Análisis de las habilidades y actitudes científicas mediante la aplicación de una estrategia didáctica en la enseñanza - aprendizaje de la educación sexual en la I.E.S.T.A - Sandoná- Nariño
El presente trabajo se basa en la aplicación de una estrategia didáctica dentro de la enseñanza aprendizaje de la educación sexual en estudiantes del gado 9-1 de la institución educativa santo Tomás de Aquino. Donde por medio de la aplicación y comparación de una estrategia tradicional y la aplicaci...
- Autores:
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Rosero Chamorro, Maria Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
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- Acceso en línea:
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Teaching Learning
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El presente trabajo se basa en la aplicación de una estrategia didáctica dentro de la enseñanza aprendizaje de la educación sexual en estudiantes del gado 9-1 de la institución educativa santo Tomás de Aquino. Donde por medio de la aplicación y comparación de una estrategia tradicional y la aplicación del ABP se busca identificar cuál de las siguientes estrategias permite que los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus habilidades y actitudes científicas y al mismo tiempo les permita construir su propio conocimiento, como lo asegura Cervantes 2013 un aprendizaje significativo y los lleve a tener una lógica razonable frente a las diferentes situaciones que les presenta la vida real. En los resultados obtenidos se logró determinar que la estrategia ABP, favoreció de manera significativa el aprendizaje de los estudiantes, fortaleció la relación estudiante- docente y en muchos de los casos les permitió conocer y experimentar actitudes y habilidades que poseen, de igual manera plantear nuevas alternativas de respuestas justificándolas de manera coherente y relacionándolas a sus creencias familiares. |
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Agudelo, I. (2020), Desarrollo de las habilidades científicas a través de la formulación de proyectos de investigación escolar en energía química. Baque, G. Portillo, G. (2021) El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza aprendizaje Belzen2, D. K. (2010). Cómo enseñar la Didáctica de la biologia exitosamente. En G. M. lafrancesca, Didactica de la biologia aportes a su desarrollo (págs. 1-6). Magisterio Cervantes, G. (2013), el aprendizaje significativo y el desarrollo de capacidades comunicativas de textos narrativos. Colorado, P. Gutiérrez, L. (2016), Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación superior. Criollo, L., Garzón, T., Villota, L. y Guzmán, L. (2018). Enseñanza-aprendizaje de la biología a través de los juegos didácticos. Revista UNIMAR, 36(2), 41-54. DOI: htt ps://doi.org/10.31948/unimar36-2.art3 Educrea. (s.f.). Aprendizaje basado en problemas: El Método ABP. Gamboa, N. (2018), implementación del conversatorio con los estudiantes de noveno año de educación general básica de la unidad educativa Mocache. Garcés, L. Montaluisa, A. Salas, E. (2018) El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizajes. Héctor Mauricio Rojas Betancur, R. M. (2012). Indice de actitud hacia la investigación Hernández, C. Gómez, M. Balderas, M. (2014) Inclusión de las tecnologías para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las ciencias naturales. Hernández, R., & Moreno, S. (2021). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta de cualificación docente. Praxis & Saber, 12(31),e11174. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.11174 Itziar Rekalde Rodríguez, Jon García Vílchez. (2015). el aprendizaje basado en proyectos Jaramillo, Lilian (2019). Las ciencias naturales como un saber integrador. Sophia: Colección de la Educación, 26(1), pp. 199-221. Matas. A. (2018), diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista electrónica de investigación Educativa, 20(1), 38-47. Melero. N. (2012), El paradigma Critico y los aportes de la investigación Acción Participativa en la Trasformación de la realidad Social: Un análisis desde las Ciencias Sociales. Pp. 340-352 Ministerio de educación, Argentina (2019), Conversatorios ciudadanos: “los chicos tienen la palabra” Minsalud (s.f), Prevención de embarazos, recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/salud/Paginas/Embarazo-adolescente.aspx Molinares, S. P. (2017). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la actitud aluar la actitud Montejo, C. (2019). El aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Muro, J. E. (2020). El aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado deeducación primaria de una institución educativa particular en el distrito Carabayllo en Lima en 2020. Neches, B. d. (2021). Aprendizaje Basado en Proyectos: Estudio de caso sobre el potencial del método como modelo de enseñanza-aprendizaje en educación secundaria. Neus Sanmarti, Conxita Marquez. (2017). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos. Portocarrero, E. Barrionuevo, C. (2017), Actitud hacia la ciencia y experiencia investigativa en estudiantes de secundaria Recuperado de: Javier, C. (2004). Como formar cientificos sociales y naturales. Al periodico al tablero Rivas, A. Linares, G. (2020), Abordaje de la educación sexual de los alumnos de segundo ciclo de educación básica por la comunidad educativa institucional Tomás medina “el palmar”, sistema integrado sa12, del municipio de santa Ana en el año 2019 Ruiz, S. (2016). Sistema de evaluación para el aprendizaje basado en problemas (ABP) en estudiantes de la licenciatura en nutrición. Salas. O. (2020), Investigalia, investigación las escalas tipo Likert. Serje, V. Prieto, L. Riveros, F. (2021), Actitudes hacia la ciencia y la investigación en población universitaria de Bogotá- Colombia. Tamayo. (2019), El proceso de la Investigación Científica. Vargas, C. Morales, T. (2021), Análisis de habilidades científicas en la enseñanza de las ciencias: caso comparativo |
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Portela Ramírez, Johan AlbertRosero Chamorro, Maria Fernandahttps://orcid.org/0000-0003-3616-814Xhttps://orcid.org/0000-0002-3246-5975https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=mj93uDMAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000132750https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001925000Universidad Santo Tomás2024-04-26T19:21:27Z2024-04-26T19:21:27Z2024Rosero Chamorro, M. F. (2024). Análisis de las habilidades y actitudes científicas mediante la aplicación de una estrategia didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la educación sexual en la I.E.S.T.A - Sandoná - Nariño- Col. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás). Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/54903reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo se basa en la aplicación de una estrategia didáctica dentro de la enseñanza aprendizaje de la educación sexual en estudiantes del gado 9-1 de la institución educativa santo Tomás de Aquino. Donde por medio de la aplicación y comparación de una estrategia tradicional y la aplicación del ABP se busca identificar cuál de las siguientes estrategias permite que los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus habilidades y actitudes científicas y al mismo tiempo les permita construir su propio conocimiento, como lo asegura Cervantes 2013 un aprendizaje significativo y los lleve a tener una lógica razonable frente a las diferentes situaciones que les presenta la vida real. En los resultados obtenidos se logró determinar que la estrategia ABP, favoreció de manera significativa el aprendizaje de los estudiantes, fortaleció la relación estudiante- docente y en muchos de los casos les permitió conocer y experimentar actitudes y habilidades que poseen, de igual manera plantear nuevas alternativas de respuestas justificándolas de manera coherente y relacionándolas a sus creencias familiares.The present work is based on the application of a didactic strategy within the teaching-learning of sexual education in students of grade 9-1 of the Santo Tomás de Aquino educational institution. Where, through the application and comparison of a traditional strategy and the application of PBL, we seek to identify which of the following strategies allows students to fully develop their scientific skills and attitudes and at the same time allows them to build their own knowledge, as Cervantes (2013) ensures significant learning and leads them to have reasonable logic in the face of the different situations that real life presents them. In the results obtained, it was determined that the ABP strategy significantly favored student learning, strengthened the student-teacher relationship and in many cases allowed them to know and experience attitudes and skills that they possess, as well as propose new ones. alternative responses, justifying them coherently and relating them to their family beliefs.Licenciado en BiologíaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en BiologíaFacultad de EducaciónAtribución 2.5 ColombiaAtribución-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de las habilidades y actitudes científicas mediante la aplicación de una estrategia didáctica en la enseñanza - aprendizaje de la educación sexual en la I.E.S.T.A - Sandoná- NariñoDidactic StrategTeaching LearningPBL MethodDevelopment of Scientific Skills and AttitudesLicenciatura en BiologíaAprendizajeInvestigaciónEstrategia didácticaEnseñanza AprendizajeMétodo ABPDesarrollo de Habilidades y Actitudes CientíficasTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAgudelo, I. (2020), Desarrollo de las habilidades científicas a través de la formulación de proyectos de investigación escolar en energía química.Baque, G. Portillo, G. (2021) El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza aprendizajeBelzen2, D. K. (2010). Cómo enseñar la Didáctica de la biologia exitosamente. En G. M. lafrancesca, Didactica de la biologia aportes a su desarrollo (págs. 1-6). MagisterioCervantes, G. (2013), el aprendizaje significativo y el desarrollo de capacidades comunicativas de textos narrativos.Colorado, P. Gutiérrez, L. (2016), Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación superior.Criollo, L., Garzón, T., Villota, L. y Guzmán, L. (2018). Enseñanza-aprendizaje de la biología a través de los juegos didácticos. Revista UNIMAR, 36(2), 41-54. DOI: htt ps://doi.org/10.31948/unimar36-2.art3Educrea. (s.f.). Aprendizaje basado en problemas: El Método ABP.Gamboa, N. (2018), implementación del conversatorio con los estudiantes de noveno año de educación general básica de la unidad educativa Mocache.Garcés, L. Montaluisa, A. Salas, E. (2018) El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizajes.Héctor Mauricio Rojas Betancur, R. M. (2012). Indice de actitud hacia la investigaciónHernández, C. Gómez, M. Balderas, M. (2014) Inclusión de las tecnologías para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las ciencias naturales.Hernández, R., & Moreno, S. (2021). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta de cualificación docente. Praxis & Saber, 12(31),e11174. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.11174Itziar Rekalde Rodríguez, Jon García Vílchez. (2015). el aprendizaje basado en proyectosJaramillo, Lilian (2019). Las ciencias naturales como un saber integrador. Sophia: Colección de la Educación, 26(1), pp. 199-221.Matas. A. (2018), diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista electrónica de investigación Educativa, 20(1), 38-47.Melero. N. (2012), El paradigma Critico y los aportes de la investigación Acción Participativa en la Trasformación de la realidad Social: Un análisis desde las Ciencias Sociales. Pp. 340-352Ministerio de educación, Argentina (2019), Conversatorios ciudadanos: “los chicos tienen la palabra”Minsalud (s.f), Prevención de embarazos, recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/salud/Paginas/Embarazo-adolescente.aspxMolinares, S. P. (2017). Diseño y validación de un instrumento para evaluar la actitud aluar la actitudMontejo, C. (2019). El aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios.Muro, J. E. (2020). El aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado deeducación primaria de una institución educativa particular en el distrito Carabayllo en Lima en 2020.Neches, B. d. (2021). Aprendizaje Basado en Proyectos: Estudio de caso sobre el potencial del método como modelo de enseñanza-aprendizaje en educación secundaria.Neus Sanmarti, Conxita Marquez. (2017). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos.Portocarrero, E. Barrionuevo, C. (2017), Actitud hacia la ciencia y experiencia investigativa en estudiantes de secundariaRecuperado de: Javier, C. (2004). Como formar cientificos sociales y naturales. Al periodico al tableroRivas, A. Linares, G. (2020), Abordaje de la educación sexual de los alumnos de segundo ciclo de educación básica por la comunidad educativa institucional Tomás medina “el palmar”, sistema integrado sa12, del municipio de santa Ana en el año 2019Ruiz, S. (2016). Sistema de evaluación para el aprendizaje basado en problemas (ABP) en estudiantes de la licenciatura en nutrición.Salas. O. (2020), Investigalia, investigación las escalas tipo Likert.Serje, V. Prieto, L. Riveros, F. 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