ValoresEnRed: Tejiendo Sociedad Desde el Autoconocimiento en la Infancia.
Este artículo da a conocer el proyecto pedagógico comunitario "ValoresEnRed: tejiendo sociedad desde el autoconocimiento en la infancia", desarrollado en la práctica pedagógica de la licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Santo Tomás, éste se enfocó en fortalecer los valores...
- Autores:
-
Bustamante Ramos, Dalia Samanta
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/57917
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/57917
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Childhoods
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Educación Infantil
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Este artículo da a conocer el proyecto pedagógico comunitario "ValoresEnRed: tejiendo sociedad desde el autoconocimiento en la infancia", desarrollado en la práctica pedagógica de la licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Santo Tomás, éste se enfocó en fortalecer los valores y habilidades de lectoescritura de 18 niños y niñas de 5 a 13 años en la comuna 8 de Villavicencio, en el Centro de Proyección Social de la USTA. Se utilizó como enfoque metodológico el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el cual busca no solo mejorar el aprendizaje académico, sino también promover valores como el respeto, la cooperación y la responsabilidad a través de actividades significativas. El proyecto se sustenta en principios teóricos claves como los de Freire y Vygotsky. Freire, con su "Pedagogía del oprimido", aporta al fomento del pensamiento crítico y el compromiso comunitario, mientras que Vygotsky, en "Pensamiento y Lenguaje", subraya la importancia del lenguaje y la interacción social en el aprendizaje, elementos fundamentales para diseñar actividades de lectoescritura que promuevan valores. Los resultados del proyecto se enfocaron en una mejora significativa en las habilidades de lectura y escritura, evidenciada en su capacidad para comprender textos adecuados a su nivel educativo y expresar ideas con mayor claridad y coherencia por escrito. Además, se ha fortalecido el desarrollo de valores como el respeto, la empatía y la cooperación, manifestándose en comportamientos más positivos tanto dentro del ámbito escolar como en la comunidad. Finalmente, el proyecto no solo ha mejorado las competencias académicas de los niños, sino que también ha contribuido a su desarrollo ético y moral, preparándolos para ser ciudadanos activos y comprometidos con su entorno. Este enfoque integral refleja un avance significativo hacia la formación integral de los participantes, destacando la importancia de la educación en la promoción de valores fundamentales desde una edad temprana. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/57917reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste artículo da a conocer el proyecto pedagógico comunitario "ValoresEnRed: tejiendo sociedad desde el autoconocimiento en la infancia", desarrollado en la práctica pedagógica de la licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Santo Tomás, éste se enfocó en fortalecer los valores y habilidades de lectoescritura de 18 niños y niñas de 5 a 13 años en la comuna 8 de Villavicencio, en el Centro de Proyección Social de la USTA. Se utilizó como enfoque metodológico el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el cual busca no solo mejorar el aprendizaje académico, sino también promover valores como el respeto, la cooperación y la responsabilidad a través de actividades significativas. El proyecto se sustenta en principios teóricos claves como los de Freire y Vygotsky. Freire, con su "Pedagogía del oprimido", aporta al fomento del pensamiento crítico y el compromiso comunitario, mientras que Vygotsky, en "Pensamiento y Lenguaje", subraya la importancia del lenguaje y la interacción social en el aprendizaje, elementos fundamentales para diseñar actividades de lectoescritura que promuevan valores. Los resultados del proyecto se enfocaron en una mejora significativa en las habilidades de lectura y escritura, evidenciada en su capacidad para comprender textos adecuados a su nivel educativo y expresar ideas con mayor claridad y coherencia por escrito. Además, se ha fortalecido el desarrollo de valores como el respeto, la empatía y la cooperación, manifestándose en comportamientos más positivos tanto dentro del ámbito escolar como en la comunidad. Finalmente, el proyecto no solo ha mejorado las competencias académicas de los niños, sino que también ha contribuido a su desarrollo ético y moral, preparándolos para ser ciudadanos activos y comprometidos con su entorno. Este enfoque integral refleja un avance significativo hacia la formación integral de los participantes, destacando la importancia de la educación en la promoción de valores fundamentales desde una edad temprana.This article presents the community pedagogical project "ValoresEnRed: weaving society from self-knowledge in childhood", developed in the pedagogical practice of the degree in Early Childhood Education at the Santo Tomás University, which focused on strengthening the values and literacy skills of 18 boys and girls from 5 to 13 years old in commune 8 of Villavicencio, within the Social Projection of the USTA. Project-Based Learning (PBL) was used as a methodological approach, which seeks not only to improve academic learning, but also to promote values such as respect, cooperation and responsibility through meaningful activities. The project is based on key theoretical principles such as those of Freire and Vygotsky. Freire, with his "Pedagogy of the Oppressed", contributes to the promotion of critical thinking and community commitment, while Vygotsky, in "Thought and Language", highlights the importance of language and social interaction in learning, fundamental elements for designing activities literacy that promote values. The results of the project focused on a significant improvement in reading and writing skills, evidenced in their ability to understand texts appropriate to their educational level and express ideas with greater clarity and coherence in writing. Furthermore, the development of values such as respect, empathy and cooperation has been strengthened, manifesting itself in more positive behaviors both within the school environment and in the community. Finally, the project has not only improved the children's academic skills, but has also contributed to their ethical and moral development, preparing them to be active citizens committed to their environment. This comprehensive approach reflects significant progress towards the comprehensive training of participants, highlighting the importance of education in promoting fundamental values from an early age.Licenciado en Educación InfantilPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ValoresEnRed: Tejiendo Sociedad Desde el Autoconocimiento en la Infancia.ValuesChildhoodsReadingWritingCommunityEducación InfantilPedagogía -- ComunitariaHabilidades de lecturaValoresInfanciasLecturaEscrituraComunidadTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadBlumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398.Elliott, J. (1991). Action research for educational change. McGraw-Hill Education.Flores, P. M. (2014). Aplicación De Un Programa De Habilidades Psicosociales Basado En El Autoconocimiento Para Fortalecer Las Relaciones Interpersonales De Los Niños Y Niñas De 113 Tercer Grado De Primaria De La I.E.P. Marvista. [Tesis de grado, Universidad de Piura.]Freire Paulo. (2004) Título: Pedagogía de la autonomía Titulo original Pedagogía da autonomía Autor: Fuente: Paz e Terra SA Ciudad: Sao Paulo Año de la publicación: 2004. Redclade.org.Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.Gabriel, Orlando, P. Articulo Vigotsky, Arte y Psicología. Campus Pamplona – Ciudad Universitaria.Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). *The action research planner*. Deakin University Press.Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. En R. K. 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