Desarrollar un sistema interactivo aplicando realidad aumentada para el desarrollo de la lectoescritura utilizando el método de enseñanza Clave Fitzgerald en niños con discapacidad auditiva

Augmented Reality (AR) is a technology that complements the perception and interaction with the real world and allows the user to be in a real, enhanced environment with additional information generated by the computer. This technology is being introduced in new areas of application such as educatio...

Full description

Autores:
Copete, Jesús Alberto
Moncada, Juan David
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6173
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/6173
Palabra clave:
Realidad aumentada
Niño con discapacidad auditiva
Proceso de aprendizaje
Clave de Fitzgerald
Lectoescritura
Metaphor of interaction
Literacy
Hearing impairment
Augmented reality
Realidad virtual en la enseñanza
Realidad aumentada
Niños sordos
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description Augmented Reality (AR) is a technology that complements the perception and interaction with the real world and allows the user to be in a real, enhanced environment with additional information generated by the computer. This technology is being introduced in new areas of application such as education. The inclusion of technologies in education has had a high impact in recent centuries, so that latest research has focused on designing different systems that can promote the education of children using technology. The AR allows to include virtual data, such as multimedia content based on physical interaction, supported by a real-world object. For this, a mobile device is needed, in such a way that the interaction is portable, and at the same time it motivates the child during his / her learning in reading and writing. On the other hand, a deaf child faces many difficulties in different areas, such as: social, emotional and cultural. Therefore, a deaf child who does not have hearing aid must learn to communicate through writing to achieve communication with society. The learning process of the reading of the deaf child is difficult, since it lacks the sense of hearing and must memorize each of the words visually. In addition to being a child who has a limitation, his metaphor of interaction is different compared to a child in regular conditions. The main channel of communication of a deaf child is visual, therefore the presentation of the pictograms must allow the child to understand the meaning of the word through visual correspondence, by means of a pictogram.
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For this, a mobile device is needed, in such a way that the interaction is portable, and at the same time it motivates the child during his / her learning in reading and writing. On the other hand, a deaf child faces many difficulties in different areas, such as: social, emotional and cultural. Therefore, a deaf child who does not have hearing aid must learn to communicate through writing to achieve communication with society. The learning process of the reading of the deaf child is difficult, since it lacks the sense of hearing and must memorize each of the words visually. In addition to being a child who has a limitation, his metaphor of interaction is different compared to a child in regular conditions. The main channel of communication of a deaf child is visual, therefore the presentation of the pictograms must allow the child to understand the meaning of the word through visual correspondence, by means of a pictogram.La Realidad Aumentada (RA) es una tecnología que complementa la percepción e interacción con el mundo real que permite al usuario estar en un entorno real aumentado con información adicional generada por el ordenador. La inclusión de las tecnologías en la educación han dado impacto en los últimos siglos, la RA permite incluir datos virtuales como contenido multimedia a partir de la interacción física apoyada por un objeto del mundo real. Para ello se necesita de un dispositivo móvil inteligente, de tal manera que la interacción sea portable, y a la vez logre motivar al niño con discapacidad auditiva durante su aprendizaje en la lectoescritura. Por otra parte, un niño con discapacidad auditiva se enfrenta a muchas dificultades en diferentes ámbitos, como: social, emocional y cultural. De modo que, un niño con discapacidad auditiva, que no tenga implementos de ayudas auditivas debe aprender a comunicarse a través de la escritura para lograr comunicarse con la sociedad, en relación al proceso de aprendizaje de la lectoescritura del niño con discapacidad auditiva, es difícil, ya que carece del sentido de la audición y debe memorizar visualmente cada una de las palabras. Nuestro objetivo frente a esto, fue desarrollar una aplicación móvil que usa realidad aumentada con la enseñanza de la clave de Fitzgerald para niños con dicha discapacidad, donde también instituciones educativas y familiares de estos niños puedan emplearla, es por eso qué, entregamos una aplicación móvil para Android y tabletas, “Lectoescritura con Fitzgerald 2.0” haciendo entrega de una caja con 52 fichas en madera a la maestra Sandra Cano.pdf80 páginasRecurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/6173spaUniversidad de San Buenaventura - CaliIngenieriasIngeniería MultimediaCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2[1] Charla de TED (Tecnología, Entretenimiento y Diseño), Asunción Santamaría ingeniera de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Madrid (https://www.youtube.com/watch?v=SMiHMM29K9E), Ultima visita 26 de abril del 2018 [2] Imagine the Possibilities: Bringing Poster Sessions to Life through Augmented Reality [3] Lin Ch. and Chao J.-T. Augmented Reality-Based Assistive Technology for Handicapped Children. 2010. [4] La Comunidad sorda y las barreras con las que se encuentra (Semana 3) 2009 (http://blogs.ua.es/jackiemar/2009/02/21/la-comunidad-sorda-y-las-barreras-con-las-que-se-encuentra-semana-3/) [5] S. Cano, J. Muñoz, C. Collazos, V. Amador. Model for analysis of Serious games for literacy in children from an User Experience approach. XVI International Conference on HCI, Villanova, España, 2015. [6] Magic Book y otros proyectos. The Human Interface Technology Laboratory New Zealand (HIT Lab NZ), University of Canterbury, Christchurch, New Zealand. [7] AR-Books.com Curso para la mejora de la capacidad espacial, Augmented Reality Book (https://www.youtube.com/watch?v=TT-VYMFJmoE), Ultima visita 26 de abril del 2018. [8] Rafael Herrera Alvarez. La teoría del aprendizaje de Vygotski. Articulo. febrero 16, 2008. (https://innovemos.wordpress.com/2008/02/16/la-teoria-del-aprendizaje-de-vygotski/#_ftn1%202008) [9] Departamento Administrativo Nacional de Estadistica (DANE). Discapacidad Personas con limitaciones Personas con limitaciones permanentes. Censo General 2005. Bogotá D.C., Septiembre 8 de 2006 (https://www.dane.gov.co/files/censo2005/discapacidad.pdf) [10] Instituto Nacional para Sordos (INSOR). Boletin Observatorio Social Poblacion Sorda Colombiana. Boletin No.5. Bogotá D.C., Agosto 2013 (http://www.insor.gov.co/descargar/boletin_observatorio05.pdf 2013) [11] Organización Mundial de la Salud (OMS). Sordera y pérdida de la audición. Nota Descriptiva. 15 de marzo de 2018. (http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs300/es/ 2017) [12] Fitzgerald E. “Straight Language for the Deaf”. Washington D.C. Volta Bureau, 1954 [13] Acualidad en Psicologia. La Zona de Desarrollo Proximo (ZDP). Articulo. 31 de agosto del 2017. (https://www.actualidadenpsicologia.com/que-es/zona-desarrollo-proximo/) [14] Rafa Aragón. Concepto de educación: andamiaje (scaffoiding). Articulo. 19 marzo, 2012. (https://psiqueviva.com/andamiaje/) [15] C. Arcos et al., "Playful and interactive environment-based augmented reality to stimulate learning of children," 2016 18th Mediterranean Electrotechnical Conference (MELECON), Lemesos, pp. 1-6, 2016. [16] Edukolor - Dibujos que cobran vida en realidad aumentada. Arte y Animación. Video. 29 abr. 2017.(https://www.youtube.com/watch?v=DCmmoQvo6Cs) [17] Universia Colombia. Las 5 mejores aplicaciones desarrolladas por colombianos Artículo. 08 de mayo de 2014 (http://noticias.universia.net.co/ciencia-nn-tt/noticia/2014/05/08/1096160/5-mejores-aplicaciones-desarrolladas-colombianos.html) [18] AVA. Our Manifesto For Total Accessibility. Manifiesto. (https://blog.ava.me/manifesto-for-a-total-accessibility-a70b5137885b) [19] Visualfy. Tecnología al servicio de las personas con perdida auditiva. Manifiesto. (http://www.ship2b.org/wp-content/uploads/OP-Visualfy.pdf) [20] Carbonell., D. 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