Influencia de la Gamificación en la Educación Básica Primaria

Durante los últimos años la deserción escolar ha aumentado de manera exponencial desde edades tempranas, teniendo como consecuencia frustración, depresión y malos hábitos de vida. Lo que deja una fuerte connotación dentro del sistema educativo y sus metodologías, ya que se siguen usando metodologías...

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Autores:: Castillo Rivera, Tatiana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53319reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coDurante los últimos años la deserción escolar ha aumentado de manera exponencial desde edades tempranas, teniendo como consecuencia frustración, depresión y malos hábitos de vida. Lo que deja una fuerte connotación dentro del sistema educativo y sus metodologías, ya que se siguen usando metodologías tradicionales, que están alejadas de la realidad que opera hoy en día, dejando a un lado metodologías nuevas e innovadoras que contribuyen a la evolución humana, como la gamificación. Pese a ello el uso de esta metodología depende de los docentes, estudiantes y los conocimientos entorno a este concepto, y por ello se responde a ¿Cuál es la influencia que tiene actualmente la gamificación dentro del proceso enseñanza -aprendizaje en estudiantes y docentes de quinto de primaria? Para ello se establecieron tres objetivos clave, primero una indagación de la literatura entre los años 2011-2023 en torno a la gamificación en educación básica primaria, el segundo acerca de las percepciones que tienen docentes y estudiantes del colegio Santiago mayor de Bogotá y por último la elaboración de una propuesta gamificada que contribuya al sistema educativo y a su aplicación dentro de las aulas de clase. Para ello se propone un enfoque cualitativo, un método etnográfico, e instrumentos como la entrevista, matrices de primer nivel, de comparación y de tendencias, donde se pudo identificar que la gamificación no es percibida dentro del proceso enseñanza-aprendizaje actual, las percepciones de los docentes de quinto de primaria están alejadas al concepto real de gamificación y que los estudiantes de quinto de primaria no perciben la gamificación en ninguna clase, y tampoco ven alguna relación de sus gustos con las metodologías que se plantean en el ámbito educativo. Por último, la presente investigación elabora un manual acerca del uso de la gamificación que permite su aplicación de manera fácil y conveniente para cualquier docente dentro del ámbito educativo.In recent years, school dropouts have increased exponentially from an early age, resulting in frustration, depression and bad lifestyle habits. Which leaves a strong connotation within the educational system and its methodologies, since traditional methodologies continue to be used, which are far from the reality that operates today, leaving aside new and innovative methodologies that contribute to human evolution, such as gamification. Despite this, the use of this methodology depends on the teachers, students and the knowledge surrounding this concept, and therefore the answer is: What is the influence that gamification currently has within the teaching-learning process on fifth-grade students and teachers? from elementary school? To this end, three key objectives were established, first an investigation of the literature between the years 2011-2023 around gamification in primary basic education, the second about the perceptions that teachers and students have at the Santiago Mayor School in Bogotá and finally the development of a gamified proposal that contributes to the educational system and its application within classrooms. For this purpose, a qualitative approach, an ethnographic method, and instruments such as interviews, first-level matrices, comparison and trends are proposed, where it was possible to identify that gamification is not perceived within the current teaching-learning process, the perceptions of fifth grade teachers are far from the real concept of gamification and fifth grade students do not perceive gamification in any class, nor do they see any relationship between their tastes and the methodologies that are proposed in the educational field. Finally, this research prepares a manual on the use of gamification that allows its application in an easy and convenient way for any teacher within the educational fieldProfesional en Cultura Física, Deporte y RecreaciónPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Cultura Física, Deporte y RecreaciónFacultad de Cultura Física, Deporte y RecreaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Influencia de la Gamificación en la Educación Básica PrimariaGamificationPrimary educationTraditional methodologiesGameCultura Física Deporte y RecreaciónEdades TempranasEvoluciónGamificaciónEducación primariaMetodologías tradicionalesJuegoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáÁlvarez, C. (2011). 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Influencia de la Gamificación en la Educación Básica Primaria

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