Barreras que motivaron a la desercion estudiantil en un programa de pregrado a nivel de educacion superior

En educación surge un concepto llamado deserción estudiantil, es aquel abandono total o parcial del sistema educativo por parte del individuo, un estudiante desertor es aquel que tiene inactividad académica durante dos semestres consecutivos. Existen diversos tipos de barreras; “Barreras Individuale...

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Autores:
Mercado Puerta, Adriana Marcela
Luna Paguana, María Camila
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/22493
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/22493
Palabra clave:
610 - Medicina y salud::617 - Cirugía, medicina regional, odontología, oftalmología, otología, audiología
Tesis - Fonoaudiología
Deserción estudiantil
Educación inclusiva
Rendimiento académico
Deserción estudiantil
Barreras
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Pregrado
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description En educación surge un concepto llamado deserción estudiantil, es aquel abandono total o parcial del sistema educativo por parte del individuo, un estudiante desertor es aquel que tiene inactividad académica durante dos semestres consecutivos. Existen diversos tipos de barreras; “Barreras Individuales”, “Barreras académicas”, “Barreras Institucionales” y “Barreras Socioeconómicas”. Objetivo: Descubrir las barreras que motivaron a la deserción estudiantil en un programa de pregrado entre 2009 y 2021 en Cartagena de indias. Metodología: El estudio es descriptivo observacional de corte transversal con enfoque cuantitativo. Se realizó muestreo no probabilístico por conveniencia, el instrumento de recolección de datos fue realizado por docentes de la Universidad de San Buenaventura, Bogotá. La muestra estuvo conformada por 20 desertores del programa de Fonoaudiología de la Universidad de San Buenaventura Cartagena. Se aplicó el instrumento y se realizó análisis de distribución de frecuencia para datos centrales, tabulando en Microsoft. Resultados: De los encuestados, la mayor población desertora del programa de Fonoaudiología, fue por motivos académicos debido a que el 45% de la población descubrió que no era lo suyo, el 40% considera que el tiempo que estuvo en el programa, su rendimiento académico fue regular y el 55% repitió algunas materias, a su vez las barreras institucionales también fueron motivos para desertar puesto que el 50% no conoció la existencia de un proceso de apoyo y acompañamiento institucional para favorecer procesos de adaptación universitaria y un 35% no le ofrecieron oportunidades de financiación.
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spelling Pérez Cabrera, Eugenia5688a11e-b639-4c98-b7f1-81a38ddea7aa-1Mercado Puerta, Adriana Marcelac3defe33-d146-48aa-9a06-f1ad8c376337-1Luna Paguana, María Camilae30c301a-1651-4ab1-a104-1e49d5ba6a04-1Guerrero Mercado, Lucia Elenavirtual::2027-1Mondragón Bohórquez, Sandra Paolavirtual::2028-1Grupo de Investigación Salud y Prácticas Sociales (SYPRES) (Cartagena)2024-10-01T20:42:40Z2024-10-01T20:42:40Z2024En educación surge un concepto llamado deserción estudiantil, es aquel abandono total o parcial del sistema educativo por parte del individuo, un estudiante desertor es aquel que tiene inactividad académica durante dos semestres consecutivos. Existen diversos tipos de barreras; “Barreras Individuales”, “Barreras académicas”, “Barreras Institucionales” y “Barreras Socioeconómicas”. Objetivo: Descubrir las barreras que motivaron a la deserción estudiantil en un programa de pregrado entre 2009 y 2021 en Cartagena de indias. Metodología: El estudio es descriptivo observacional de corte transversal con enfoque cuantitativo. Se realizó muestreo no probabilístico por conveniencia, el instrumento de recolección de datos fue realizado por docentes de la Universidad de San Buenaventura, Bogotá. La muestra estuvo conformada por 20 desertores del programa de Fonoaudiología de la Universidad de San Buenaventura Cartagena. Se aplicó el instrumento y se realizó análisis de distribución de frecuencia para datos centrales, tabulando en Microsoft. Resultados: De los encuestados, la mayor población desertora del programa de Fonoaudiología, fue por motivos académicos debido a que el 45% de la población descubrió que no era lo suyo, el 40% considera que el tiempo que estuvo en el programa, su rendimiento académico fue regular y el 55% repitió algunas materias, a su vez las barreras institucionales también fueron motivos para desertar puesto que el 50% no conoció la existencia de un proceso de apoyo y acompañamiento institucional para favorecer procesos de adaptación universitaria y un 35% no le ofrecieron oportunidades de financiación.In education, a concept arises called student dropout, it is the total or partial abandonment of the educational system by the individual, a dropout student is one who has academic inactivity for two consecutive semesters. There are risk factors such as “Individual Barriers”, “Academic Barriers”, “Institutional Barriers” and “Socioeconomic Barriers”. Objective: Discover the barriers that motivated student dropout in an undergraduate program between 2009 and 2021 in Cartagena de Indias. Methodology: The study is a descriptive, observational, cross-sectional study with a quantitative approach. Non-probabilistic sampling was carried out for convenience, the data collection instrument was carried out by teachers from the University of San Buenaventura, Bogotá. The sample was made up of 20 dropouts from the Speech Therapy program at the University of San Buenaventura Cartagena. The instrument was applied and frequency distribution analysis was carried out for central data, tabulating in Microsoft. Results: Of those surveyed, the largest population who dropped out of the Speech Therapy program was for academic reasons because 45% of the population discovered that it was not their thing, 40% consider that the time they were in the program, their performance Academic performance was regular and 55% repeated some subjects. In turn, institutional factors were also reasons for dropping out since 50% did not know of the existence of a process of institutional support and accompaniment to promote university adaptation processes and 35% did not. They offered him financing opportunities.PregradoFonoaudiólogo89 páginasapplication/pdfMercado Puerta, A. M., Luna Paguana, M. C., (2023). Factores asociados a la deserción estudiantil en un programa de pregrado a nivel de educación superior. [Trabajo de grado de Fonoaudiología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena (Colombia)https://hdl.handle.net/10819/22493spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Ciencias de la SaludCartagenaFonoaudiologíaBanco mundial [Internet] Educación: Banco Mundial [Citado 18 Abr, 2022]; Sec Noticias globales: Panorama general. Disponible en: https://www.bancomundial.org/es/topic/education/overviewDíaz Peralta, Christian. Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena. Estud. pedagóg. 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Bogotá; Mineducacion;2009. p.19….Carolina GR, Diana DM, Jorge FG Johanna VV, Karoll G P, Santiago G, Gómez y Elkin C V. CAPÍTULO 1, Teoria 1.1 Teorías sobre la deserción estudiantil. En: María VA, Carolina GR, Editores. Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Primera edición. Bogotá; Mineducacion;2009. p.23…Ministerio de educación nacional, Capitulo 1. Teoría. En: María Victoria Angulo directora. Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Primera edición. Bogotá, Colombia: Republica de Colombia;2009. p. 23... https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles-254702_libro_desercion.pdfMinisterio de educación nacional, Capitulo 1. Teoría. En: María Victoria Angulo directora. Deserción estudiantil en la educación superior colombiana. Primera edición. 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Deserción estudiantil del Programa de Fonoaudiología en la universidad del cauca. Areté [Internet]. 30 de noviembre de 2012 [citado 29 de octubre de 2023];12(1):74-81. Disponible en: https://arete.ibero.edu.co/article/view/358info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/610 - Medicina y salud::617 - Cirugía, medicina regional, odontología, oftalmología, otología, audiologíaTesis - FonoaudiologíaDeserción estudiantilEducación inclusivaRendimiento académicoDeserción estudiantilBarrerasEducación superiorPregradoFonoaudiologíaStudent dropouBarriersHigher educationUndergraduateSpeech therapyBarreras que motivaron a la desercion estudiantil en un programa de pregrado a nivel de educacion superiorTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad científica y académicaPublicationhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000080000virtual::2027-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001495193virtual::2028-1https://scholar.google.es/citations?hl=es&view_op=list_works&gmla=AETOMgvirtual::2027-1https://www.semanticscholar.org/author/Sandra-Paola-Mondrag%C3%B3n-Boh%C3%B3rquez/113327202virtual::2028-10000-0002-8651-1949virtual::2027-10000-0002-3026-9946virtual::2028-1383cb3bf-d530-4413-8cab-f7b706a1392avirtual::2027-119e6f8b1-044d-4f56-95c8-1786b83bdcfcvirtual::2028-1383cb3bf-d530-4413-8cab-f7b706a1392avirtual::2027-119e6f8b1-044d-4f56-95c8-1786b83bdcfcvirtual::2028-1ORIGINALFormato_Publicación_Barreras que motivaron a la deserción estudiantil_Adriana Mercado P_2024.pdfFormato_Publicación_Barreras que motivaron a la deserción estudiantil_Adriana Mercado P_2024.pdfapplication/pdf514261https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/230768af-0511-4a55-93ef-d5515144bed0/downloadc67c22053df0b80df320973b9bdc48ccMD51Barreras que motivaron a la deserción estudiantil_Adriana Mercado P_2024.pdfBarreras que motivaron a la deserción estudiantil_Adriana Mercado P_2024.pdfapplication/pdf1713416https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/254c94f5-6bf9-4a43-89bb-8add1bc43637/download9a57086fc9778cdf8edb0271b8d083faMD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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