El diario filosófico como herramienta pedagógica para generar procesos de lectura y escritura en la enseñanza de la filosofía de los estudiantes del grado décimo del C.E San Pablo.

Después del proceso de práctica en filosofía que se desarrolló en el centro educativo San Pablo ubicado en una zona rural de difícil acceso en el municipio de La Gloria, se focalizaron algunas necesidades comunes como la dificultad para leer y escribir contenido filosófico es por esto que esta propuesta puso la mirada en una herramienta que pudiera ayudar a mejorar dichos procesos “el diario filosófico” constituyéndose en una propedéutica de la escritura y el medio donde se plasma el acontecer diario, las preocupaciones personales y las experiencias vividas. El objetivo de este trabajo es trasladar el diario al entorno educativo para que ellos se motiven a realizar narraciones y lograr mejorar las dificultades antes mencionadas. Durante el trabajo práctico se evidencio el mejoramiento en proceso comunicativo propiciando en ellos el desarrollo de las habilidades del lenguaje (hablar, escuchar, escribir y leer) y desde la filosofía las habilidades para generar el ejercicio reflexivo, crítico, dialógico y creativo que los llevará luego a realizar un encuentro consigo mismo y la realidad.

• Autores: Bermúdez Patiño, Euder
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Repositorio Institucional USTA
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/37417
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/37417
• Palabra clave: philosophical journal; reading; writing; dialogue; communication; skill; critical; thinking; Licenciatura en Filosofía; Diario filosófico; Lectura; Escritura; Diálogo; Comunicación; Habilidad; Pensamiento crítico; Comprensión Textual; Competencias; Análisis; Reflexión
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