
Mosquera Guar, Nicol Tatiana
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/59415
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/59415
Palabra clave:
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Socioemotional
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Aptitudes
Administración de Empresas
Desarrollo Profesional
Emprendimiento -- Educación
Ética
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description El proyecto ha permitido identificar y analizar las competencias clave que los estudiantes de la Generación Alfa, en colegios públicos y privados de Bogotá, necesitan para su desarrollo profesional y personal. A través de encuestas aplicadas a ambos tipos de instituciones, se recopilaron datos que reflejan las prioridades formativas y se revelaron fortalezas y áreas de oportunidad en competencias como liderazgo, ética, trabajo en equipo, habilidades tecnológicas y emprendimiento. Los resultados destacan diferencias significativas entre los estudiantes de instituciones públicas y privadas en cuanto a la preparación para el entorno laboral. En particular, los estudiantes de colegios privados muestran una mayor familiaridad con herramientas tecnológicas avanzadas, mientras que los de colegios públicos presentan un enfoque sólido en valores de trabajo en equipo y resiliencia. Sin embargo, ambos grupos reflejan una necesidad de reforzar habilidades de liderazgo y ética profesional. A partir de estos hallazgos, se han formulado recomendaciones orientadas a integrar principios de Administración de Empresas en el currículo escolar de manera adaptada a las necesidades actuales del mercado laboral. Esto permitirá que los estudiantes cuenten con una formación integral, preparando a la Generación Alfa con las herramientas necesarias para afrontar los desafíos y aprovechar las oportunidades en un mundo en constante evolución.
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Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/59415reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl proyecto ha permitido identificar y analizar las competencias clave que los estudiantes de la Generación Alfa, en colegios públicos y privados de Bogotá, necesitan para su desarrollo profesional y personal. A través de encuestas aplicadas a ambos tipos de instituciones, se recopilaron datos que reflejan las prioridades formativas y se revelaron fortalezas y áreas de oportunidad en competencias como liderazgo, ética, trabajo en equipo, habilidades tecnológicas y emprendimiento. Los resultados destacan diferencias significativas entre los estudiantes de instituciones públicas y privadas en cuanto a la preparación para el entorno laboral. En particular, los estudiantes de colegios privados muestran una mayor familiaridad con herramientas tecnológicas avanzadas, mientras que los de colegios públicos presentan un enfoque sólido en valores de trabajo en equipo y resiliencia. Sin embargo, ambos grupos reflejan una necesidad de reforzar habilidades de liderazgo y ética profesional. A partir de estos hallazgos, se han formulado recomendaciones orientadas a integrar principios de Administración de Empresas en el currículo escolar de manera adaptada a las necesidades actuales del mercado laboral. Esto permitirá que los estudiantes cuenten con una formación integral, preparando a la Generación Alfa con las herramientas necesarias para afrontar los desafíos y aprovechar las oportunidades en un mundo en constante evolución.The project has allowed us to identify and analyze the key skills that Generation Alpha students in public and private schools in Bogotá need for their professional and personal development. Through surveys conducted in both types of institutions, we gathered data that reflects educational priorities, revealing strengths and areas for improvement in competencies such as leadership, ethics, teamwork, technological skills, and entrepreneurship. The results show notable differences between public and private school students regarding their readiness for the workforce. Private school students generally show higher familiarity with advanced technological tools, while public school students demonstrate a strong foundation in teamwork values and resilience. However, both groups show a need to strengthen their leadership and ethical skills. Based on these findings, we have developed recommendations to integrate business administration principles into the school curriculum in a way that meets current labor market demands. This approach will provide students with a well-rounded education, equipping Generation Alpha with the tools needed to face challenges and seize opportunities in an ever-evolving world.Administrador de empresasPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Administración de EmpresasFacultad de Administración de EmpresasAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Identificación de Competencias Clave para la Generación AlfaKnowledgeCognitiveSkillsSocioemotionalDigital SkillsAttitudesAptitudesAdministración de EmpresasDesarrollo ProfesionalEmprendimiento -- EducaciónÉticaConocimientosHabilidadesCognitivasSocioemocionalesDigitalesActitudesAptitudesTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAlles, M. (2017). La educación en tiempos de la generación Alfa: Nuevas competencias para el siglo XXI. Editorial AcadémicaVasalou, E., et al. (2022). Title of the article. Journal Name, Volume(Issue), Page numbers. DOI/Publisher.Drucker, P. F. (2007). Management challenges for the 21st century. Harper Business.Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.Goleman, D. (2013). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. Routledge.Katz, R. L. (1974). Skills of an effective administrator. Harvard Business ReviewWeare, K. (2004). Developing the emotionally literate school. SAGE Publications.Cárdenas, M X. (2018). Desarrollo de competencias educativas en colegios públicos de Bogotá. Revista Colombiana de Educación, 75(1), 45-62.Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Estándares básicos de competencias en Colombia. 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Desarrollo de competencias en colegios bilingües y tecnológicos de Bogotá. Revista Colombiana de Educación, 77(1), 123- 140.• Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 5-55.Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2007). What works in character education. Journal of Research in Character Education, 5(1), 29-48.• Berkowitz, M. W., Althof, W., & Bier, M. C. (2012). The practice of pro-social education. In P. Brown, M. Corrigan, & A. Higgins-D’Alessandro (Eds.), The handbook of prosocial education: Volume 1 (pp. 71-90). Rowman & Littlefield.Berkowitz, M. W., & Bustamante, A. (2013). Using research to set priorities for character education in schools: A global perspective. Korean Journal of Educational Policy, 2013, 7-20.Johnson, K., McGrath, R. E., Bier, M., Brown, M., & Berkowitz, M. W. (2022). A meta-analysis of the What Works in Character Education research. Journal of Character Education, 18(1), 87-112.Correa Rodallegas, C.A., & Mosquera Guar, N.T. (2024). Análisis de ResultadosBryman, A. (2016). Social research methods (5th ed.). Oxford University Press.Drucker, P. F. (2007). Innovation and entrepreneurship: Practice and principles. Harper Business.Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences (10th ed.). Basic Books.Goleman, D. (2013). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ (10th ed.). Bantam Books.Katz, R. L. (1974). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 52(5), 90–102.Weare, K. (2004). Developing the emotionally literate school. 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