La identidad y la formación docente del profesional no licenciado (PNL) en el ámbito universitario Colombiano
El objetivo general de este proyecto macro es caracterizar los elementos más relevantes que definen la identidad y la formación docente del Profesional No Licenciado (PNL) en el ámbito universitario en Colombia, a partir del cuestionamiento acerca de aquello que se hace necesario para quienes se pla...
- Autores:
-
García Gómez, Maritza
Garzón Baquero, Jossie Esteban
Martín Castañeda, Deyvis Alejandro
Otálora Guerrero, Carolina
Rueda Páez, Angye Leandra
Soto Cubides, Diana Andrea
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12066
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12066
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- 370 - Educación
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Profesional No Licenciado
Ámbito Universitario
Pedagogía
Didáctica
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Aprendizaje
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El objetivo general de este proyecto macro es caracterizar los elementos más relevantes que definen la identidad y la formación docente del Profesional No Licenciado (PNL) en el ámbito universitario en Colombia, a partir del cuestionamiento acerca de aquello que se hace necesario para quienes se plantean el ejercicio de la docencia o para quienes, ya siendo docentes, pretenden mantenerse actualizados. En el mismo sentido, el marco teórico se cimentó desde la mirada antropológicopedagógica, ya que la unión de estas dos ramas de la ciencia, antropología y pedagogía, conducen a un campo de reflexión para poder estudiar al sujeto fundamental del acto pedagógico que es el hombre mismo a partir de su contexto. |
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En el mismo sentido, el marco teórico se cimentó desde la mirada antropológicopedagógica, ya que la unión de estas dos ramas de la ciencia, antropología y pedagogía, conducen a un campo de reflexión para poder estudiar al sujeto fundamental del acto pedagógico que es el hombre mismo a partir de su contexto.The general objective of this macro project is to characterize the most relevant elements that define the identity and teacher training of the Non-Licensed Professional (PNL) in the university environment in Colombia, based on the questioning about what is necessary for those who consider the exercise of teaching or for those who, already being teachers, want to keep up to date. In the same sense, the theoretical framework was cemented from the anthropological-pedagogical perspective, since the union of these two branches of science, anthropology and pedagogy, lead to a field of reflection in order to study the fundamental subject of the pedagogical act that is man. itself from its context.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educación101 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12066spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónAgudelo, S. (2015). Caracterización de las competencias pedagógicas del profesor universitariode pediatría en dos Facultades de Medicina de la ciudad de Bogotá Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Arbeláez, T. (1998). Proyecto pedagógico de aula. Bogotá: Universidad de San Buenaventura.Arbeláez, T. (2005). Lo que hacen los mejores profesores universitarios, creencias de los maestros y su acción docente: aproximaciones epistemológicas. Bogotá: Universidad de San Buenaventura.Badilla, L. (2006). Fundamentos del paradigma cualitativo en la investigación educativa. Revista de ciencias del ejercicio y la salud. 4(1).Ballesteros, S., Casallas, L., Díaz, M., Gómez, M., Millán, L., y Vargas, N. (2015). Configuración de la identidad docente en profesionales no licenciados. Bogotá: Universidad de San Buenaventura.Bermejo, J. (2006). Antropología pedagógica, fin para la educación. Bormujos: Fundación San Pablo Andalucía.Bruns, B., y Luque, J. (2014). Profesores excelentes: cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Washington: Banco Mundial.Bustamante, G. (2012a). El maestro cuadrifronte. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Bustamante, G. (2012b). Pedagogía de Kant: ¿una filosofía de la educación? 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