Interacción entre niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual leve a través del arte terapia y musicoterapia

This project was constituted by the application of different non-conventional therapeutic forms, with the aim was to promote the well-being of the individual, the therapies were art therapy and music therapy. The objective was to understand the interaction between 7 children and adolescents with mil...

Full description

Autores:: Méndez Sánchez, Lizeth Natalia
Pinzón Morales, Julián David

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	This project was constituted by the application of different non-conventional therapeutic forms, with the aim was to promote the well-being of the individual, the therapies were art therapy and music therapy. The objective was to understand the interaction between 7 children and adolescents with mild cognitive disabilities. The first session aimed to make the first approach with parents and children; later, 5 sessions of art therapy, 5 sessions of music therapy were carried out and finalized with the socialization of his works directed to the primary support group; each area managed to constitute a series of activities that fostered creativity, imagination and individual skills like as emotions, communication and interpersonal relationships; In turn, these were recorded through a series of records, interviews, observations and session formats that allowed the consolidation of relevant information for the results. All this, framed within the qualitative approach of the critical social paradigm and represented by participatory action. In the first instance it was possible to identify that the children presented difficulties for the interpersonal relationships, having social avoidance and use of the nonverbal language. After that, through observation and evidenced in the registration instruments it was identified that there were improvements in terms of communication and emotional expression. As the sessions progressed, the participants showed improvements by initiating conversations, sharing emotions, asking questions and forming bonds of affinity among themselves
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The first session aimed to make the first approach with parents and children; later, 5 sessions of art therapy, 5 sessions of music therapy were carried out and finalized with the socialization of his works directed to the primary support group; each area managed to constitute a series of activities that fostered creativity, imagination and individual skills like as emotions, communication and interpersonal relationships; In turn, these were recorded through a series of records, interviews, observations and session formats that allowed the consolidation of relevant information for the results. All this, framed within the qualitative approach of the critical social paradigm and represented by participatory action. In the first instance it was possible to identify that the children presented difficulties for the interpersonal relationships, having social avoidance and use of the nonverbal language. After that, through observation and evidenced in the registration instruments it was identified that there were improvements in terms of communication and emotional expression. As the sessions progressed, the participants showed improvements by initiating conversations, sharing emotions, asking questions and forming bonds of affinity among themselvesEste proyecto fue constituido por la aplicación de diferentes formas terapéuticas no convencionales, con las cuales se buscaba promover el bienestar del individuo, dichas terapias fueron arte terapia y musicoterapia. Con lo anterior se tenía como objetivo comprender la interacción entre 7 niños, niñas y adolescentes con discapacidad cognitiva leve. La primera sesión tuvo como objetivo realizar el primer acercamiento con los padres e hijos; posteriormente se realizaron 5 sesiones de arte terapia, 5 sesiones de musicoterapia y finalizó con la socialización de sus obras dirigido al grupo primario de apoyo; cada área logró constituir una serie de actividades que fomentaron la creatividad, imaginación y habilidades individuales como las emociones, comunicación y relaciones interpersonales; a su vez, estas fueron anotadas por medio de una serie de registros, entrevistas, observaciones y formatos de sesión que permitieron consolidar la información pertinente para los resultados. Todo esto, enmarcado dentro del enfoque cualitativo del paradigma crítico social y representado por acción participativa. En primera instancia fue posible identificar que los participantes presentaban dificultades para las relaciones interpersonales, teniendo evitaciones sociales y uso mayormente del lenguaje no verbal. Luego de ello, por medio de la observación y evidenciado en los instrumentos de registro se identificó que existieron mejoras en cuanto a la comunicación y la expresión emocional. Conforme avanzaban las sesiones, los participantes mostraron mejoras logrando iniciar conversaciones, compartir emociones, realizar preguntas y formar lazos de afinidad entre ellos mismos.pdf39 páginasRecurso en lineaapplication/pdfMéndez, N., y Pinzón, J. (2018). Interacción entre niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual leve a través del arte terapia y musicoterapia\|. (Trabajo de grado Psicología). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de psicología Ibaguéhttp://hdl.handle.net/10819/7959spaPsicologíaPsicologíaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agudo, I., 2015, La Musicoterapia, Una Vía De Expresión Global, la musicoterapia, una via de expresión global (10) 175- 181Alvarado, L.; García, Margarita (2008) Características más relevantes del paradigma socio-Critico: Su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de educación del instituto pedagógico de Caracas; Revista universitaria de investigación. 108-202Álvarez, A. M. (1990). Desarrollo de las habilidades sociales en niños de 3-6 años. Guía práctica para padres y profesores. Madrid: Aprendizaje VisorBassols, M. (2007) El arteterapia, un acompañamiento en la creación y la transformación. Arteterapia – Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 19-25Bericat. E., (2012). Emociones. Sociopedia,Bernal, I. (2005) Psicobiología del aprendizaje y la memoria. Cuadernos de información y comunicación.Camacho, P., 2006, Musicoterapia: Culto al Cuerpo y la Mente, 155-183Corbella, J. Y Doménech, E. (1987). Bases históricas de la psiquiatría catalana moderna. Barcelona, España: PPUCorbin, J. (2015), Los 28 tipos de comunicación y sus características. Argentina: Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/social/tipos-comunicacion-caracteristicasDepartamento Administrativo Nacional de Estadística - DANE. (2005). Identificación de las personas con discapacidad en los territorios desde el rediseño del registro, (1). 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Interacción entre niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual leve a través del arte terapia y musicoterapia

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