Culturas Escolares en la Implementación del Bilingüismo en Colegios Públicos de Bogotá
El Ministerio de Educación de Colombia (MEN) y la Secretaría de Educación de Bogotá (SED) han implementado algunas estrategias que contribuyan al bilingüismo en los colegios sin encontrar resultados altamente significativos. A nivel distrital, se ha empezado a implementar el Modelo Educativo Bilingü...
- Autores:
-
Campaña Vargas, Leidy Johanna
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/55444
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/55444
- Palabra clave:
- School cultures
Teaching and learning of English
Curricular integration
Bilingual Educational Model
Educación
Idiomas Inglés
Cultura-Educación
Entrevista-Estudiantes
Docentes-Aprendizaje
Culturas escolares
Enseñanza y aprendizaje del inglés
Integración curricular
Modelo Educativo Bilingüe
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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El Ministerio de Educación de Colombia (MEN) y la Secretaría de Educación de Bogotá (SED) han implementado algunas estrategias que contribuyan al bilingüismo en los colegios sin encontrar resultados altamente significativos. A nivel distrital, se ha empezado a implementar el Modelo Educativo Bilingüe (MEB) en algunas instituciones como el Colegio Débora Arango (pionero) y el colegio Venecia (emergente), los cuales han obtenido resultados satisfactorios en la prueba saber durante los últimos cinco años, demostrando así dinámicas institucionales positivas en favor del bilingüismo. En ese sentido, se propuso como objetivo general, reconocer aspectos de la cultura escolar en torno al bilingüismo que favorecen su desarrollo en colegios públicos de Bogotá. La investigación es cualitativa, aborda el paradigma constructivista y adopta el estudio de casos múltiples. Se utilizó observación no participante, revisión documental y entrevista semiestructurada para recoger información, luego se sistematizó y codificó a través del Atlas ti y se hizo el proceso de triangulación. Entre los hallazgos se encontró que las culturas escolares que favorecen la implementación del MEB son: Integración Curricular en torno al bilingüismo, Caracterización docente y aprendizaje profesional, Formación docente y estudiante acompañada por el MEB, Trabajo colaborativo de estudiantes docentes y directivos, Liderazgo y gestión directiva hacia la implementación del MEB, Liderazgo docente retos y desafíos, Ambiente de aprendizaje bilingüe, Uso de recursos tecnológicos y pedagógicos y Percepción de la Comunidad hacia la implementación del MEB. De otra parte, como propuesta de buenas prácticas, se ha contemplado algunos ajustes de trabajo mancomunado entre la gestión gubernamental, directiva y pedagógica. Por lo anterior, el MEB es un proyecto positivo para ser desarrollado en colegios públicos, debido a que permite el fortalecimiento del idioma a través de estrategias específicas que incluyen el aporte de diferentes estamentos y elementos a nivel institucional, distrital o nacional. Palabras Clave: Culturas escolares, enseñanza y aprendizaje del inglés, integración curricular, Modelo Educativo Bilingüe. |
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Guerrero Rodríguez, José HumbertoCampaña Vargas, Leidy Johannahttps://orcid.org/0000-0002-8252-6473https://scholar.google.com/citations?user=V4U7TVAAAAAJ&hl=es&oi=aohttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001374847https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001743294Universidad Santo Tomás2024-06-11T22:33:05Z2024-06-11T22:33:05Z2024Campaña Vargas, L. J. (2024). Culturas Escolares en la Implementación del Bilingüismo en Colegios Públicos de Bogotá. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/55444reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl Ministerio de Educación de Colombia (MEN) y la Secretaría de Educación de Bogotá (SED) han implementado algunas estrategias que contribuyan al bilingüismo en los colegios sin encontrar resultados altamente significativos. A nivel distrital, se ha empezado a implementar el Modelo Educativo Bilingüe (MEB) en algunas instituciones como el Colegio Débora Arango (pionero) y el colegio Venecia (emergente), los cuales han obtenido resultados satisfactorios en la prueba saber durante los últimos cinco años, demostrando así dinámicas institucionales positivas en favor del bilingüismo. En ese sentido, se propuso como objetivo general, reconocer aspectos de la cultura escolar en torno al bilingüismo que favorecen su desarrollo en colegios públicos de Bogotá. La investigación es cualitativa, aborda el paradigma constructivista y adopta el estudio de casos múltiples. Se utilizó observación no participante, revisión documental y entrevista semiestructurada para recoger información, luego se sistematizó y codificó a través del Atlas ti y se hizo el proceso de triangulación. Entre los hallazgos se encontró que las culturas escolares que favorecen la implementación del MEB son: Integración Curricular en torno al bilingüismo, Caracterización docente y aprendizaje profesional, Formación docente y estudiante acompañada por el MEB, Trabajo colaborativo de estudiantes docentes y directivos, Liderazgo y gestión directiva hacia la implementación del MEB, Liderazgo docente retos y desafíos, Ambiente de aprendizaje bilingüe, Uso de recursos tecnológicos y pedagógicos y Percepción de la Comunidad hacia la implementación del MEB. De otra parte, como propuesta de buenas prácticas, se ha contemplado algunos ajustes de trabajo mancomunado entre la gestión gubernamental, directiva y pedagógica. Por lo anterior, el MEB es un proyecto positivo para ser desarrollado en colegios públicos, debido a que permite el fortalecimiento del idioma a través de estrategias específicas que incluyen el aporte de diferentes estamentos y elementos a nivel institucional, distrital o nacional. Palabras Clave: Culturas escolares, enseñanza y aprendizaje del inglés, integración curricular, Modelo Educativo Bilingüe.The Ministry of Education in Colombia (MEN) and the Secretariat of Education in Bogotá (SED) have implemented some strategies that contribute to bilingualism in schools without finding highly significant results. At the district level, the Bilingual Education Model (BEM) has begun to be implemented in some institutions such as Débora Arango (pioneer) and Venecia (emerging), which have obtained satisfactory results in the State Test during the last five years, thus demonstrating positive institutional dynamics in favor of bilingualism. In that sense, the general objective was proposed to recognize aspects of school culture around bilingualism that favor its development in public schools in Bogotá. The research is qualitative, addresses the constructivist paradigm and adopts multiple case studies. Non-participant observation was used, documentary review and semi-structured interviews were used to collect information, then it was systematized and codified through the Atlas Ti and the triangulation process was carried out. Among the results, it was found that the school cultures which favor the implementation of the BEM, are: Curriculum Integration around bilingualism, Teacher characterization and professional learning, Teacher and student training accompanied by the BEM, Collaborative work of student teachers and directors, Leadership and management towards the implementation of the BEM, Teacher leadership and challenges, Bilingual learning environment, Use of technological and pedagogical resources and Community Perception towards the implementation of the BEM. On the other hand, as a proposal for good practices, some joint work adjustments among government, directive and pedagogical management have been contemplated. Therefore, the BEM is a positive project to be developed in public schools because it allows the strengthening of the language through specific strategies that include the contribution of different levels and elements at the institutional, district or national level. Keywords: School cultures, teaching and learning of English, curricular integration, Bilingual Educational Model.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Culturas Escolares en la Implementación del Bilingüismo en Colegios Públicos de BogotáSchool culturesTeaching and learning of EnglishCurricular integrationBilingual Educational ModelEducaciónIdiomas InglésCultura-EducaciónEntrevista-EstudiantesDocentes-AprendizajeCulturas escolaresEnseñanza y aprendizaje del inglésIntegración curricularModelo Educativo BilingüeTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAlcover, C. (2012). 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