Formación de prácticas lectoras mediante la estrategia didáctica colección semilla en el Grado Tercero
La lectura hace parte de la comunicación del ser humano donde se expresa la información que se quiere transmitir mediante un tipo de lenguaje de forma correcta y fluida. Sin embargo, esta situación no se presentaba con los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Nicolás García Baha...
- Autores:
-
Muñoz Polanía, Silvia Liliana
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/18701
- Palabra clave:
- Didáctica
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La lectura hace parte de la comunicación del ser humano donde se expresa la información que se quiere transmitir mediante un tipo de lenguaje de forma correcta y fluida. Sin embargo, esta situación no se presentaba con los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Nicolás García Bahamón del municipio de Tello Huila, quienes venían presentando dificultades académicas en el área de Lengua Castellana, por la apatía al desarrollo de las actividades curriculares propias del área y al mal uso de la lectura. En este sentido, se diseñó una estrategia didáctica, que permitió fortalecer los procesos de comprensión lectora. El objetivo era evaluar el impacto en los procesos de comprensión lectora frente al uso de la herramienta interactiva como apoyo pedagógico con los estudiantes del grado tercero en escuela nueva, implementando la investigación acción, donde el investigador combinó el quehacer pedagógico con el uso adecuado de las TIC, permitiendo generar nuevos conocimientos. En este sentido, se pudo comprobar cómo se pudo disminuir en un 26% la cantidad de estudiantes que se ubicaban en el nivel de desempeño académico bajo y del 29% los que se encontraban en desempeño académico básico. Además, que mediante la mejora académica se pudo comprobar que los estudiantes del grado tercero presentaron mejor nivel académico mediante la inclusión de la estrategia pedagógica, 3.1 a 4.1 en promedio. Es importante reconocer, como los estudiantes mejoraron su actitud frente al desarrollo de las actividades curriculares para la enseñanza y aprendizaje de la Lengua castellana, notándose una mejor participación y una mejora a nivel de su comportamiento. |
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Sin embargo, esta situación no se presentaba con los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Nicolás García Bahamón del municipio de Tello Huila, quienes venían presentando dificultades académicas en el área de Lengua Castellana, por la apatía al desarrollo de las actividades curriculares propias del área y al mal uso de la lectura. En este sentido, se diseñó una estrategia didáctica, que permitió fortalecer los procesos de comprensión lectora. El objetivo era evaluar el impacto en los procesos de comprensión lectora frente al uso de la herramienta interactiva como apoyo pedagógico con los estudiantes del grado tercero en escuela nueva, implementando la investigación acción, donde el investigador combinó el quehacer pedagógico con el uso adecuado de las TIC, permitiendo generar nuevos conocimientos. En este sentido, se pudo comprobar cómo se pudo disminuir en un 26% la cantidad de estudiantes que se ubicaban en el nivel de desempeño académico bajo y del 29% los que se encontraban en desempeño académico básico. Además, que mediante la mejora académica se pudo comprobar que los estudiantes del grado tercero presentaron mejor nivel académico mediante la inclusión de la estrategia pedagógica, 3.1 a 4.1 en promedio. Es importante reconocer, como los estudiantes mejoraron su actitud frente al desarrollo de las actividades curriculares para la enseñanza y aprendizaje de la Lengua castellana, notándose una mejor participación y una mejora a nivel de su comportamiento.Reading is part of the communication of the human being where the information that is wanted to be transmitted through a type of language is expressed correctly and fluently. However, this situation did not occur with the students of the third grade of the Nicolás García Bahamón Educational Institution of the municipality of Tello Huila, who had been presenting academic difficulties in the area of Spanish Language, due to the apathy to the development of the curricular activities of the area and misuse of reading. In this sense, a didactic strategy was designed, which allowed to strengthen the processes of reading comprehension. The objective was to evaluate the impact on the reading comprehension processes against the use of the interactive tool as pedagogical support with third grade students in new school, implementing action research, where the researcher combined the pedagogical task with the appropriate use of the ICT, allowing to generate new knowledge. In this sense, it was possible to verify how the number of students who were in the low academic performance level and 29% of those in basic academic performance could be reduced by 26%. In addition, through academic improvement it was found that third grade students presented a better academic level by including the pedagogical strategy, 3.1 to 4.1 on average. It is important to recognize, as students improved their attitude towards the development of curricular activities for teaching and learning of the Spanish language, noting a better participation and improvement at the level of their behavior.http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación de prácticas lectoras mediante la estrategia didáctica colección semilla en el Grado TerceroDidácticaPedagogíaInteracción educativaDidácticaLiteratura creativaHerramienta interactivaEstrategia pedagógicaComprensión lectoraTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAntonio Hernández Fernández. (2010-2011) Universidad de Jaden Didáctica GeneralArce, L. (2015). 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Fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora en estudiantes con necesidades educativas transitorias a través de las TIC. Recuperado el 16 de 08 de 2018, de https://www.lamjol.info/index.php/DIALOGOS/article/download/5441/5120Revista Dinero. (2016). Min. Educación le apuesta a subir el índice de lectura de los colombianos. 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