Fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de los niños y niñas de transición desde la perspectiva de las inteligencias múltiples en la ied Bonda sede inmaculada concepción Bonda - magdalena
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo primordial fortalecer los procesos de aprendizaje desde la perspectiva de las inteligencias múltiples de los niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Distrital Bonda sede Inmaculada Concepción Masinga – Magdalena por medio del di...
- Autores:
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Rincón Rodriguez, Maribel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Inteligencias múltiples
Didáctica
Estrategias de alfabetización
Inteligencias múltiples
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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo primordial fortalecer los procesos de aprendizaje desde la perspectiva de las inteligencias múltiples de los niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Distrital Bonda sede Inmaculada Concepción Masinga – Magdalena por medio del diseño y ejecución de estrategias pedagogas que contribuyen en la busque satisfacer la necesidades individuales de aprendizaje de los estudiantes. |
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Ander, E. (2006). Claves para introducirse en el estudio de las Inteligencias Múltiples. Santa Fe: Ediciones Homo Sapiens. Aristóteles. (2007). Política. Madrid: Espasa Calpe, S.A. Barrueco, A. (1990). Consideraciones históricas sobre la orientación escolar. Revista de Educación(292), 335-350. Calvo, M. T. (1992). Analisis dimensional del conocimiento espacial. Antturio de Psicologia, 61-75. Cardozo, D. S. (2014). Las psicopatologías que se relacionan con la violencia intrafamiliar: investigaciones desarrolladas en Colombia. Revista de Derecho Público, 33-50. Comité Económico y Social Europeo. (2006). Dictamen del Comité Económico y Social Europeo sobre «La prevención de la delincuencia juvenil, los modos de tratamiento de la delincuencia juvenil y el papel de la justicia del menor en la Unión Europea. Brucelas: Diario Oficial de la Unión Europea. Constitución Política de Colombia [Const] Artículo 44. (04 de Julio de 1991). (Colombia). Dussel, I., & Quevedo, L. A. (2010). VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Santillana. Gardner, H. (2001). Estructuras de la Mente, La Teoría de Las Inteligencias Múltiples. Bogotá: Fondo de cultura económica Ltda. Gomis, N. (2007). Evaluación de las inteligencias multiples, en el contexto educativo a través de expertos, maestros y padres. (Tesis doctoral). Universidad de Alicante. Madrid. Herrera, K. (2009). La inteligencia emocional aplicada en el contexto educativo como una forma de comprender los procesos psicológicos. Antioquia, Colombia: (Tesis de pregrado. Universidad San Buenaventura. Medellín. Land, S., Oliver, K., & Hannafin, M. (2000). Entornos de aprendizaje abiertos: fundamentos, métodos y modelos. Diseño de la instrucción : teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción. 1, 125-152. Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia, D.O. No. 46.446 (Congreso de la República 8 de Noviembre de 2006). Ley 1804 de 2016. Politica de estado para el desroollo integral de la primera infancia de cero a siempre, D.O. No. 49.953 (Congreso de la República 02 de Agosto de 2016). Luna, F. G., Marino, J., & García, R. (2016). Conectividad Cerebral en la Regulación Emocional: La Solución de Problemas Emocionales. Psicológica, 35-59. Martínez, A., & Ríos, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación Metodológica del Trabajo de Grado. Cinta de Moebio, 68-80. Meirieu , P. (2009). Aprender, sí, Pero ¿cómo? . Madrid: Ediciones Octaedro. Patró, R., & Limiñana, R. M. (2005). Víctimas de violencia familiar: Consecuencias psicológicas en hijos de mujeres maltratadas. Anales de psicología, 11-17. Peris, L. (2010). Patología Dual Protocolos de intervención; Trastornos de Personalidad. Barcelona: EdikaMed, S.L. Rodríguez, E., Navas , M., González, P., Fominaya, S., & Duelo, M. (2006). La escuela y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH). Pediatr Aten Primaria, 175-198. Salvador, C. C. (1992). Aprendizaje escolar y Construcción del Conocimiento. Mexico D.F.: Paidós Educador. Serra, D. (2003). ¿Qué es la inteligencia humana? Revista Cubana de psicologia, 39-49. UNESCO. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro . París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la cultura. |
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Romero, Claudia HelenaRincón Rodriguez, Maribel2019-09-04T16:42:22Z2019-09-04T16:42:22Z2019-08-28Rincón R, M (2019) Fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de los niños y niñas de transición desde la perspectiva de las inteligencias múltiples en la ied Bonda sede inmaculada concepción Bonda - magdalena. Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomás.http://hdl.handle.net/11634/18524http://dx.doi.org/10.15332/tg.esp.2019.00069repourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo primordial fortalecer los procesos de aprendizaje desde la perspectiva de las inteligencias múltiples de los niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Distrital Bonda sede Inmaculada Concepción Masinga – Magdalena por medio del diseño y ejecución de estrategias pedagogas que contribuyen en la busque satisfacer la necesidades individuales de aprendizaje de los estudiantes.The objective of this research work was to strengthen the learning processes from the perspective of the multiple intelligences of preschool children of the Bonda District Educational Institution Immaculate Conception Masinga - Magdalena headquarters through the design and implementation of pedagogical strategies that they contribute in the search to satisfy the individual learning needs of the students.http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de los procesos de aprendizaje de los niños y niñas de transición desde la perspectiva de las inteligencias múltiples en la ied Bonda sede inmaculada concepción Bonda - magdalenaInteligencias múltiplesDidácticaEstrategias de alfabetizaciónInteligencias múltiplesProceso de aprendizajeHabilidadesEstrategiasTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAnder, E. (2006). Claves para introducirse en el estudio de las Inteligencias Múltiples. Santa Fe: Ediciones Homo Sapiens.Aristóteles. (2007). Política. Madrid: Espasa Calpe, S.A.Barrueco, A. (1990). Consideraciones históricas sobre la orientación escolar. Revista de Educación(292), 335-350.Calvo, M. T. (1992). Analisis dimensional del conocimiento espacial. Antturio de Psicologia, 61-75.Cardozo, D. S. (2014). Las psicopatologías que se relacionan con la violencia intrafamiliar: investigaciones desarrolladas en Colombia. Revista de Derecho Público, 33-50.Comité Económico y Social Europeo. (2006). Dictamen del Comité Económico y Social Europeo sobre «La prevención de la delincuencia juvenil, los modos de tratamiento de la delincuencia juvenil y el papel de la justicia del menor en la Unión Europea. Brucelas: Diario Oficial de la Unión Europea.Constitución Política de Colombia [Const] Artículo 44. (04 de Julio de 1991). (Colombia).Dussel, I., & Quevedo, L. A. (2010). VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Santillana.Gardner, H. (2001). Estructuras de la Mente, La Teoría de Las Inteligencias Múltiples. Bogotá: Fondo de cultura económica Ltda.Gomis, N. (2007). Evaluación de las inteligencias multiples, en el contexto educativo a través de expertos, maestros y padres. (Tesis doctoral). Universidad de Alicante. Madrid.Herrera, K. (2009). La inteligencia emocional aplicada en el contexto educativo como una forma de comprender los procesos psicológicos. Antioquia, Colombia: (Tesis de pregrado. Universidad San Buenaventura. Medellín.Land, S., Oliver, K., & Hannafin, M. (2000). Entornos de aprendizaje abiertos: fundamentos, métodos y modelos. Diseño de la instrucción : teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción. 1, 125-152.Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia, D.O. 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