Formación pedagógica e investigativa del docente universitario desde la perspectiva sociocrítica de Henry Giroux
La presente investigación se centra en la formación pedagógica e investigativa del docente universitario desde la perspectiva sociocrítica de Henry Giroux. La inquietud de trabajar sobre esta temática se construye a partir de las necesidades, falencias y carencias percibidas por los investigadores,...
- Autores:
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Vera Maldonado, Luis Anderssen
Jiménez Numpáque, René Gonzalo
Silva Carreño, Wilmer Hernando
Aguirre Beltran, Walter
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11957
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11957
- Palabra clave:
- 370 - Educación
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La presente investigación se centra en la formación pedagógica e investigativa del docente universitario desde la perspectiva sociocrítica de Henry Giroux. La inquietud de trabajar sobre esta temática se construye a partir de las necesidades, falencias y carencias percibidas por los investigadores, en cuanto a la concepción de la profesión docente, su formación, su contexto, su relación con la sociedad y la diferenciación misma entre pedagogía y educación, lo que lleva a generar una propuesta que permita dar claridad a aspectos relacionados con la educación superior y a su vez llevan al avance de los proceso educativos y a mejorar su calidad. |
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La inquietud de trabajar sobre esta temática se construye a partir de las necesidades, falencias y carencias percibidas por los investigadores, en cuanto a la concepción de la profesión docente, su formación, su contexto, su relación con la sociedad y la diferenciación misma entre pedagogía y educación, lo que lleva a generar una propuesta que permita dar claridad a aspectos relacionados con la educación superior y a su vez llevan al avance de los proceso educativos y a mejorar su calidad.This research focuses on the pedagogical and investigative training of the university teacher from the socio-critical perspective of Henry Giroux. The concern to work on this subject is built from the needs, shortcomings and deficiencies perceived by researchers, in terms of the conception of the teaching profession, its training, its context, its relationship with society and the very differentiation between pedagogy and education, which leads to generate a proposal that allows clarifying aspects related to higher education and in turn leads to the advancement of the educational process and to improve its quality.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educación108 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11957spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónApple, M. (1986). Ideología y currículo. Madrid: Ediciones AKAL.Apple, M. (2000). Teoría Crítica y Educación. Buenos Aires:Niño y Dávila Editores. Arbeláez, T. (1998). Proyecto pedagógico de aula. Bogotá: Universidad de San BuenaventuraArbeláez, T. (2005). Lo que hacen los mejores profesores universitarios, creencias de los maestros y su acción docente: aproximaciones epistemológicas. Bogotá: Universidad de San Buenaventura.Arias, N., (2009). Investigación desde la perspectiva crítica. Bogotá: UMNG. Diplomado en Metodología de la Investigación. Documentos de Trabajo.Bernstein, B., (1997). Ensayos de pedagogía crítica. Madrid: Ed. Popular.Cardona, M., (2008). Educación superior hoy: algunas reflexiones y retos. Cali: Universidad de San Buenaventura.Castillo & Arbeláez, (2007). Las prácticas docentes: una mirada etnográfica. Bogotá: Universidad de San Buenaventura.Colombia (2007). Constitución Política de 1991. Bogotá. Legis.Corredor, M., (2003). Examen a la educación superior pública. Bogotá: ICFES.Decreto 1001 de Abril 3 de 2006. Diario Oficial No. 46.230. Por el cual se organiza la oferta de programas de posgrado. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-96961.htmlDecreto 1278 de 2002. (Junio 19). Diario Oficial 44.840, de 20 de junio de 2002. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Por el cual se expide el Estatuto de profesionalización docente. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdfDecreto 1295 de 2010. (Abril 20). Diario Oficial No. 47.687 de 21 de abril de 2010. Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue- 31215.htmlDíaz, L. (1990). La investigación pedagógica y el perfeccionamiento de la actividad educacional, Piaget, es referenciado sin fecha por Díaz.Freire, P. (1985). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. Freire, P. (1997). Política y educación. México: Siglo XXI.Gadotti, M. (2004). Historia de las ideas pedagógicas. México: Siglo XXI.García N., & Merchán S., (2008). Estrategias de enseñanza del aprendizaje cooperativo en educación superior. Bogotá: Universidad de la Salle.Giroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. España: Paidós.Giroux, H. (2003). La inocencia robada, Juventud, multinacionales y política cultural. Traducción de Pablo Manzano. Madrid: Morata.Giroux, H. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Traducción de Horacio Pons. Buenos Aires: Amorrortu.Giroux, H. (2006). La escuela y la lucha por la ciudadanía. Traducción de Martín Mur Ubasart. México: Siglo XXI.Giroux, H. (2008). Teoría y Resistencia en Educación. Traducción de Ada teresita Méndez. México: Siglo XXI.Habermas, J. (1984). Ciencia y técnica como ideología. Madrid: Tecnos.Hernández, A. 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