El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.

Después del proceso de práctica en filosofía que se desarrolló en el centro educativo San Pablo ubicado en una zona rural de difícil acceso en el municipio de La Gloria, se focalizaron algunas necesidades comunes como la dificultad para leer y escribir contenido filosófico es por esto que esta propu...

Full description

Autores:: Bermúdez Patiño, Euder

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:

id	SANTOTOMAS_44cc1a98e9ff71cc0a01ab760ece4efe
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/37417
network_acronym_str	SANTOTOMAS
network_name_str	Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
title	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
spellingShingle	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo. philosophical journal reading writing dialogue communication skill critical thinking Licenciatura en Filosofía Diario filosófico Lectura Escritura Diálogo Comunicación Habilidad Pensamiento crítico Comprensión Textual Competencias Análisis Reflexión
title_short	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
title_full	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
title_fullStr	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
title_full_unstemmed	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
title_sort	El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.
dc.creator.fl_str_mv	Bermúdez Patiño, Euder
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Lázaro Quintero, Manuel Andres
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Bermúdez Patiño, Euder
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv	philosophical journal reading writing dialogue communication skill critical thinking
topic	philosophical journal reading writing dialogue communication skill critical thinking Licenciatura en Filosofía Diario filosófico Lectura Escritura Diálogo Comunicación Habilidad Pensamiento crítico Comprensión Textual Competencias Análisis Reflexión
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Filosofía
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Diario filosófico Lectura Escritura Diálogo Comunicación Habilidad Pensamiento crítico Comprensión Textual Competencias Análisis Reflexión
description	Después del proceso de práctica en filosofía que se desarrolló en el centro educativo San Pablo ubicado en una zona rural de difícil acceso en el municipio de La Gloria, se focalizaron algunas necesidades comunes como la dificultad para leer y escribir contenido filosófico es por esto que esta propuesta puso la mirada en una herramienta que pudiera ayudar a mejorar dichos procesos “el diario filosófico” constituyéndose en una propedéutica de la escritura y el medio donde se plasma el acontecer diario, las preocupaciones personales y las experiencias vividas. El objetivo de este trabajo es trasladar el diario al entorno educativo para que ellos se motiven a realizar narraciones y lograr mejorar las dificultades antes mencionadas. Durante el trabajo práctico se evidencio el mejoramiento en proceso comunicativo propiciando en ellos el desarrollo de las habilidades del lenguaje (hablar, escuchar, escribir y leer) y desde la filosofía las habilidades para generar el ejercicio reflexivo, crítico, dialógico y creativo que los llevará luego a realizar un encuentro consigo mismo y la realidad.
publishDate	2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-09-27T18:13:10Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-09-27T18:13:10Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2021-09-24
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Bermúdez, E. (2021). El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11634/37417
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv	Bermúdez, E. (2021). El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] repourl:https://repository.usta.edu.co
url	http://hdl.handle.net/11634/37417
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Antxón Álvarez Baz y Pilar López García. (2015). La escritura paso a paso: elaboración. Universidad de Granada. Obtenido de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0957.pdf Aguado. H (2020) Buenas prácticas docentes en filosofía: aprender filosofía escribiendo filosofía. Revista FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN I- CIFED ISBN: 978-1-951198-41-1. Bonilla, G. R. (2012). Los proyectos de aula y la enseñanza y el aprendizaje del leguaje escrito. Kimpres Ltda. Bravo, E. (2015) Cómo escribir un texto filosófico. Revista: travesías filosóficas. Obtenido de: https://travesiasfilosoficas.blogspot.com/2010/09/como-escribir-un-texto-filosofico-en-7.html Cassany, D. (1989): Describir el escribir, cómo se aprende a escribir, Barcelona: Paidós Comunicación. Currea Vargas (2016) Propuesta de enseñanza de la filosofía para la educación media en Bogotá (Tesis de Maestría como requisito parcial para optar por el título de Magister en Filosofía). Universidad Pontificia Bolivariana. De la Torre, A. (2003). Método socrático y el modelo de Van Hiele. Universidad de Antioquia. Pág. 99-121. Fuster, L.A. (2013) Notas sobre notas: el Diario filosófico de Hannah Arendt. Revista Ferreiro, E. (2001). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. México: Fondo de cultura económica. Enrahonar 51, 143-149. Gadamer, H.-G. (1993). Fundamentos de una hermenéutica filosófica. Sígueme. S.A. Gutiérrez, A. y Montes de Oca, R. (1996). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Revista Iberoamericana de Educación. México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Gadamer, H.-G. (1998). El Giro Hermenéutico. Madrid: Cátedra Teorema. Obtenido de http://www.fadu.edu.uy/estetica-diseno-ii/files/2014/04/Gadamer-El-giro-hermeneutico.pdf Gutiérrez Valencia, A., & Montes de Oca García, R. (2004). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México. Revista Iberoamericana De Educación, 34(3), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie3433265 Gutiérrez Valencia, A. (2009). El estudio de las prácticas y las representaciones sociales de la lectura: génesis y el estado del arte. Anales De Documentación, 12, 53-68. Recuperado a partir de: https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/70241. Garcés Mascarañas (2013). “La estandarización de la escritura. La asfixia del pensamiento filosófico en la academia actual”. Athenea Digital: 29-41 ISSN: 1578-8946 Harari, Y. N (2014) De animales a Dioses: breve historia de la humanidad. Editorial: Debate. Lertora, M. (2012). Los géneros de producción escolástica: Algunas cuestiones histórico-criticas. Revista Española de Filosofía medieval, 19, pp. 11-22. ISNN: 1133-0902 Mendoza, M. Á. (2003). Introducción a la Didáctica de la Filosofía. Papiro. María Isabel Santa Cruz, Gabriela E. Marcos y Silvana G. Di Camilo. (2004). Diálogo con los griegos. Ediciones Colihue universidad. MEN. (2010). Orientaciones pedagógicas en filosofía. Ministerio de Educación Nacional. Mora, S. M. (2011). Aportes de la Hermenéutica de Hans-Georg Gadamer a la investigación actual en psicología. (Trabajo especial de grado que se presenta como requisito parcial para optar al grado de magíster en Filosofía de la práctica). Universidad Católica Andrés Bello. Muñoz Bernal, L. J. (2018). Con el juego, el arte, la literatura y el medio … siempre aprendo. (CCA. Trabajos de Grado - Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación). Universidad Externado de Colombia. Moreno & Penna (2018). Cuerpo y deseo de escritura —diarios—. Dossier ISSN 2173-0040. Nieto, J. A. (2017). Hacia una didáctica del sentido. Didácticas emergentes de las prácticas pedagógicas de filosofía en tres escuelas católicas. Revista Interamericana de Educación, Pedagogía y Estudios Culturales, 10(1), 173-195. doi: 10.15332/s1657-107X.2017.0001.07 Ochoa Disselkoen, Hugo Renato. El carácter dialógico de la hermenéutica de Schleiermacher: Su fundamento y sentido. Estud.filos [online]. 2009, n.39, pp.81-95. ISSN 0121-3628. Pérez, S (2004). Palabras de filósofos: oralidad, memoria y escritura en la filosofía antigua. Siglo veintiuno editores. P. Grech, Hermenéutica, teología fundamental, Mercaba, en: http://www.mercaba.org/DicTF/TF_hermeneutica.htm, consultada el 3 de enero de 2010. Paramo Vernal P. (2017). La investigación en ciencias sociales. Técnicas de recolección de información. Editorial: Digiprint S.A.S. Pérez, J., Nieto-Bravo, J., & Santamaría-Rodríguez, J. (2019). La hermenéutica y la fenomenología en la investigación en ciencias humanas y sociales. Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 19(37), 21-30. Pichimata, D. V. (2014). Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano. Universidad Santo Tomás. Pinzón Rodríguez, V. &. (2015). Plan de articulación lectura, biblioteca, escuela PALBE en la localidad 19, Ciudad Bolívar. (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás. Rivas, C. H. (2011). La Lectura: Conceptualización e importancia, análisis de iniciativas para fomentarla. Centro UNESCO de Andalucía, 40-62. Obtenido de: http://www.unescoandalucia.org/sites/default/files/archivos/documentos/proyectointervencionpracticum-carmenhernandezrivas.pdf Rincón, E. C. (2012). Plan de área Filosofía. (Plan de área de Filosofía) I.E Instituto técnico Agrícola. Rozo, J. C. (6 de febrero de 2013). Filosofía I.E Braulio Gonzales. Obtenido de Guía para tener en cuenta para diligenciar documentos para la carpeta cuatro solapas: jcperezrozo79.blogspot.com. Rojas Sandoval, D. M. (2014). La Formación del filósofo: Enseñanza y aprendizaje del filosofar. (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás. Rojas Sánchez, L. U. (2015). La enseñanza de la filosofía en educación media. (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás. Salazar, A. (1967). ¿Qué es filosofía? Vilock. Trapiello, Andrés (1998), El escritor de diarios. Península. Vanegas, C. M. (2018). Estrategia para el desarrollo de la lectura crítica. Universidad Santo Tomás. Vargas Llosa (2000). Extemporáneos un mundo sin novelas. Editorial: Letras libres Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa Editorial. Vélez, A. I. (2016). Estado del arte sobre talleres de escritura filosófica. Rollos nacionales, 16
dc.rights.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	CRAI-USTA Duad
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Pregrado Licenciatura en Filosofía
institution	Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/1/2021EuderBermudez.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/2/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/3/Carta%20Derechos%20de%20Autor...pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/6/2021EuderBermudez.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/7/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/8/Carta%20Derechos%20de%20Autor...pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	b092760f86e7d9cfe887053d2a9df20f d9864d64faf16e98a4ccfe13865ac772 2fc39b07e5d560cb4375dfc591d02b7f 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 9ac80db23a5fdd39725f0b4833bdec84 0270947569db848f6c443990e01ddc7e b7c24e4245f726c273b8d72f272bbcc9
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@usantotomas.edu.co
_version_	1860882263319773184
spelling	Lázaro Quintero, Manuel AndresBermúdez Patiño, Euder2021-09-27T18:13:10Z2021-09-27T18:13:10Z2021-09-24Bermúdez, E. (2021). El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]http://hdl.handle.net/11634/37417repourl:https://repository.usta.edu.coDespués del proceso de práctica en filosofía que se desarrolló en el centro educativo San Pablo ubicado en una zona rural de difícil acceso en el municipio de La Gloria, se focalizaron algunas necesidades comunes como la dificultad para leer y escribir contenido filosófico es por esto que esta propuesta puso la mirada en una herramienta que pudiera ayudar a mejorar dichos procesos “el diario filosófico” constituyéndose en una propedéutica de la escritura y el medio donde se plasma el acontecer diario, las preocupaciones personales y las experiencias vividas. El objetivo de este trabajo es trasladar el diario al entorno educativo para que ellos se motiven a realizar narraciones y lograr mejorar las dificultades antes mencionadas. Durante el trabajo práctico se evidencio el mejoramiento en proceso comunicativo propiciando en ellos el desarrollo de las habilidades del lenguaje (hablar, escuchar, escribir y leer) y desde la filosofía las habilidades para generar el ejercicio reflexivo, crítico, dialógico y creativo que los llevará luego a realizar un encuentro consigo mismo y la realidad.After the process of practice in philosophy that was developed in the San Pablo educational center located in a rural area and difficult to access in the municipality of La Gloria, some common difficulties were focused such as the difficulty to read and write philosophical content, which is why this The proposal looked at a tool that can help us improve these processes "the philosophical diary" becoming a propaedeutic of writing and the medium where daily events, personal concerns and lived experiences are reflected. The objective of this work is to transfer the newspaper to the educational environment so that they are motivated to make narratives and to improve the aforementioned difficulties. During the practical work, the improvement in the communication process was evidenced, fostering in them the development of language skills (speaking, listening, writing and reading) and from philosophy the skills to generate the reflective, critical, dialogical and creative exercise that He will then lead them to an encounter with himself and his reality.Pregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.Pregrado Licenciatura en Filosofíaphilosophical journalreadingwritingdialoguecommunicationskillcriticalthinkingLicenciatura en FilosofíaDiario filosóficoLecturaEscrituraDiálogoComunicaciónHabilidadPensamiento críticoComprensión TextualCompetenciasAnálisisReflexiónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAntxón Álvarez Baz y Pilar López García. (2015). La escritura paso a paso: elaboración. Universidad de Granada. Obtenido de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/21/21_0957.pdfAguado. H (2020) Buenas prácticas docentes en filosofía: aprender filosofía escribiendo filosofía. Revista FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN I- CIFED ISBN: 978-1-951198-41-1.Bonilla, G. R. (2012). Los proyectos de aula y la enseñanza y el aprendizaje del leguaje escrito. Kimpres Ltda.Bravo, E. (2015) Cómo escribir un texto filosófico. Revista: travesías filosóficas. Obtenido de: https://travesiasfilosoficas.blogspot.com/2010/09/como-escribir-un-texto-filosofico-en-7.htmlCassany, D. (1989): Describir el escribir, cómo se aprende a escribir, Barcelona: Paidós Comunicación.Currea Vargas (2016) Propuesta de enseñanza de la filosofía para la educación media en Bogotá (Tesis de Maestría como requisito parcial para optar por el título de Magister en Filosofía). Universidad Pontificia Bolivariana.De la Torre, A. (2003). Método socrático y el modelo de Van Hiele. Universidad de Antioquia. Pág. 99-121.Fuster, L.A. (2013) Notas sobre notas: el Diario filosófico de Hannah Arendt. RevistaFerreiro, E. (2001). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. México: Fondo de cultura económica. Enrahonar 51, 143-149.Gadamer, H.-G. (1993). Fundamentos de una hermenéutica filosófica. Sígueme. S.A.Gutiérrez, A. y Montes de Oca, R. (1996). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Revista Iberoamericana de Educación. México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.Gadamer, H.-G. (1998). El Giro Hermenéutico. Madrid: Cátedra Teorema. Obtenido de http://www.fadu.edu.uy/estetica-diseno-ii/files/2014/04/Gadamer-El-giro-hermeneutico.pdfGutiérrez Valencia, A., & Montes de Oca García, R. (2004). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México. Revista Iberoamericana De Educación, 34(3), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie3433265Gutiérrez Valencia, A. (2009). El estudio de las prácticas y las representaciones sociales de la lectura: génesis y el estado del arte. Anales De Documentación, 12, 53-68. Recuperado a partir de: https://revistas.um.es/analesdoc/article/view/70241.Garcés Mascarañas (2013). “La estandarización de la escritura. La asfixia del pensamiento filosófico en la academia actual”. Athenea Digital: 29-41 ISSN: 1578-8946Harari, Y. N (2014) De animales a Dioses: breve historia de la humanidad. Editorial: Debate.Lertora, M. (2012). Los géneros de producción escolástica: Algunas cuestiones histórico-criticas. Revista Española de Filosofía medieval, 19, pp. 11-22. ISNN: 1133-0902Mendoza, M. Á. (2003). Introducción a la Didáctica de la Filosofía. Papiro.María Isabel Santa Cruz, Gabriela E. Marcos y Silvana G. Di Camilo. (2004). Diálogo con los griegos. Ediciones Colihue universidad.MEN. (2010). Orientaciones pedagógicas en filosofía. Ministerio de Educación Nacional.Mora, S. M. (2011). Aportes de la Hermenéutica de Hans-Georg Gadamer a la investigación actual en psicología. (Trabajo especial de grado que se presenta como requisito parcial para optar al grado de magíster en Filosofía de la práctica). Universidad Católica Andrés Bello.Muñoz Bernal, L. J. (2018). Con el juego, el arte, la literatura y el medio … siempre aprendo. (CCA. Trabajos de Grado - Maestría en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación). Universidad Externado de Colombia.Moreno & Penna (2018). Cuerpo y deseo de escritura —diarios—. Dossier ISSN 2173-0040.Nieto, J. A. (2017). Hacia una didáctica del sentido. Didácticas emergentes de las prácticas pedagógicas de filosofía en tres escuelas católicas. Revista Interamericana de Educación, Pedagogía y Estudios Culturales, 10(1), 173-195. doi: 10.15332/s1657-107X.2017.0001.07Ochoa Disselkoen, Hugo Renato. El carácter dialógico de la hermenéutica de Schleiermacher: Su fundamento y sentido. Estud.filos [online]. 2009, n.39, pp.81-95. ISSN 0121-3628.Pérez, S (2004). Palabras de filósofos: oralidad, memoria y escritura en la filosofía antigua. Siglo veintiuno editores.P. Grech, Hermenéutica, teología fundamental, Mercaba, en: http://www.mercaba.org/DicTF/TF_hermeneutica.htm, consultada el 3 de enero de 2010.Paramo Vernal P. (2017). La investigación en ciencias sociales. Técnicas de recolección de información. Editorial: Digiprint S.A.S.Pérez, J., Nieto-Bravo, J., & Santamaría-Rodríguez, J. (2019). La hermenéutica y la fenomenología en la investigación en ciencias humanas y sociales. Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 19(37), 21-30.Pichimata, D. V. (2014). Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano. Universidad Santo Tomás.Pinzón Rodríguez, V. &. (2015). Plan de articulación lectura, biblioteca, escuela PALBE en la localidad 19, Ciudad Bolívar. (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás.Rivas, C. H. (2011). La Lectura: Conceptualización e importancia, análisis de iniciativas para fomentarla. Centro UNESCO de Andalucía, 40-62. Obtenido de: http://www.unescoandalucia.org/sites/default/files/archivos/documentos/proyectointervencionpracticum-carmenhernandezrivas.pdfRincón, E. C. (2012). Plan de área Filosofía. (Plan de área de Filosofía) I.E Instituto técnico Agrícola.Rozo, J. C. (6 de febrero de 2013). Filosofía I.E Braulio Gonzales. Obtenido de Guía para tener en cuenta para diligenciar documentos para la carpeta cuatro solapas: jcperezrozo79.blogspot.com.Rojas Sandoval, D. M. (2014). La Formación del filósofo: Enseñanza y aprendizaje del filosofar. (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás.Rojas Sánchez, L. U. (2015). La enseñanza de la filosofía en educación media. (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás.Salazar, A. (1967). ¿Qué es filosofía? Vilock.Trapiello, Andrés (1998), El escritor de diarios. Península.Vanegas, C. M. (2018). Estrategia para el desarrollo de la lectura crítica. Universidad Santo Tomás.Vargas Llosa (2000). Extemporáneos un mundo sin novelas. Editorial: Letras libresVasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa Editorial.Vélez, A. I. (2016). Estado del arte sobre talleres de escritura filosófica. Rollos nacionales, 16ORIGINAL2021EuderBermudez.pdf2021EuderBermudez.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf2203922https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/1/2021EuderBermudez.pdfb092760f86e7d9cfe887053d2a9df20fMD51open accessCarta Aprobación Facultad.pdfCarta Aprobación Facultad.pdfCarta Aprobación Facultadapplication/pdf46422https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/2/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdfd9864d64faf16e98a4ccfe13865ac772MD52metadata only accessCarta Derechos de Autor...pdfCarta Derechos de Autor...pdfCarta Derechos de Autorapplication/pdf69203https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/3/Carta%20Derechos%20de%20Autor...pdf2fc39b07e5d560cb4375dfc591d02b7fMD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021EuderBermudez.pdf.jpg2021EuderBermudez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4331https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/6/2021EuderBermudez.pdf.jpg9ac80db23a5fdd39725f0b4833bdec84MD56open accessCarta Aprobación Facultad.pdf.jpgCarta Aprobación Facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6419https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/7/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20Facultad.pdf.jpg0270947569db848f6c443990e01ddc7eMD57open accessCarta Derechos de Autor...pdf.jpgCarta Derechos de Autor...pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7995https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37417/8/Carta%20Derechos%20de%20Autor...pdf.jpgb7c24e4245f726c273b8d72f272bbcc9MD58open access11634/37417oai:repository.usta.edu.co:11634/374172022-11-30 03:12:37.53metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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

El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.

Publicaciones similares