Características de los estilos de aprendizaje en estudiantes de primer semestre de psicología de una universidad privada de Cartagena
Con base a las investigaciones anteriores servirá como apoyo para la actual investigación donde ayudara a comprender la temática tratada, en esta investigación se pueden describir los diferentes puntos de vistas desde diferentes investigaciones hechas, que posteriormente cobrara importancia para la...
- Autores:
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Núñez Aguirre, Eduardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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Didáctica educativa
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Con base a las investigaciones anteriores servirá como apoyo para la actual investigación donde ayudara a comprender la temática tratada, en esta investigación se pueden describir los diferentes puntos de vistas desde diferentes investigaciones hechas, que posteriormente cobrara importancia para la sustentación de los resultados obtenidos. Honey & Mumford (1986) realizaron una redenominación de las cuatro etapas propuestas por David Kolb (1976) en su modelo de aprendizaje experiencial, resultando en que primero el sujeto se enfrenta a la experiencia, luego se reflexiona o evalúa lo que se vive, se elaboran hipótesis al respecto de esto o se enmarca en un marco lógico de referencia y, por último, se aplican en el plano de lo cotidiano para resultar en una nueva experiencia y así reiniciar el ciclo de aprendizaje, Para estos autores los estilos de aprendizaje se definen como la interiorización de una etapa determinada del ciclo por parte de cada sujeto, de modo que se estructuran cuatro estilos de aprendizaje. Estos son activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. La metodología que se utilizó desde el enfoque descriptivo para la muestra que este este caso fue de 59 estudiantes, se aplicó el cuestionario CHAEA, dando como resultado con un 28.81% para el estilo de aprendizaje activo un 44.07% para un estilo de aprendizaje reflexivo, un 35.59% para un estilo de aprendizaje teórico por último un 33.90% para un estilo de aprendizaje pragmático. |
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1997. (1997). relacion entre el rendimiento academico en matematicas y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la fundacion universidad autonoma de colombia. revista de estilos de aprendizaje, 10(20), 41. (1993), b. (1998). las estrategias de aprendizaje: caracteristicas basicas y su relevancia en el contexto escolar. revista psicodidactica. (1997)., (. A. (16 de noviembre de 2016). relacion entre el rendimiento academico en matematicas y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la fundacion universidad autonoma de colombia. revista de estilos de aprendizajes, vol. 10 (20). Obtenido de file:///C:/Users/Hp/Downloads/document.pdf (Alonso, g. 2., & panadero alonso, t. h. (2017). estrategias de aprendizajes de estudiantes colombianos de grado y posgrado. 1997), (. A. 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(diciembre de 2020). estrategias de aprendizaje en estudiantes colombianos de grado y posgrado. internacional de investigacion y educacion, 6. Batista. (2020). Modos de saber y de hacer en ciencias humanas y sociales. (N. E. Orozco Camacho, Ed.) cartagena: Bonaventuriana. bernardogargallo lopez, j. M. (2017). estrategias de aprendizajes de estudaintes colombianos de grado y posgrados. Bertel, & Torres. (2008). repositorio.uan.edu.co. Obtenido de http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/2485/1/2020XiomaraBarreraMartinez.pdf Bigge. (2 de 05 de 1998). repositorio.uan.edu.co. Obtenido de repositorio.uan.edu.co: http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/2485/1/2020XiomaraBarreraMartinez.pdf Bigge. (02 de 05 de 1998). repositorio.uan.edu.co. Obtenido de repositorio.uan.edu.co: http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/2485/1/2020XiomaraBarreraMartinez.pdf Castaño, & Calles. (2006). repositorio.uan.edu.co. Obtenido de http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/2485/1/2020XiomaraBarreraMartinez.pdf Diamond. (2006). modos de saber y de hacer en ciencias humanas y sociales: resultados de investigacion basica y plicada. (N. E. Orozco Camacho, Ed.) cartagena: Bonaventuriana. Edel. (2003). Modos de saber y de hacer en ciencias humanas y sociales. (N. E. Orozco Camacho, Ed.) cartagena: Bonaventuriana. edel. (2003). modos de saber y de hacer en ciencias humanas y sociales: resultados de una investigacion basica y aplicada. Cartagena: Bonaventuriana. Edel. (2003). modos de saber y de hacer en ciencias humanas y sociales: resultados de una investigacion basica y aplicada. cartagena: bonaventuriana. Escurra, M. D.-V.-B.-M.-C.-I., & Pintrich, 2. &. (s.f.). estrategias de aprendizaje de estudiantes colombianos de grado y posgrados. Fizzell, 1984. (2020). repositorio.uan.edu.co. 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Cartagena: Bonaventuriana. Hornos, J., lema, B., & Mosquera, I. (02 de 05 de 2017). Unir, la universidad en internet. Obtenido de Unir, la universidad en internet: https://www.unir.net/educacion/revista/estilos-de-aprendizaje-clasificacion-sensorial-y propuesta-de-kolb/ James. (05 de 02 de 1974). http://repositorio.uan.edu.co/. Obtenido de http://repositorio.uan.edu.co/: http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/2485/1/2020XiomaraBarreraMartinez. pdf Jiménez. (2000). modos de saber y de hacer en ciencias humanas y sociales: resultados de investigacion basica y aplicada. (N. E. Orozco Camacho, Ed.) cartagena: editorial bonaventuriana. Kolb. (05 de 02 de 1974). http://repositorio.uan.edu.co/. Obtenido de http://repositorio.uan.edu.co/: http://repositorio.uan.edu.co/bitstream/123456789/2485/1/2020XiomaraBarreraMartinez.pdf kolb. (02 de 05 de 1974). repositorio.uan.edu.co. 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Noreña Correa, Manuel Fabianccd02dac-f133-4d77-86a7-d5a775a86ef1600Núñez Aguirre, Eduardo894d9ca9-8a85-4ee5-84f3-2e2d680c27b0-1Grupo de Investigación Psicología (GIPSI) (Cartagena)2023-10-26T16:26:01Z2023-10-26T16:26:01Z2022-06-07Con base a las investigaciones anteriores servirá como apoyo para la actual investigación donde ayudara a comprender la temática tratada, en esta investigación se pueden describir los diferentes puntos de vistas desde diferentes investigaciones hechas, que posteriormente cobrara importancia para la sustentación de los resultados obtenidos. Honey & Mumford (1986) realizaron una redenominación de las cuatro etapas propuestas por David Kolb (1976) en su modelo de aprendizaje experiencial, resultando en que primero el sujeto se enfrenta a la experiencia, luego se reflexiona o evalúa lo que se vive, se elaboran hipótesis al respecto de esto o se enmarca en un marco lógico de referencia y, por último, se aplican en el plano de lo cotidiano para resultar en una nueva experiencia y así reiniciar el ciclo de aprendizaje, Para estos autores los estilos de aprendizaje se definen como la interiorización de una etapa determinada del ciclo por parte de cada sujeto, de modo que se estructuran cuatro estilos de aprendizaje. Estos son activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. La metodología que se utilizó desde el enfoque descriptivo para la muestra que este este caso fue de 59 estudiantes, se aplicó el cuestionario CHAEA, dando como resultado con un 28.81% para el estilo de aprendizaje activo un 44.07% para un estilo de aprendizaje reflexivo, un 35.59% para un estilo de aprendizaje teórico por último un 33.90% para un estilo de aprendizaje pragmático.PregradoPsicólogoSedes::Cartagena::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos (Cartagena)59 páginasapplication/pdfNúñez Aguirre, E. (2022). Características de los estilos de aprendizaje en estudiantes de primer semestre de psicología de una universidad privada de Cartagena. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12662spaUniversidad de San BuenaventuraCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaPsicología1997. (1997). relacion entre el rendimiento academico en matematicas y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la fundacion universidad autonoma de colombia. revista de estilos de aprendizaje, 10(20), 41.(1993), b. (1998). las estrategias de aprendizaje: caracteristicas basicas y su relevancia en el contexto escolar. revista psicodidactica.(1997)., (. A. (16 de noviembre de 2016). relacion entre el rendimiento academico en matematicas y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la fundacion universidad autonoma de colombia. revista de estilos de aprendizajes, vol. 10 (20). 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