Influencia de la transformación digital en la capacitación docente en instituciones educativas
Este estudio analiza cómo la transformación digital está influyendo en la capacitación docente dentro de las instituciones educativas. Se identifican varias áreas clave afectadas por esta transformación, como el acceso a la tecnología, el apoyo institucional y las habilidades digitales de los docent...
- Autores:
-
Pava Sánchez, Iván Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/56374
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/56374
- Palabra clave:
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Transformación digital Capacitación docente Tecnologías digitales Gamificación Competencias digitales Infraestructura tecnológica Aprendizaje personalizado Cloud Educación Estrategias de apoyo Gamification |
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Este estudio analiza cómo la transformación digital está influyendo en la capacitación docente dentro de las instituciones educativas. Se identifican varias áreas clave afectadas por esta transformación, como el acceso a la tecnología, el apoyo institucional y las habilidades digitales de los docentes. La investigación destaca los desafíos predominantes, incluyendo una infraestructura tecnológica insuficiente, la falta de políticas claras y la resistencia al cambio entre los educadores. Uno de los principales problemas encontrados es la disparidad en el acceso a equipos tecnológicos actualizados y a una conectividad a internet adecuada, lo cual varía significativamente entre diferentes regiones y contextos educativos. Esta disparidad afecta la capacidad de los docentes para integrar eficazmente las tecnologías digitales en sus prácticas pedagógicas. Además, se observa una carencia generalizada de directrices y apoyo por parte de las autoridades educativas, lo que complica aún más el proceso de adaptación y utilización de nuevas herramientas tecnológicas. Otro aspecto crítico abordado es la resistencia al cambio por parte de los educadores. Muchos docentes muestran reticencia a adoptar nuevas tecnologías debido a varios factores, como el miedo a lo desconocido, la falta de capacitación adecuada y una preferencia por los métodos de enseñanza tradicionales. Esta resistencia puede obstaculizar la implementación efectiva de la transformación digital en la educación. A pesar de estos desafíos, el estudio también subraya los beneficios potenciales de la transformación digital en la capacitación docente. Entre estos beneficios se incluyen la mejora de la calidad educativa y el desarrollo de habilidades digitales esenciales en los estudiantes. La integración de tecnologías digitales puede facilitar métodos de enseñanza más dinámicos e interactivos, así como ofrecer recursos educativos más accesibles y personalizados. El análisis proporciona una visión integral de la situación actual y sugiere diversas recomendaciones para superar los obstáculos identificados. Estas recomendaciones incluyen el desarrollo de políticas claras y estrategias de apoyo por parte de las instituciones educativas, la inversión en infraestructura tecnológica y la oferta de programas de formación continua para docentes. Al implementar estas estrategias, se espera no solo mejorar la competencia digital de los educadores, sino también preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo laboral contemporáneo. |
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Pava Sánchez, I. F. (2024). Influencia de la transformación digital en la capacitación docente en instituciones educativas.[Trabajo de Especialización, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. |
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Allende, J., & Díaz, P. (2022). Píldoras de conocimiento en apoyo de la labor docente. Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA): ¿qué son y para qué sirven? (2022). https://www.ludusglobal.com/blog/ambientes-virtuales-de-aprendizaje-ava-que-son-y-para-que-sirven Argandoña, R., Vásquez, R., & Zuñiga, C. (2024). Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación Superior: Avances y perspectivas. Sello Editorial CITSA, 1-58. https://doi.org/10.61286/edcitsa.vi.46 Bates, T., & Sangrà i Morer, A. (2012). La Gestión de la tecnología en la educación superior: Estrategias para transformar la enseñanza y el aprendizaje. En A - Llibres Universitat (IDP-ICE, Octaedro). Octaedro - Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l’Educació. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/144060 Camargo, A., & Méndez, L. (2021). Tecnologías 4.0: El desafío de la educación media en Colombia. Societas, 23(1), 1-29. Claros, D., Millán, E., Gallego, A., Claros, D., Millán, E., & Gallego, A. (2020). 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La investigación destaca los desafíos predominantes, incluyendo una infraestructura tecnológica insuficiente, la falta de políticas claras y la resistencia al cambio entre los educadores. Uno de los principales problemas encontrados es la disparidad en el acceso a equipos tecnológicos actualizados y a una conectividad a internet adecuada, lo cual varía significativamente entre diferentes regiones y contextos educativos. Esta disparidad afecta la capacidad de los docentes para integrar eficazmente las tecnologías digitales en sus prácticas pedagógicas. Además, se observa una carencia generalizada de directrices y apoyo por parte de las autoridades educativas, lo que complica aún más el proceso de adaptación y utilización de nuevas herramientas tecnológicas. Otro aspecto crítico abordado es la resistencia al cambio por parte de los educadores. Muchos docentes muestran reticencia a adoptar nuevas tecnologías debido a varios factores, como el miedo a lo desconocido, la falta de capacitación adecuada y una preferencia por los métodos de enseñanza tradicionales. Esta resistencia puede obstaculizar la implementación efectiva de la transformación digital en la educación. A pesar de estos desafíos, el estudio también subraya los beneficios potenciales de la transformación digital en la capacitación docente. Entre estos beneficios se incluyen la mejora de la calidad educativa y el desarrollo de habilidades digitales esenciales en los estudiantes. La integración de tecnologías digitales puede facilitar métodos de enseñanza más dinámicos e interactivos, así como ofrecer recursos educativos más accesibles y personalizados. El análisis proporciona una visión integral de la situación actual y sugiere diversas recomendaciones para superar los obstáculos identificados. Estas recomendaciones incluyen el desarrollo de políticas claras y estrategias de apoyo por parte de las instituciones educativas, la inversión en infraestructura tecnológica y la oferta de programas de formación continua para docentes. Al implementar estas estrategias, se espera no solo mejorar la competencia digital de los educadores, sino también preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo laboral contemporáneo.This study analyzes how digital transformation is influencing teacher training within educational institutions. It identifies several key areas affected by this transformation, such as access to technology, institutional support, and teachers' digital skills. The research highlights the predominant challenges, including insufficient technological infrastructure, lack of clear policies, and resistance to change among educators. One of the main issues identified is the disparity in access to updated technological equipment and adequate internet connectivity, which varies significantly across different regions and educational contexts. This disparity affects teachers' ability to effectively integrate digital technologies into their pedagogical practices. Additionally, there is a widespread lack of clear guidelines and support from educational authorities, further complicating the process of adapting to and utilizing new technological tools. Another critical aspect addressed is the resistance to change among educators. Many teachers show reluctance to adopt new technologies due to various factors, such as fear of the unknown, lack of adequate training, and a preference for traditional teaching methods. This resistance can hinder the effective implementation of digital transformation in education. Despite these challenges, the study also emphasizes the potential benefits of digital transformation in teacher training. These benefits include improved educational quality and the development of essential digital skills in students. The integration of digital technologies can facilitate more dynamic and interactive teaching methods, as well as offer more accessible and personalized educational resources. The analysis provides a comprehensive view of the current situation and suggests various recommendations to overcome the identified obstacles. These recommendations include the development of clear policies and support strategies by educational institutions, investment in technological infrastructure, and the provision of continuous training programs for teachers. By implementing these strategies, it is expected not only to improve educators' digital competence but also to prepare students to face the challenges of the contemporary workforce.Especialista en Gestión de Servicios de Tecnologías de la InformaciónEspecializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Gestión de Servicios de Tecnologías de la InformaciónFacultad de Ingeniería de TelecomunicacionesAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Influencia de la transformación digital en la capacitación docente en instituciones educativasDigital transformationTeacher trainingDigital competenciesCloudSupport strategiesPersonalized learningTechnological infrastructureEducationDigital technologiesGamificationTecnologías de la InformaciónGestión de ServiciosAprendizajeTransformación digitalCapacitación docenteTecnologías digitalesGamificaciónCompetencias digitalesInfraestructura tecnológicaAprendizaje personalizadoCloudEducaciónEstrategias de apoyoGamificationTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAllende, J., & Díaz, P. 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