Instituto tecnológico minero, Gameza-Boyacá
Gámeza es un municipio con vocación minera, su economía se basa en un 40% de esta actividad. La alta accidentalidad en las minas de carbón, la informalidad en un 40% de las excavaciones, denotan el bajo índice de educación por parte de los actores de la práctica, puesto que de los cinco trabajadores...
- Autores:
-
Ojeda Quintero, Cristian Camilo
Morales Quiroga, Cristian Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/28667
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/28667
- Palabra clave:
- Mining
Education
Coal
Arquitectura
Proyecto arquitectónico
Minería
Carbón
Educación
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Gámeza es un municipio con vocación minera, su economía se basa en un 40% de esta actividad. La alta accidentalidad en las minas de carbón, la informalidad en un 40% de las excavaciones, denotan el bajo índice de educación por parte de los actores de la práctica, puesto que de los cinco trabajadores que permanecen en una excavación solo uno cursó noveno grado de bachillerato, los cuatro restantes solo llegaron hasta quinto de primaria en promedio. La solución planteada actualmente para esta práctica está en manos del SENA en conjunto con entes gubernamentales los cuales plantean el instituto minero en Morca, vereda de Sogamoso con proyección minera, esta investigación hecha arroja que este instituto forma los aprendices para trabajar, mas no los educa. Una de las razones para la viabilidad del desarrollo del proyecto en planteamiento es que uno de los requisitos para ingresar al SENA es: para el caso los aprendices técnicos haber cursado noveno grado, y para los tecnólogos haber cursado grado once, como lo expusimos anteriormente el 80% de los actores de esta práctica no cuentan sino con quinto grado de primaria por lo cual les es imposible acceder a este tipo de formación. La propuesta arquitectónica del instituto tecnológico minero de Gámeza busca mediante su puesta en funcionamiento, disminuir los índices de analfabetismo y educar a propios y visitantes para en primera parte disminuir las problemáticas generadas por la falta de capacitación de los mineros, y posteriormente mediante la proyección del instituto generar una identidad turística y cultural para el municipio teniendo como base la minería y el carbón. |
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La solución planteada actualmente para esta práctica está en manos del SENA en conjunto con entes gubernamentales los cuales plantean el instituto minero en Morca, vereda de Sogamoso con proyección minera, esta investigación hecha arroja que este instituto forma los aprendices para trabajar, mas no los educa. Una de las razones para la viabilidad del desarrollo del proyecto en planteamiento es que uno de los requisitos para ingresar al SENA es: para el caso los aprendices técnicos haber cursado noveno grado, y para los tecnólogos haber cursado grado once, como lo expusimos anteriormente el 80% de los actores de esta práctica no cuentan sino con quinto grado de primaria por lo cual les es imposible acceder a este tipo de formación. La propuesta arquitectónica del instituto tecnológico minero de Gámeza busca mediante su puesta en funcionamiento, disminuir los índices de analfabetismo y educar a propios y visitantes para en primera parte disminuir las problemáticas generadas por la falta de capacitación de los mineros, y posteriormente mediante la proyección del instituto generar una identidad turística y cultural para el municipio teniendo como base la minería y el carbón.Gámeza is a place with a mining vocation, its economy is based on 40% of this activity. The high accident rate in the coal mines, the informality in 40% of the excavations, denote the low rate of education by the actors of the practice, since of the five workers who remain in an excavation only one course ninth grade In high school, the remaining four only reached fifth grade on average. The solution proposed for this practice is in the hands of SENA in conjunction with government entities which propose the mining institute in Morca, Sogamoso village with mining projection. The research done shows that this institute forms the apprentices to work, but does not educate them. One of the reasons for the feasibility of developing the project under consideration is that one of the requirements to enter SENA is; In the case, the technical apprentices have attended the ninth grade, and for the technologists having taken the eleventh grade, as we explained earlier, 80% of the actors in this practice have only a fifth grade of primary school, so it is impossible to access this type of training The ITEMIN seeks to reduce illiteracy rates and educate their own and visitors, to first reduce the problems generated by the lack of training of miners, and then through the projection of the institute generate a tourist identity for the place based on mining and coalPregradoapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Instituto tecnológico minero, Gameza-BoyacáMiningEducationCoalArquitecturaProyecto arquitectónicoMineríaCarbónEducaciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA Tunja-Agencia nacional de minería, Datos abiertos https://www.anm.gov.co/-Alcaldía municipal de Gámeza, Plan de desarrollo http://www.gameza-boyaca.gov.co/-Crai Usta Tunja, Repositorio https://crai.usta.edu.co/index.php-Universidad Nacional, sostenibilidad de la explotación de materiales de construcción en el valle de Aburráhttp://www.bdigital.unal.edu.co/950/1/43207166_2009.pdf -Wikieqihttps://www.eoi.es/wiki/index.php/Conceptos_F%C3%ADsicos_en_Construcci%C3%B3n_sostenible_3- issu https://issuu.com/itc_/docs/14ORIGINAL2020cristianmorales.pdf2020cristianmorales.pdfTrabajo principalapplication/pdf3407200https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/28667/1/2020cristianmorales.pdfe66e754085b07d07ad69c68878ceb1f4MD51open accessDerechos de autor.pdfDerechos de autor.pdfCarta derechos de autorapplication/pdf480784https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/28667/2/Derechos%20de%20autor.pdfe7e8c65f66eb13fee102165b7d7892fdMD52metadata only accessTHUMBNAIL2020cristianmorales.pdf.jpg2020cristianmorales.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4075https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/28667/5/2020cristianmorales.pdf.jpg34fec2201858eeecf7cf5faeb77c7793MD55open accessDerechos de autor.pdf.jpgDerechos de autor.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4139https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/28667/6/Derechos%20de%20autor.pdf.jpg5c67f79f7a40556cef7f092db1ba7d75MD56open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/28667/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/28667/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open access11634/28667oai:repository.usta.edu.co:11634/286672022-10-10 15:01:36.939open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |