Significados que construyen sobre escuela los jóvenes de la institución educativa Antonio Nariño, del municipio de Fuentedeoro–Meta

La siguiente investigación está dirigida a trabajar sobre los significados que construyen los jóvenes de escuela de la Institución Educativa Antonio Nariño del municipio de Fuentedeoro – Meta. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, fundamentándose teóricamente en los significados de Lev Vygotsky, J...

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Autores:
Tintinago Palechor, Elizabeth
Tipo de recurso:
Masters Thesis
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/3064
Acceso en línea:
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Palabra clave:
Significados
Jóvenes
Etnografía
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description La siguiente investigación está dirigida a trabajar sobre los significados que construyen los jóvenes de escuela de la Institución Educativa Antonio Nariño del municipio de Fuentedeoro – Meta. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, fundamentándose teóricamente en los significados de Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. En cuanto a la metodología, se utilizó la etnografía bajo un enfoque histórico hermenéutico, a través de la fotografía narrativa y los registros del diario de campo. Los sujetos de estudio fueron jóvenes, quienes cumplían con los criterios establecidos por la misma: ser estudiantes de la institución desde 6º grado de básica secundaria, ser habitante rural de la comunidad, con una edad que oscilaba entre 15 a 17 años. La fotografía narrativa y los registros del diario de campo nos permitieron identificar y explorar aquellas visiones que tienen los jóvenes de la escuela, como la viven y la hacen parte de su propia experiencia de vida, sea de manera positiva o negativa. Esta investigación permitió dar una visión más clara de lo que piensan los jóvenes campesinos de escuela y cómo la enfrentan al mundo globalizado que avanza aceleradamente, un mundo globalizado que en muchas ocasiones ha olvidado la actividad del mundo campesino. Como resultados preliminares se encontró que los jóvenes hallan la escuela como un centro de relación social, donde el aprendizaje significativo se da en los campos abiertos y el aula de clase se ha convertido en el aquel espacio que priva de la libertad a quienes la habitan. Igualmente ayudo a concluir que la escuela significa más en la casa estudiantil (internado) que la misma institución, por ser ese espacio que admite ser hogar, amistad, familia, aprendizaje y encuentros, donde son los coordinadores quienes lideran este proceso. Por último, esta investigación permite abrir nuevas perspectivas a aquellos docentes que se cuestionan en su quehacer pedagógico para buscar diversas alternativas que ayuden a mejorar día a día la educación.
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spelling Noreña Noreña, Néstor MarioTintinago Palechor, Elizabeth2017-06-21T13:31:24Z2017-06-24T17:22:02Z2017-06-21T13:31:24Z2017-06-24T17:22:02Z2014https://hdl.handle.net/11634/3064reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa siguiente investigación está dirigida a trabajar sobre los significados que construyen los jóvenes de escuela de la Institución Educativa Antonio Nariño del municipio de Fuentedeoro – Meta. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, fundamentándose teóricamente en los significados de Lev Vygotsky, Jerome Bruner y David Ausubel. En cuanto a la metodología, se utilizó la etnografía bajo un enfoque histórico hermenéutico, a través de la fotografía narrativa y los registros del diario de campo. Los sujetos de estudio fueron jóvenes, quienes cumplían con los criterios establecidos por la misma: ser estudiantes de la institución desde 6º grado de básica secundaria, ser habitante rural de la comunidad, con una edad que oscilaba entre 15 a 17 años. La fotografía narrativa y los registros del diario de campo nos permitieron identificar y explorar aquellas visiones que tienen los jóvenes de la escuela, como la viven y la hacen parte de su propia experiencia de vida, sea de manera positiva o negativa. Esta investigación permitió dar una visión más clara de lo que piensan los jóvenes campesinos de escuela y cómo la enfrentan al mundo globalizado que avanza aceleradamente, un mundo globalizado que en muchas ocasiones ha olvidado la actividad del mundo campesino. Como resultados preliminares se encontró que los jóvenes hallan la escuela como un centro de relación social, donde el aprendizaje significativo se da en los campos abiertos y el aula de clase se ha convertido en el aquel espacio que priva de la libertad a quienes la habitan. Igualmente ayudo a concluir que la escuela significa más en la casa estudiantil (internado) que la misma institución, por ser ese espacio que admite ser hogar, amistad, familia, aprendizaje y encuentros, donde son los coordinadores quienes lideran este proceso. Por último, esta investigación permite abrir nuevas perspectivas a aquellos docentes que se cuestionan en su quehacer pedagógico para buscar diversas alternativas que ayuden a mejorar día a día la educación.The following research is directed to work on the meanings that young school of School Antonio Nariño municipality Fuentedeoro - Meta. Was performed on a qualitative approach, being based theoretically on the meanings of Lev Vygotsky, Jerome Bruner and David Ausubel. In terms of methodology, ethnography under a historical hermeneutic approach was used, through photography and narrative field diary records. The object of study was young people who met the criteria established by the same: be students of the institution since 6th degree, be an inhabitant of the rural community, with an age ranging from 15 to 17 years. The narrative photography and field diary records allow us to identify and explore those visions that young people of the school, such as live and are part of their own life experience, either positively or negatively. This research can give a clearer picture of the young peasants think of the school and as the face of modernity progresses rapidly regardless often activity peasant world. As preliminary results found that young people are the school as a center of social relationship where meaningful learning occurs in open fields and the classroom has become the space that denied freedom to inhabit. Finally this research opens new perspectives to those teachers who are in their pedagogical challenge to find alternatives to help improve education day.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Significados que construyen sobre escuela los jóvenes de la institución educativa Antonio Nariño, del municipio de Fuentedeoro–MetaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáSignificadosJóvenesEtnografíaTHUMBNAILTintinagoelizabeth2014.pdf.jpgTintinagoelizabeth2014.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8023https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3064/74/Tintinagoelizabeth2014.pdf.jpg9e2940da0ecbe86d5d5b5c48cb90cfc7MD574open accessAnexo 7 W.B.pdf.jpgAnexo 7 W.B.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9664https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3064/75/Anexo%207%20W.B.pdf.jpgaab94c78677724bd352d03d2dcb61e71MD575open accessAnexo 8 K.T.pdf.jpgAnexo 8 K.T.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14129https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3064/76/Anexo%208%20K.T.pdf.jpgd528174c3511c6c0dc6c31b849bd8b8cMD576open accessAnexo 9. 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