Análisis de las prácticas pedagógicas de los instructores del centro de industria y servicios del Meta – Sena.
Este trabajo, con el que se opta al título de Magíster en Educación, analizó la temática de las prácticas pedagógicas de los instructores Del Centro de Industria y Servicios del Meta-Sena. Tiene como fin analizar las prácticas pedagógicas, en pro de la calidad de la formación profesional integral; d...
- Autores:
-
Espinosa Hernández, Ana Marilce
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Maestría de Educación
Prácticas pedagógicas
Enseñanza
Didáctica
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Este trabajo, con el que se opta al título de Magíster en Educación, analizó la temática de las prácticas pedagógicas de los instructores Del Centro de Industria y Servicios del Meta-Sena. Tiene como fin analizar las prácticas pedagógicas, en pro de la calidad de la formación profesional integral; describir las debilidades y fortalezas de las prácticas, con el fin de promover su fortalecimiento; analizar los factores de conceptos de dominancia del Modelo Pedagógico y Proyecto Educativo. De ahí que su importancia conlleva a reflexionar, las prácticas pedagógicas de los instructores del Sena, particularmente del área de Industria; comprender su quehacer pedagógico, su incidencia en el aula, respecto a la relación que se tiene con el aprendiz y si esta contribuye a la pertinencia institucional. Por consiguiente, el valor que tiene la investigación para la población del Centro de industria y servicios del Meta, beneficia al centro en mención, a sus instructores, aprendices y sociedad en general, con miras en mejorar el proceso de enseñanza; acorde con los aspectos corporativos institucionales (misión, visión, MPI y PEI, y pertinencia institucional). Utilizando para ello la estrategia metodológica del estudio de caso. |
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Abreu, O. Gallegos M, C. Jácome J, G y Martínez, R.J. (2017) La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas A, Formación Universitaria Vol. 10 (3), 81- 92. Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Aguirre, J; De Laurentis, C. (2016). La buena enseñanza de los docentes universitarios desde la perspectiva de los estudiantes: combinación de formación profesional y valores morales. En Revista Entramados- Educación y Sociedad, Año 3, No. 3, Febrero 2016 Pg. 143 – 153 Arango, M.A. Rojas, Y.L (2017). La práctica pedagógica en el marco de la implementación de la estrategia de aprendizaje por proyecto en el Sena. Universidad ICESI, Santiago de Cali, Colombia. De Latorre (2003). Citado por Arango Granada, M.A. Rojas Ramírez, Y.L (2017). La práctica pedagógica en el marco de la implementación de la estrategia de aprendizaje por proyecto en el Sena. Universidad ICESI, Santiago de Cali, Colombia. Díaz, Ángel. (1998) La investigación en el campo de la didáctica. Modelos históricos. Perfiles Educativos, núm. (80), enero-junio, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México Díaz, V. (2016). Formación docente, prácticas pedagógicas y saber pedagógico. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas, Venezuela. J. Mallart (2001) Didáctica: concepto, objeto y finalidades. En Didáctica para psicopedagogos. Madrid: Uned. https://www.researchgate.net/publication/325120200_Didactica_concepto_objeto_y_finalidades Ley 115 de 1994. Ley General de Educación en el capítulo 2, en su artículo 104, 109. Ley 119 de 1994. Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA Mesa, E.O (2020). Análisis de las prácticas pedagógicas en los programas de educación en la facultad de educación de la Universidad Cooperativa de Colombia-Seccional Medellín, años 2010-2018. Medellín, Colombia. Montes, J.; Manning, L. (2012).La educación técnica: una reflexión entre la calidad y la realidad de la oferta en Colombia - Revista Praxis No. 8 - ISSN: 1657-4915. 166 - 176 Santa Marta, Colombia. Muñoz, C.A, Prager, K. Saray, E.Y (2021). Practicas pedagógicas de los docentes en procesos de formación integral. Universidad de la Salle, Bogotá, D.C., Colombia. Not, L. (1983). Las pedagogías del conocimiento. Traducción Báez, M. y René, S. México: Fondo de Cultura Económica. Sánchez, E.C y Sarmiento, J.M (2015). Propuesta para mejorar las practicas pedagógicas que desarrollan los docentes del Liceo Colombia, en concordancia con el modelo pedagógico institucional. Universidad Libre, Bogotá, D.C., Colombia. SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (1976). Metodología de la Formación: Fundamentos generales. Bogotá. SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (1986). Acuerdo 12. Bogotá: Unidad Técnica. SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (2012). Modelo Pedagógico de la Formación Profesional. Bogotá, Colombia. SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (1997). Estatuto de la Formación Profesional, Acuerdo No. 00008 de 1997 Sierra, M. (1994). Las comprensiones del currículo de preescolar, vistas a través del trabajo de aula. Revista Pedagogía y Saberes, (5), 49-58. |
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Tiene como fin analizar las prácticas pedagógicas, en pro de la calidad de la formación profesional integral; describir las debilidades y fortalezas de las prácticas, con el fin de promover su fortalecimiento; analizar los factores de conceptos de dominancia del Modelo Pedagógico y Proyecto Educativo. De ahí que su importancia conlleva a reflexionar, las prácticas pedagógicas de los instructores del Sena, particularmente del área de Industria; comprender su quehacer pedagógico, su incidencia en el aula, respecto a la relación que se tiene con el aprendiz y si esta contribuye a la pertinencia institucional. Por consiguiente, el valor que tiene la investigación para la población del Centro de industria y servicios del Meta, beneficia al centro en mención, a sus instructores, aprendices y sociedad en general, con miras en mejorar el proceso de enseñanza; acorde con los aspectos corporativos institucionales (misión, visión, MPI y PEI, y pertinencia institucional). Utilizando para ello la estrategia metodológica del estudio de caso.This work, with which the title of Master in Education is chosen, analyzed the theme of the pedagogical practices of the instructors of the Meta-Sena Industry and Services Center. Its purpose is to analyze pedagogical practices, in favor of the quality of training comprehensive professional; describe the weaknesses and strengths of the practices, in order to promote its strengthening; analyze the factors of dominance concepts of the Pedagogical Model and Educational project. Hence its importance leads to reflection, pedagogical practices of the instructors of the Seine, particularly in the area of Industry; understand their work pedagogical, its incidence in the classroom, regarding the relationship with the learner and if it is Contributes to institutional relevance. Therefore, the value of research for the population of the Center of Industry and Meta services, benefits the center in question, its instructors, apprentices and society in general, with a view to improving the teaching process; consistent with corporate aspects institutional (mission, vision, MPI and PEI, and institutional relevance). Using the methodological strategy of the case study.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAnálisis de las prácticas pedagógicas de los instructores del centro de industria y servicios del Meta – Sena.Maestría de EducaciónPrácticas pedagógicasEnseñanzaDidácticaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA DuadAbreu, O. Gallegos M, C. Jácome J, G y Martínez, R.J. (2017) La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas A, Formación Universitaria Vol. 10 (3), 81- 92. Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas.Aguirre, J; De Laurentis, C. (2016). La buena enseñanza de los docentes universitarios desde la perspectiva de los estudiantes: combinación de formación profesional y valores morales. En Revista Entramados- Educación y Sociedad, Año 3, No. 3, Febrero 2016 Pg. 143 – 153Arango, M.A. Rojas, Y.L (2017). La práctica pedagógica en el marco de la implementación de la estrategia de aprendizaje por proyecto en el Sena. Universidad ICESI, Santiago de Cali, Colombia.De Latorre (2003). Citado por Arango Granada, M.A. Rojas Ramírez, Y.L (2017). La práctica pedagógica en el marco de la implementación de la estrategia de aprendizaje por proyecto en el Sena. Universidad ICESI, Santiago de Cali, Colombia.Díaz, Ángel. (1998) La investigación en el campo de la didáctica. Modelos históricos. Perfiles Educativos, núm. (80), enero-junio, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, MéxicoDíaz, V. (2016). Formación docente, prácticas pedagógicas y saber pedagógico. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas, Venezuela.J. Mallart (2001) Didáctica: concepto, objeto y finalidades. En Didáctica para psicopedagogos. Madrid: Uned. https://www.researchgate.net/publication/325120200_Didactica_concepto_objeto_y_finalidadesLey 115 de 1994. Ley General de Educación en el capítulo 2, en su artículo 104, 109.Ley 119 de 1994. Servicio Nacional de Aprendizaje, SENAMesa, E.O (2020). Análisis de las prácticas pedagógicas en los programas de educación en la facultad de educación de la Universidad Cooperativa de Colombia-Seccional Medellín, años 2010-2018. Medellín, Colombia.Montes, J.; Manning, L. (2012).La educación técnica: una reflexión entre la calidad y la realidad de la oferta en Colombia - Revista Praxis No. 8 - ISSN: 1657-4915. 166 - 176 Santa Marta, Colombia.Muñoz, C.A, Prager, K. Saray, E.Y (2021). Practicas pedagógicas de los docentes en procesos de formación integral. Universidad de la Salle, Bogotá, D.C., Colombia.Not, L. (1983). Las pedagogías del conocimiento. Traducción Báez, M. y René, S. México: Fondo de Cultura Económica.Sánchez, E.C y Sarmiento, J.M (2015). Propuesta para mejorar las practicas pedagógicas que desarrollan los docentes del Liceo Colombia, en concordancia con el modelo pedagógico institucional. Universidad Libre, Bogotá, D.C., Colombia.SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (1976). Metodología de la Formación: Fundamentos generales. Bogotá.SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (1986). Acuerdo 12. Bogotá: Unidad Técnica.SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (2012). Modelo Pedagógico de la Formación Profesional. Bogotá, Colombia.SENA Servicio Nacional de Aprendizaje, (1997). Estatuto de la Formación Profesional, Acuerdo No. 00008 de 1997Sierra, M. (1994). Las comprensiones del currículo de preescolar, vistas a través del trabajo de aula. Revista Pedagogía y Saberes, (5), 49-58.ORIGINAL2021AnaEspinosa.pdf2021AnaEspinosa.pdfTesisapplication/pdf1640955https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38363/1/2021AnaEspinosa.pdf94c9bc5096267dde851ddb819e259a91MD51open accessCarta Aprobación U..pdfCarta Aprobación U..pdfAutorización facultadapplication/pdf347010https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38363/2/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20U..pdf97f347ee8cb4bfb2c6a55e329da6671aMD52metadata only accessAutorizacion Autor..pdfAutorizacion Autor..pdfapplication/pdf53697https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38363/3/Autorizacion%20Autor..pdf132149d11bb6451a594b44cfd0436dccMD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38363/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open accessTHUMBNAIL2021AnaEspinosa.pdf.jpg2021AnaEspinosa.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8818https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38363/5/2021AnaEspinosa.pdf.jpgb8e2987130cdbb3f1d17394ebded641cMD55open accessCarta Aprobación U..pdf.jpgCarta Aprobación U..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7535https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38363/6/Carta%20Aprobaci%c3%b3n%20U..pdf.jpg7635dbb06a488659b1aa6d762ae288e1MD56open accessAutorizacion Autor..pdf.jpgAutorizacion Autor..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7089https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/38363/7/Autorizacion%20Autor..pdf.jpg6798ce69567c98e9ab8adf9d592886daMD57open access11634/38363oai:repository.usta.edu.co:11634/383632022-10-10 16:43:35.437open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |