Desarrollo de potencialidades en la primera infancia

The objective of this study is the development of potentialities in early childhood; In this sense the central objective of the research is to understand the current context of skills development processes in children from 0 to 5 years.The work contains preliminary aspects to the analysis of the fin...

Full description

Autores:
Canaval Erazo, Victoria Eugenia
Muñoz Chacón, Andrea
Morales Lasso, Tatiana
Gallo Ramírez, Juliana
Manjarres Londoño, Lina Marcela
Vásquez Martínez, Juliana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/5553
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/5553
Palabra clave:
Habilidades
Investigación
Potencien
Masificación
Skills
Research
Powered
Massification
Desarrollo del niño
Educación de niños
Proceso enseñanza - Aprendizaje
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description The objective of this study is the development of potentialities in early childhood; In this sense the central objective of the research is to understand the current context of skills development processes in children from 0 to 5 years.The work contains preliminary aspects to the analysis of the findings, such as the problem approach, the formulation of the problem, which is established by the question: why is there so much practice that increases the skills of children from 0 to 5 years? And justification.In the theoretical framework, the themes and concepts of analysis that are taken into account in research are constructed, including massification, empowerment, early childhood empowerment and massification of empowerment in early childhood. In this theoretical process, authors such as Nuñez (1980), Peña (2010), Saldarriaga (2010), Mills (1970) and Vigotsky are recognized.The methodological strategy used in the investigative process is qualitative; Through the narrative technique the findings of the investigation are established.The findings obtained during the research phase, collect some reflections on what was analyzed in scenarios where strategies or aids for the potentialization of skills are presented.Finally the conclusions, in a concrete way, contain elements that allow us to present how the question of inquiry was answered through the course. In the conclusions are collected the results of the process and the final reflections that can be provided as a result of the research.
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And justification.In the theoretical framework, the themes and concepts of analysis that are taken into account in research are constructed, including massification, empowerment, early childhood empowerment and massification of empowerment in early childhood. In this theoretical process, authors such as Nuñez (1980), Peña (2010), Saldarriaga (2010), Mills (1970) and Vigotsky are recognized.The methodological strategy used in the investigative process is qualitative; Through the narrative technique the findings of the investigation are established.The findings obtained during the research phase, collect some reflections on what was analyzed in scenarios where strategies or aids for the potentialization of skills are presented.Finally the conclusions, in a concrete way, contain elements that allow us to present how the question of inquiry was answered through the course. In the conclusions are collected the results of the process and the final reflections that can be provided as a result of the research.El presente trabajo tiene como objeto de estudio el desarrollo de potencialidades en la primera infancia; en ese sentido el objetivo central de la investigación consiste en comprender el contexto actual de los procesos de potenciación de habilidades en los niños y niñas de 0 a 5 años.El trabajo contiene aspectos preliminares al análisis de los hallazgos, como son el planteamiento del problema, la formulación del problema, el cual se establece mediante la pregunta ¿por qué se presenta tanta masificación de prácticas que potencien habilidades en los niños y niñas de 0 a 5 años? y la justificación. En el marco teórico se construyen los temas y conceptos de análisis tenidos en cuenta en la investigación, dentro de los que se incluye la masificación, potenciación, potenciación en la primera infancia y la masificación de la potenciación en la primera infancia . En ese proceso teórico se reconocen autores como Nuñez (1980), Peña (2010), Saldarriaga (2010), Mills (1970) y Vigotsky. La estrategia metodológica empleada en el proceso investigativo es de tipo cualitativo; mediante la técnica narrativa se establecen los hallazgos de la investigación. Los hallazgos obtenidos durante la fase de investigación, recogen algunas reflexiones sobre lo analizado en escenarios donde se presentan estrategias o ayudas para la potencialización de habilidades. Finalmente las conclusiones, recogen de manera concreta elementos que permiten presentar como la pregunta de indagación se fue respondiendo a través del recorrido. En las conclusiones están recogidos los resultados del proceso y las reflexiones finales que se pueden aportar como resultado de la investigación.pdf41 páginasRecurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/5553spaUniversidad de San Buenaventura - CaliEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación para la Primera InfanciaCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alonso, L., García, D., & Romero, K. (2006). Una experiencia de pedagogía hospitalaria con niños en edad preescolar. Revista Educere, 10(34), 455-462. Arango, J. L. (2000). Enfermedades respiratorias del recién nacido. En J. A. Correa, J. F. Gómez, & R. Posada, Fundamentos de pediatría: generalidades (págs. 463–467). Medellín: Fondo Editorial CIB. Avilés, C., Ruiz, L. M., Navia, J. A., Rioja, N., & Sanz Rivas, D. (2014). La pericia perceptivo-motriz y cognición en el deporte: del enfoque ecológico y dinámico a la enacción. Anales de Psicología, 30(2), 725-737. Centro dos hemisferios. (2017). Recuperado el Mayo de 2017, de http://www.doshemisferiospiensan.com/ Chacón, A. (2011). Liderazgo y educación: hacia una gestión educativa de calidad. Revista Gestión de la Educación, 1(2), 144-165. Chano, I. (11 de Mayo de 2011). Metodología de la investigación. Recuperado el 5 de Octubre de 2016, de http://metodologadelainvestigacinsiis.blogspot.com.co/2011/10/tipos-de-investigacion-explorat Colombia. Congreso de la República. (2011). Ley 1438 de 2011: por medio de la cual se reforma el Sistema General de Seguridad Social en Salud y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Diario Oficial. Esparza., L. S. (2013). Habilidades intelectuales. Una guía para su potenciación. (2 ed.). México: Alfaomega. . Fabbri , M. (2008). Las técnicas de investigación: la observación. Buenos Aires: Investigaciones pedagogicas. 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S., & Ravagli, X. (2009). Modelo oeganizacional tendiente a potenciar el talento humano y mejorar su productividad. Scientia et Technica, 1(41), 152. Richter, A. C., & Vaz, A. F. (2008). Alimentacion e higiene en la rutina de la Educación Infantil: calida de vida como artificio en la instrucción de las conductas y potencialización de los hijos de la nación. Revista Educación Física y Ciencia, 92. Roberts, B. (2002). Biografia narrativa . Buckingham: Universidad abierta. Saldarriaga, A. (2010). Ser lo mismo, ser diferente: contra la masificacion. Recuperado el 2017, de http://www.bdigital.unal.edu.co/14239/1/3-8060-PB.pdf Vargas, P., & Gutiérrez, J. (2010). Procesos y habilidades para la potenciación de aprendizajes . Universidad academia de humanismo cristiano, Santiago de Chile. Villamizar, M. (2010). Propuestas para estimular competencias en primera infancia. 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