Desarrollo de un laboratorio virtual interactivo para la enseñanza de mínimos y máximos en ecuaciones diferenciales de estudiantes de Ingeniería de Sistemas.
El proyecto consiste en un laboratorio virtual diseñado para facilitar la enseñanza de máximos y mínimos en ecuaciones diferenciales. Las simulaciones han sido diseñadas para que la experiencia del usuario sea intuitiva, permitiendo comprender rápidamente su funcionalidad. Además, el desarrollo del...
- Autores:
-
Quiroz Parra, Brayan Nicolas
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/59019
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/59019
- Palabra clave:
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El proyecto consiste en un laboratorio virtual diseñado para facilitar la enseñanza de máximos y mínimos en ecuaciones diferenciales. Las simulaciones han sido diseñadas para que la experiencia del usuario sea intuitiva, permitiendo comprender rápidamente su funcionalidad. Además, el desarrollo del front-end mejora el acceso al laboratorio y proporciona explicaciones claras sobre cada funcionalidad de las simulaciones, ayudando a los usuarios a entender el propósito de cada elemento de manera sencilla. El objetivo de este desarrollo es facilitar que los estudiantes comprendan de manera más fácil estos conceptos abstractos mediante simulaciones que reflejan situaciones del mundo real. De este modo, se fomenta un aprendizaje activo y se promueve la experimentación práctica |
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Además, el desarrollo del front-end mejora el acceso al laboratorio y proporciona explicaciones claras sobre cada funcionalidad de las simulaciones, ayudando a los usuarios a entender el propósito de cada elemento de manera sencilla. El objetivo de este desarrollo es facilitar que los estudiantes comprendan de manera más fácil estos conceptos abstractos mediante simulaciones que reflejan situaciones del mundo real. De este modo, se fomenta un aprendizaje activo y se promueve la experimentación prácticaThe project consists of a virtual laboratory designed to facilitate the teaching of maxima and minima in differential equations. The simulations have been designed to make the user experience intuitive, allowing a quick understanding of their functionality. In addition, the front-end development improves access to the lab and provides clear explanations of each functionality of the simulations, helping users to understand the purpose of each element in a simple way. The goal of this development is to make it easier for students to understand these abstract concepts through simulations that reflect real-world situations. In this way, active learning is encouraged and hands-on experimentation is promoted.Ingeniero InformáticoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásIngeniería InformáticaFacultad de Ingeniería de SistemasAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo de un laboratorio virtual interactivo para la enseñanza de mínimos y máximos en ecuaciones diferenciales de estudiantes de Ingeniería de Sistemas.UnityAWSAngularVirtual LaboratoryMaximums and MinimumsUnityAWSAngularLaboratorio VirtualMáximos y MínimosTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA TunjaAmazon Web Services, Inc. (n.d.). Amazon EC2. https://aws.amazon.com/es/ec2/Daineko, Y., Ipalakova, M., Tsoy, D., Seitnur, A., Zhenisov, D., & Bolatov, Z. (2020). Virtual reality technologies as a tool for development of physics learning educational complex. Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics), 12242, 194-202. https://doi.org/10.1007/978-3-030-58465-8_15Flohr, T., Sirek, D., & Tredinnick, R. (2020). Creating virtual environments in support of on line problem-based learning. Journal of Digital Landscape Architecture, 5, 386–394. https://doi.org/10.14627/537690039Google. (n.d.). Angular. Angular.dev. https://angular.dev/Grau, O., Price, M., & Thomas, G. A. (2001). Use of 3-D techniques for virtual production. Proceedings of SPIE - The International Society for Optical Engineering, 4309, 40–50. https://doi.org/10.1117/12.410895Klami, A., Damoulas, T., Engkvist, O., Rinke, P., & Kaski, S. (2024). 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