La Inferencia a través del Análisis Crítico de la Integración Conceptual
La Lingüística Cognitiva es una disciplina que se centra en el estudio de cómo el lenguaje influye en el conocimiento, el pensamiento y la comprensión. Dentro de esta disciplina, la Teoría de la Integración Conceptual es una herramienta clave para entender el proceso de inferencia en la lectura. Es...
- Autores:
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Flores Córdova, María Luz
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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La Lingüística Cognitiva es una disciplina que se centra en el estudio de cómo el lenguaje influye en el conocimiento, el pensamiento y la comprensión. Dentro de esta disciplina, la Teoría de la Integración Conceptual es una herramienta clave para entender el proceso de inferencia en la lectura. Es así como la inferencia se desarrolla como una habilidad de extraer información del texto que no está explícita y reconstruir y reorganizar el texto o discurso a través de representaciones mentales. Esta capacidad de inferencia está relacionada con los procesos cognitivos y las funciones cognitivas de entrada, elaboración y salida. En consecuencia, la Integración Conceptual es un proceso cognitivo en el que la mente fusiona redes de información para construir un nuevo significado. Se realiza a través de la combinación o integración de espacios mentales. Estos espacios de entrada contienen información parcial y se combinan en un espacio integrado o blend. Esta se basa en principios como la integración, la red, el desempaquetamiento, la topología y la relevancia. Estos principios permiten la fusión de elementos y relaciones de diferentes espacios mentales para generar nuevas inferencias y conocimientos. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la Lingüística Cognitiva no puede pasar por alto los aspectos socioculturales y la variabilidad lingüística de las diferentes comunidades y contextos culturales. Además, se plantean preguntas sobre el papel de la creatividad en el proceso de inferencia y cómo afecta a las personas menos creativas. En definitiva, la Teoría de la Integración Conceptual es una herramienta valiosa para comprender el proceso de inferencia en la lectura. Sin embargo, es necesario seguir investigando y explorando cómo la Lingüística Cognitiva y la Integración Conceptual se relacionan con otros aspectos cognitivos, socioculturales y lingüísticos para mejorar el desarrollo de la lectura inferencial. |
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Es así como la inferencia se desarrolla como una habilidad de extraer información del texto que no está explícita y reconstruir y reorganizar el texto o discurso a través de representaciones mentales. Esta capacidad de inferencia está relacionada con los procesos cognitivos y las funciones cognitivas de entrada, elaboración y salida. En consecuencia, la Integración Conceptual es un proceso cognitivo en el que la mente fusiona redes de información para construir un nuevo significado. Se realiza a través de la combinación o integración de espacios mentales. Estos espacios de entrada contienen información parcial y se combinan en un espacio integrado o blend. Esta se basa en principios como la integración, la red, el desempaquetamiento, la topología y la relevancia. Estos principios permiten la fusión de elementos y relaciones de diferentes espacios mentales para generar nuevas inferencias y conocimientos. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la Lingüística Cognitiva no puede pasar por alto los aspectos socioculturales y la variabilidad lingüística de las diferentes comunidades y contextos culturales. Además, se plantean preguntas sobre el papel de la creatividad en el proceso de inferencia y cómo afecta a las personas menos creativas. En definitiva, la Teoría de la Integración Conceptual es una herramienta valiosa para comprender el proceso de inferencia en la lectura. Sin embargo, es necesario seguir investigando y explorando cómo la Lingüística Cognitiva y la Integración Conceptual se relacionan con otros aspectos cognitivos, socioculturales y lingüísticos para mejorar el desarrollo de la lectura inferencial.Licenciado en Lengua Castellana y LiteraturaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Castellana y LiteraturaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Inferencia a través del Análisis Crítico de la Integración Conceptualcognitive linguisticsconceptual integrationmental spacesinferenceslanguageamalgamLiteratura y Lengua CastellanaModelo CognitivoDocentelingüística cognitivaintegración conceptualespacios mentalesinferenciaslenguajeamalgamaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAntuñano, I. I. (2013). La lingüística cognitiva y su lugar en la historia de la lingüística. Revista española de lingüística aplicada, (26), 245-266.Cisneros R., Olave G. & Rojas I. (2013) Alfabetización académica y lectura inferencial. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/libro-alfabetiz-definitivopdf-J1S9E-libro.pdfCisneros, M.; Olave, Giohanny y Rojas, I. (2010). La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en la Educación Superior. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/381-la-inferencia-en-la-comprensin-lectora-de-la-teora-a-la-prctica-en-la-educacin-superiorpdf-BNk9F-libro.pdfIbarretxe-Antuñano, I., & Valenzuela, J. (2012). Lingüística Cognitiva: origen, principios y tendencias. Lingüística cognitiva, 13-38.Ibarretxe-Antuñano I.& Valenzuela J. (2016): Lingüística Cognitiva. Barcelona: Anthropos II Ed.Leyva, L., Chura G., & Chávez J. (2022). 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