Generación TIC: política pública educativa para la atención de las brechas digitales

En los últimos años, la incorporación de las TIC en la vida cotidiana ha ganado importancia global. El interés en expandir la conectividad y el acceso a las TIC ha traído a la vista la brecha digital, que se manifiesta más allá de las condiciones de acceso y la cobertura. La brecha de habilidades di...

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Autores:
Ochoa Bejarano, Joan Camilo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/56339
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/56339
Palabra clave:
Generación TIC
SCoT
Digital divide
Digital skills
Digital education
Sociología
Competencia digital
Alfabetización
Generación TIC
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Brecha digital
Habilidades digitales
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description En los últimos años, la incorporación de las TIC en la vida cotidiana ha ganado importancia global. El interés en expandir la conectividad y el acceso a las TIC ha traído a la vista la brecha digital, que se manifiesta más allá de las condiciones de acceso y la cobertura. La brecha de habilidades digitales se refiere a cómo la falta de formación para el uso de tecnologías digitales hace que las actividades se centren en actividades básicas, desestimando habilidades avanzadas, esto resultando en un bajo aprovechamiento de estas tecnologías. En este trabajo de grado se analiza la política educativa del Ministerio de las TIC en alianza con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, ‘Generación TIC’, que busca formar a 70.000 personas en habilidades digitales. Haciendo uso del modelo CST o Construcción Social de la tecnología, se consigue identificar grupos de interés que participan del proceso de innovación digital en el programa y los mecanismos de clausura que existen frente a las problemáticas de cada grupo social.
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La brecha de habilidades digitales se refiere a cómo la falta de formación para el uso de tecnologías digitales hace que las actividades se centren en actividades básicas, desestimando habilidades avanzadas, esto resultando en un bajo aprovechamiento de estas tecnologías. En este trabajo de grado se analiza la política educativa del Ministerio de las TIC en alianza con la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, ‘Generación TIC’, que busca formar a 70.000 personas en habilidades digitales. Haciendo uso del modelo CST o Construcción Social de la tecnología, se consigue identificar grupos de interés que participan del proceso de innovación digital en el programa y los mecanismos de clausura que existen frente a las problemáticas de cada grupo social.Lately, the incorporation of ICT (Information and Communication Technologies) into everyday life has gained global significance. The interest in expanding connectivity and access to ICT has highlighted the digital divide, which extends beyond its access and coverage conditions. The digital skills gap refers to the lack of instruction on the use of digital technologies which leads to the general activity to be focused on basic activities, disregarding advanced skills, this results in limited utilization of digital technologies compared to more advanced activities. This thesis examines the educational policy of the ICT Ministry, in alliance with the Universidad Francisco José de Caldas, 'Generation ICT,' which aims to educate 70,000 individuals in digital skills. Using the Social Construction of Technology model (SCoT) model, it identifies interest groups involved in the digital innovation process within the program and the mechanisms for addressing the issues faced by each social group.SociólogoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado SociologíaFacultad de SociologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Generación TIC: política pública educativa para la atención de las brechas digitalesGeneración TICSCoTDigital divideDigital skillsDigital educationSociologíaCompetencia digitalAlfabetizaciónGeneración TICCSTBrecha digitalHabilidades digitalesEducación digitalTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáBecerra, J., Cotino, L., García, C., Sánchez, M., & Torres, J. (2015). La 51 responsabilidad del Estado por la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Universidad Católica de ColombiaBijker, W., & Pinch, T. (2008). La construcción social de hechos y de artefactos: O acera de cómo la sociología de la ciencia y la sociología de la tecnología pueden beneficiarse mutuamente. (pp. 19-62).CEPAL. (2013). Economía digital para el cambio estructural y la igualdad. Comisión Económica para América Latina y el Caribe.Cerón Rincón, L. A. (2019). La política colombiana de ciencia y tecnología: Análisis contemporáneo [Bogotá - Derecho, Ciencias Políticas y Sociales - Doctorado en Estudios Políticos y Relaciones Internacionales].Colombia, M. T. . (2023, agosto 31). Únete al lanzamiento de Generación TIC.Cruz Lopez de Ayala López, M. (2007). EL CONSUMO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA. Universidad Rey Juan Carlos.Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2022). Indicadores básicos de TIC en Hogares.Díaz, J., Ramírez, C., Duarte, D., Caicedo, L. C., Guzmán, L., Payan, L., Arias, J., Pacheco, N., Ríos, J. P., & Martínez, D. (2019). Brecha Digital Regional: Una oportunidad para aliar esfuerzos. Revista Sistemas, 152, Article 152.Garcia, R., Caldas, J. M., Davila, D. E., & Thoene, U. (2020). Políticas públicas de inclusión digital en Colombia. Una evaluación del Plan Vive Digital I (2010-2014). Revista ESPACIOS, 41(07).Guerrero, R., & Pardo, M. (2020). LAS TICS Y EL PROCESO DE INNOVACIÓN EN EL AGRO. En EXPERIMENTANDO CON CIENCIA ADMINISTRATIVA (pp. 67- 74).Guitert, M., & Romeu, T. (2022). Competencias “Digitales” del siglo XXI. International Telecommunication Union. (2021). Measuring digital development. International Telecommunication UnionLas habilidades digitales más demandadas en el mercado laboral. (2023, enero 14). Telefónica.Leiva, E. (2021). Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) como instrumento para garantizar el derecho fundamental a la educación en tiempos de pandemia: Análisis de caso en México y Colombia. Ciencia Jurídica, Vol. 10, Núm. 20 (Julio-Diciembre 2021)Ley 1341 de 2009. Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC, se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otras disposiciones. 30 de julio de 2009. D.O. No. 47426Ley 1978 de 2019. Por la cual se moderniza el Sector de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -TIC, se distribuyen competencias, se crea un Regulador Único y se dictan otras disposiciones. 25 de julio de 2019.Martínez Martínez, L. D., Huertas Bolaños, A., Zúñiga Carvajal, H. A., & Arévalo González, W. E. (2021). Las habilidades digitales en Colombia: Un diagnóstico para reducir las brechas digitales [Universidad del Rosario].Ministerio de Educación Nacional. (2022). Educación Superior en Colombia.MINTIC Colombia. (s. f.). GeneracionTIC – Página Web. Recuperado 3 de noviembre de 2023, de https://generaciontic.gov.coOrrego Suárez, C. G. (2022). Brecha digital en la educación media de Colombia: Una perspectiva desde la cuarta revolución industrial [Bachelor thesis, Universidad Santo Tomás].Ortiz Ocaña, Alexander. (2015). Enfoques y métodos de investigación en las ciencias humanas y sociales.Pérez Bolaños, D. M. (2020). Análisis de la política de gobierno digital 2018 y sus avances y retrocesos de cara a la emergencia del covid-19 en Colombia. REIB: Revista Electrónica Iberoamericana, 14(1), 118-150.Poveda-Pineda, D. F., Cifuentes-Medina, J. E., Poveda-Pineda, D. F., & Cifuentes Medina, J. E. (2020). 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