Las prácticas docentes : un acercamiento desde la narrativa pedagógica para la reflexión de la metodología de escuela nueva en las sedes de la institución educativa Lisandro Cely del municipio de Mongua – Boyacá.

En el campo educativo, diferentes situaciones son las que se viven en las zonas rurales del departamento de Boyacá, ya que al ser zonas apartadas de las cabeceras municipales presentan diversas circunstancias en su acontecer diario, situaciones que muchas veces se pasan por alto, ya que solo se tien...

Full description

Autores:: Reyes Plazas, Ana Marcela

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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description	En el campo educativo, diferentes situaciones son las que se viven en las zonas rurales del departamento de Boyacá, ya que al ser zonas apartadas de las cabeceras municipales presentan diversas circunstancias en su acontecer diario, situaciones que muchas veces se pasan por alto, ya que solo se tiene en cuenta la metodología de Escuela Nueva y sus principios para el aprendizaje de los niños de estas zonas, la presente investigación de tipo cualitativo, pretende dar otra mirada a la educación rural, una descripción de los procesos de Escuela Nueva en la Institución educativa Lisandro Cely del municipio de Mongua- Boyacá, mediante diferentes teorías y contrastadas con la realidad de los relatos y narraciones de las docentes, es decir, actitudes, experiencias, motivaciones, imaginarios, que se presentan en su quehacer diario. Se busca, por tanto, una interpretación a las prácticas pedagógicas que realizan las docentes, desde la narrativa pedagogía como un lugar que permita visibilizar algunos aspectos olvidados de las escuelas rurales, como los riesgos de la profesión, los cambios de vida, actitudes, la falta de espacios reflexivos entre otros, aportando un sin número de experiencias que fortalecen el desarrollo de la metodología de Escuela Nueva, y de esta forma proponer algunos cambios en la reflexión pedagógica, para beneficio de la educación rural del municipio y del departamento.
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Tunja..http://hdl.handle.net/11634/29943reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn el campo educativo, diferentes situaciones son las que se viven en las zonas rurales del departamento de Boyacá, ya que al ser zonas apartadas de las cabeceras municipales presentan diversas circunstancias en su acontecer diario, situaciones que muchas veces se pasan por alto, ya que solo se tiene en cuenta la metodología de Escuela Nueva y sus principios para el aprendizaje de los niños de estas zonas, la presente investigación de tipo cualitativo, pretende dar otra mirada a la educación rural, una descripción de los procesos de Escuela Nueva en la Institución educativa Lisandro Cely del municipio de Mongua- Boyacá, mediante diferentes teorías y contrastadas con la realidad de los relatos y narraciones de las docentes, es decir, actitudes, experiencias, motivaciones, imaginarios, que se presentan en su quehacer diario. Se busca, por tanto, una interpretación a las prácticas pedagógicas que realizan las docentes, desde la narrativa pedagogía como un lugar que permita visibilizar algunos aspectos olvidados de las escuelas rurales, como los riesgos de la profesión, los cambios de vida, actitudes, la falta de espacios reflexivos entre otros, aportando un sin número de experiencias que fortalecen el desarrollo de la metodología de Escuela Nueva, y de esta forma proponer algunos cambios en la reflexión pedagógica, para beneficio de la educación rural del municipio y del departamento.There are different situations that are lived in the rural area of the Boyacá’s department,since those are land areas separated from the municipal headwater, they present various circumstances in their daily happenings, situations that are often overlooked because the methodology of ―Escuela Nueva‖ is the only taken into account and its principles for the learning of children in these areas; thus, the present qualitative research aims to give another look at rural education, a description of the processes of ―Escuela Nueva‖ in the educational institution ―Lisandro Cely‖ of the municipality of Mongua-Boyacá, so as to from the theories already exposed, to confront them with the reality of the stories and narrations of the teachers of this municipality as the main source of the information collected, the attitudes and experiences that are presented in their daily work; in this way is to give an interpretation to the pedagogical practices carried out by teachers from the narrative pedagogy that is done, also is to visualize some of the neglected aspects in rural schools, such as the risks of the profession, changes in life, attitudes, lack of reflexive spaces, among others, contributing with a number of experiences that strengthen the development of the ―Escuela Nueva‖ methodology and consequently to propose some changes in the pedagogical reflection that is done for the benefit of the rural education of the municipality and the department.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las prácticas docentes : un acercamiento desde la narrativa pedagógica para la reflexión de la metodología de escuela nueva en las sedes de la institución educativa Lisandro Cely del municipio de Mongua – Boyacá.Pedagogical practiceNarrativNew schoolPedagogíaEscuela NuevaPráctica PedagógicaNarrativaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaA, G. F. (2012). Descolonization and pedagogy of solidarity. education and society, 41-67.aprende, C. (2016). Colombia aprende. Recuperado el 15 de 01 de 2016, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-89867.htmlBerro A, J. G. (2010). Educando en la memoria. Montevideo: Imprenta Rosgal.Castro, E. P. (2006). La práctica pedagógica y el desarrollo de estrategias instruccionales desde el enfoque constructivista. Revista de Ciencias Sociales RCS, 581-587.Claudia, M. (2013). La historia local como estrategia pedagogica para la enseñanza de la ciencias sociales. UPTC, 2.Colbert, V. (1999). Mejorando el acceso y la calidad de la educacion para el sector rural. IberoAmericana, 7.Dane. (2011). Educacion Formal alumnos, docentes y establecimientos educativos . Bogota: Dane.Ferraniz, C. (2005). Fundamentos psicopedagogicos del modelo de las inteliegencias multiples. En C. Ferraniz, Fundamentos psicopedagogicos del modelo de las inteliegencias multiples (págs. 87-125). España: Ministerio de educacion, cultura y deporteJafella, S. A. (2001). Escuela Nueva en Argentina y Brasil: retrospectiva de un ideario pedagogico. Universidad Nacional de La Plata .Villar, R. (2010). El programa de Escuela Nueva en Colombia.ORIGINAL2017anareyes.pdf2017anareyes.pdfTrabajo principalapplication/pdf2407098https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29943/1/2017anareyes.pdfe2cf167b82a258133e03b21aa752551aMD51open access2017anareyes1.pdf2017anareyes1.pdfAutorización de publicaciónapplication/pdf673440https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29943/2/2017anareyes1.pdfabd0073e75b72d4c33275b7db86348e3MD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29943/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29943/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open accessTHUMBNAIL2017anareyes.pdf.jpg2017anareyes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2677https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29943/5/2017anareyes.pdf.jpg401386db5b2175ec2c9795416f134546MD55open access2017anareyes1.pdf.jpg2017anareyes1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5566https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29943/6/2017anareyes1.pdf.jpg2afbe50a5464168a6cb32b62a4b33df8MD56open access11634/29943oai:repository.usta.edu.co:11634/299432022-10-10 14:54:24.492open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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