La filosofía como base de la lectura crítica
La filosofía como base de la lectura crítica” nace del reconocimiento de la necesidad de desarrollar habilidades que capaciten a los sujetos a hallar el fin último y las implicaciones de la información que reciben. Se ha creído que desde la Filosofía se puede estructurar un programa para aplicar en...
- Autores:
-
Niño Mogollón, Reinel Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/34032
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/34032
- Palabra clave:
- pedagogía
filosofia
Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa
Lectura crítica
filosofía
Habilidades
Didáctica
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La filosofía como base de la lectura crítica” nace del reconocimiento de la necesidad de desarrollar habilidades que capaciten a los sujetos a hallar el fin último y las implicaciones de la información que reciben. Se ha creído que desde la Filosofía se puede estructurar un programa para aplicar en los diversos contextos educativos nacionales y que estos a su vez permitan a los estudiantes ser competentes en dicho proceso críticos de lectura, pues; se parte pues desde un reconocimiento del entorno y contextualización social y teórica, se sustenta en una metodología clara, donde se dialoga y analiza la realidad; lo que permite descubrir que se trasciende más allá de los ambientes educativos y se tienen fuertes incidencias en la transformación de las comunidades, requiriendo ello una compañía constante por parte de los docentes, quienes son facilitadores del proceso y orientan a su vez las vivencias dentro del aula, partiendo siempre desde una didáctica que aborde las necesidades y potencialidades de los implicados. De esta investigación resultará una propuesta pedagógica denominada “ser críticos en lectura”, tomada desde la Guía Orientadora para la Enseñanza de la Filosofía en la Educación Media, esta se adapta a cualquier realidad contextual y permite ante todo dar pleno desarrollo al horizonte fundamental de la investigación: “desarrollar habilidades en lectura crítica |
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Ávila Riaño, C. R., Giral Rojas, B. M., & Sánchez Rodríguez, Y. E. (2016). Aproximación a la lectura crítica en el contexto de la red social Facebook en estudiantes de 9° grado de los colegios: Gimnasio Campestre Santa Sofía y el Instituto Colombo Sueco. Bogotá: Universidad Javeriana. Benavides Cáceres, D. R., & Sierra Villamil, G. M. (2013). Estrategias Didácticas para Fomentar la Lectura Critica desde la Perspectiva de la Transversalidad. REICE, 79-109. Cassany, D. (2009). Aproximación a la lectura crítica: teorías, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, 113-132. Castañeda Hernández, I. (2019). La Comprensión en Filosofía de los Estudiantes del Grado Décimo de la Institución Educativa John F. Kennedy del Municipio de Ortega Tolima. Ibagué: USTA. Cubides Ávila, C., Rojas Higuera, M., & Cárdenas Soler, R. (2017). Lectura Crítica. Definiciones, Experiencia y Posibilidades. Universidad Libre, 184-197. Díaz, J. P., Bar, A., & Ortiz, M. 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