Juegos de arte : Propuesta metodológica de educación artística para la formación de habilidades para el siglo XXI
Los nuevos estudiantes requieren ser competentes en habilidades que trascienden lo cognitivo, a estas se les denomina habilidades para el siglo XXI, para lograr esta formación se propone una metodología de educación artística transdisciplinar. Con la propuesta metodológica se apunta a la disminución...
- Autores:
-
Bernal Martínez, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/23863
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Aprendizaje activo
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Los nuevos estudiantes requieren ser competentes en habilidades que trascienden lo cognitivo, a estas se les denomina habilidades para el siglo XXI, para lograr esta formación se propone una metodología de educación artística transdisciplinar. Con la propuesta metodológica se apunta a la disminución de la brecha digital y el fortalecimiento del liderazgo, entre otras competencias, al tiempo que se forma en artes. La metodología se evalúa a través de dos grupos focales, de niños y niñas entre los 7 y los 13 años. Como resultado se observa el fortalecimiento de dichas competencias y se establecen mejoras en la metodología. Dentro de la propuesta, la dinámica de la clase se centra en la experiencia, la comunicación y el aprendizaje a partir de juego, teniendo como principal beneficio la automotivación del grupo. |
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Rincón Avendaño, Julieth AndreaBernal Martínez, Elizabeth2020-06-08T16:25:07Z2020-06-08T16:25:07ZBernal Martínez, Elizabeth. (2020) Juegos de arte : Propuesta metodológica de educación artística para la formación de habilidades para el siglo. (Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Colombiahttp://hdl.handle.net/11634/23863reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLos nuevos estudiantes requieren ser competentes en habilidades que trascienden lo cognitivo, a estas se les denomina habilidades para el siglo XXI, para lograr esta formación se propone una metodología de educación artística transdisciplinar. Con la propuesta metodológica se apunta a la disminución de la brecha digital y el fortalecimiento del liderazgo, entre otras competencias, al tiempo que se forma en artes. La metodología se evalúa a través de dos grupos focales, de niños y niñas entre los 7 y los 13 años. Como resultado se observa el fortalecimiento de dichas competencias y se establecen mejoras en la metodología. Dentro de la propuesta, la dinámica de la clase se centra en la experiencia, la comunicación y el aprendizaje a partir de juego, teniendo como principal beneficio la automotivación del grupo.New students are require to be competitive in matters of skills that transcend cognitive area, these are known as 21st century skills, so this developing can be achieved it is proposed a transdisciplinary artistic education methodology. The use of this methodology points to digital gap decrease and leadership strengthening, among other competencies, as well as developing through art. This methodology is evaluated through two focal groups, boys and girls between 7 and 13 years of age. As a result, skills strengthen is observed and methodology improvements are established. Within the proposal, class dynamic is focused on experience, communication and learning from game, having self-motivation as the main team benefit.Licenciado en Artes Plásticas y Visualeshttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Artes Plásticas y VisualesFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Juegos de arte : Propuesta metodológica de educación artística para la formación de habilidades para el siglo XXIbachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAprendizaje activoEducaciónEducación artísticaProcesos cognitivosSiglo XXIEducaciónCompetencias cognitivasCRAI-USTA DuadAguilar, Marisol. 2012. «Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos». 11.Alcalá Casillas, Miryam Georgina. 2017. «La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad , de Manuel Castells». Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales 62(231):407- 12.Alva de la Selva, Alma Rosa. 2015. «Los nuevos rostros de la desigualdad en el siglo xxi: la brecha digital». Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales 60(223):265-85.Anón. s. f. «Nuestra Asociación – Fundacion Cisbe». Recuperado 20 de abril de 2019b (http://www.cisbe.org/nuestra-asociacion/).Barba, Claudia Fabiola Ortega. 2015. «Internet en Educación Superior». Revista de la Educación Superior 44(175):177-82.Berrío-Zapata, Cristian, y Hernando Rojas-Hernández. 2014. «The Digital Divide in the University: The Appropriation of ICT in Higher Education Students from Bogota, Colombia». Comunicar 22(43):133-42.Boada, A., A. M. Molina-Ruiz, y J. García-Gavin. 2016. «Un puente frente a la brecha digital». Actas Dermo-Sifiliográficas 107(2):93-94.Córdoba Castrillón, Mónica María, Edgar Eusebio López Murillo, Javier Ospina Moreno, y José Antonio Polo. 2016. «Estudiantes de la básica y media con respecto al uso de las TIC como herramientas de apoyo a su aprendizaje». trilogía Ciencia Tecnología Sociedad 9(16):113.Díaz-Aguado, Imanol Legarda. s. f. «El papel de las TICS en el rol del docente». 13.Grau, Inmaculada. 2017. «La sociedad red y la información en salud digital». Atención Primaria 49(2):67-68Misses-Liwerant, Bokser Judit. 2015. «Poder, política y sociedad El entramado latinoamericano de las desigualdades en el contexto global». Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales 60(223):9-26Naji, Jamal Eddine. 2009a. «Media Education Issues for Professionals and Citizens: Bridging the Divides in Countries of the South». Comunicar 16(32):41-50.Naji, Jamal Eddine. 2009b. «Media Education Issues for Professionals and Citizens: Bridging the Divides in Countries of the South». Comunicar 16(32):41-50.Quiroga-Parra, Darío Jesús, Joan Torrent-Sellens, y Claudia Patricia Murcia-Zorrilla. 2017a. «Las tecnologías de la información en América Latina, su incidencia en la productividad: Un análisis comparado con países desarrollados». DYNA 84(200):281-90.Quiroga-Parra, Darío Jesús, Joan Torrent-Sellens, y Claudia Patricia Murcia-Zorrilla. 2017b. «Las tecnologías de la información en América Latina, su incidencia en la productividad: Un análisis comparado con países desarrollados». DYNA 84(200):281-90Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Colombia, y Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías. 2013. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente.Ortega Ruiz, César A. 2014. «Inclusión de las TIC en la empresa colombiana». Suma de Negocios 5(10):29-33.Fernández-Cruz, Francisco José, y María José Fernández-Díaz. 2016. «Generation Z’s Teachers and their Digital Skills». Comunicar 24(46):97-105.Pérez-Escoda, Ana, Ana Castro-Zubizarreta, y Manuel Fandos-Igado. 2016. «Digital Skills in the Z Generation: Key Questions for a Curricular Introduction in Primary School». Comunicar 24(49):71-79.Alonso-Sanz, María Amparo. 2013. «A favor de la Investigación Plural en Educación Artística. Integrando diferentes enfoques metodológicos». Arte, Individuo y Sociedad 25(1).Anón. s. f. «Modelos formativos en educación artística: Imaginando nuevas presencias para las artes en educación». 22.García Martínez, Begoña. Valencia. «Propuesta de metodologías alternativas artísticas en primaria». Trabajo de grado, Universidad Politécnica de Valencia, 2018-01-05.Lowenfeld, Viktor, W. Lambert Brittain, Iris Ucha de Davie, y María Celia Eguibar. 1982. Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.Lozano Mahecha, Paula Andrea, Brandom Armando Guerrero Caicedo, y Wilson Daniel Gordillo Ochoa. 2016. «Scratch y Makey Makey: herramientas para fomentar habilidades del pensamiento de orden superior». Redes de Ingeniería 7(1):16.Molina, Raúl Ancízar Munévar, Josefina Quintero Corzo, y Universidad de Caldas. s. f. «INVESTIGACION PEDAGOGICA Y FORMACION DEL PROFESORADO». 8.Moreno Martínez, Noelia Margarita, y Juan José Leiva Olivencia. 2016. «Experiencias formativas de uso didáctico de la realidad aumentada con alumnado del grado de educación primaria en la universidad de Málaga». EDMETIC 6(1):81.Muñoz-Miralles, Raquel, Raquel Ortega-González, Carme Batalla-Martínez, María Rosa LópezMorón, Josep Maria Manresa, y Pere Torán-Monserrat. 2014. «Acceso y uso de nuevas tecnologías entre los jóvenes de educación secundaria, implicaciones en salud. Estudio JOITIC». Atención Primaria 46(2):77-88.Motta, Raúl. (2002). Complejidad, educación y transdisciplinariedad. 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