Fortalecimiento de la producción de textos informativos mediante contenidos digitales
Este estudio es el resultado de un trabajo investigativo realizado en el grado quinto del Colegio María Reina de Cúcuta, Colombia, con el objetivo general de implementar una propuesta de producción de textos informativos digitales para YouTube, que permita el fortalecimiento de los procesos de escri...
- Autores:
-
Acevedo Parada, Leidy Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/34748
- Palabra clave:
- Licenciatura en educación Básica Con Énfasis En Matemáticas
Redes sociales
Multimedia
Proceso de escritura
Producción de textos
Textos informativos
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Este estudio es el resultado de un trabajo investigativo realizado en el grado quinto del Colegio María Reina de Cúcuta, Colombia, con el objetivo general de implementar una propuesta de producción de textos informativos digitales para YouTube, que permita el fortalecimiento de los procesos de escritura en los estudiantes de grado quinto del Colegio María Reina. Se trata de una investigación cualitativa, en la que se utilizó el método fenomenológico en una investigación de campo. Las técnicas con la intención de recoger la información necesaria fueron la encuesta y los grupos focales, con un cuestionario con opciones frecuentemente, algunas veces y casi nunca, también un guion de preguntas abiertas para los grupos focales; los informantes fueron ocho (8) niños de grado 5to del Colegio María Reina. Los resultados indicaron la pertinencia de la propuesta de producción de textos informativos digitales para YouTube, la cual se presenta en un plan de acción para ser aplicado en la referida institución que fue escenario del estudio. |
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Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación. Caracas: Episteme Ausubel. D. (1995). Psicología Educativa. Un Punto de Vista Cognoscitivo. Méjico: Trillas Baró, M. (1996). Libros de Conocimientos: Evolucionar o morir. Cuardernos de Literatura Infantil y juvenil Vol. 9, N° 7-18. Bryman. (2008). Metodología de la Investigación. Hernández, R. Fernández, C. & Baptista, P. México: Quinta edición.Editorial Mcgraw-Hill. Bronckart, . (1996). producción escrita y dificultades de aprendizaje. Barcelona: Universidad de Geneve Cardozo. R, (2018). Estrategia didáctica mediada con TIC para el mejoramiento de habilidades lectoescritoras en estudiantes de grado primero primaria. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama Cassany, D. (1999). Describir el Escribir. España: Paidos Cuq, J.P. (2003). Dictionnaire de didactique du français. Paris, CLE International. Diccionario de Didáctica del Francés. García, M. (1993). La Encuesta. En M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid, España: Alianza Universidad. Giraldo; E. y Ramírez, J. (2019), Los recursos tecnológicos móviles y el desarrollo de la competencia de producción de textos escritos expositivos en los estudiantes del tercer grado del ciclo avanzado de un Centro de Educación Básica Alternativa Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú Goodman. (1998). El Texto Informativo como dispositivo para mejorar la composición Escrita”: Una propuesta para lograr aprendizajes más significativos en lengua castellana de los estudiantes de Básica Secundaria”. Medellín Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. Hernandez , Y (2012). Sobre a Escritura. Bogotá: Universidad Nacional de Colmbia. Hymes, D. (1974). “Hacia etnografías de la comunicación”. En: Antología de estudios de etnolingüística y sociolingüística. México: UNAM. Kroger. (2003). Los youtubers y la cosntrucción de la identidad adolescente. Comunicar, n° 55 v. XXVI, 2018 Revista Científica Educomunicación, 62 Linuesa, M. y Rodríguez (2014). Enseñanza Inicial de la Lengua Escrita. De la teoría a la práctica. España: Universidad de Salamanca Mallart, J. (2012). Didáctica: perspectivas, teorías y modelos. . Madrid: Universitas . Martínez, M. (2007). El paradigma emergente. Hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. Barcelona, España: Gedisa. Médicis J, (2018) “Implementación de las tic en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de grado cuarto del instituto Champagnat de Pasto” Universidad Santo Tomás, San Juan de Pasto. Ministerio de Educación Nacional (1998). El Texto Informativo como dispositivo para mejorar la composición Escrita”: Una propuesta para lograr aprendizajes más significativos en lengua castellana de los estudiantes de Básica Secundaria”. Bogotá: MEN. Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias del lenguaje. [Documento en Línea]. Recuperado el 20 de noviembre de 2020. Disponible: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles116042_archivo_pdf1.pdf Palella; S. y Martins F. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa. 5ta Edición. Caracas: FEDUPEL Pardo, A. (2008). El Discurso Multimodal en Youtue. Bogotá: ALED – Universidad Nacional de Colombia Quiceno . (2016). La Incidencia De Los Youtuber En La Constitución De La Subjetividad E Intersubjetividad. Trejo, F. (2012). Fenomenología como método de investigación: Una opción para el profesional de enfermería. Enfermería Neurología 11(2), 98-101 Vygotski, L. (1992). Pensamiento y Lenguaje. 2da. Ed. Barcelona: Paidos |
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