Lectura comprensiva en jóvenes mediada por las Tics, con énfasis en ciudadanía
La lectura comprensiva en los jóvenes mediada por las tecnologías con énfasis en ciudadanía impregna la vida de la escuela, la familia y la sociedad, lugar donde se forma y educa al joven para comprometerlo con sus actos y su entorno, es mediante la formación integral que alcanza a comprender que pu...
- Autores:
-
Callejas Gómez, Doris Edith
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12968
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12968
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Competencia
Fidelidad
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Ciudadanía
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Lectura comprensiva
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La lectura comprensiva en los jóvenes mediada por las tecnologías con énfasis en ciudadanía impregna la vida de la escuela, la familia y la sociedad, lugar donde se forma y educa al joven para comprometerlo con sus actos y su entorno, es mediante la formación integral que alcanza a comprender que puede vincular los aprendizajes desde diferentes contextos en una dinámica de participación y responsabilidad ciudadana, al igual que el respeto por las diferencias. El artículo se desarrolla, teniendo en cuenta a una población de sexto de secundaria Este artículo tiene como finalidad establecer estrategias que contribuyan a la convivencia y paz, identidad y valoración de la diferencia, manejo de las emociones, y participación ciudadana, convirtiendo los entornos del joven en espacios significativos donde habite, el respeto, la escucha, la participación y la solidaridad. Los jóvenes buscan no solo identificarse con su entorno y sus pares, son intuitivos en el manejo de la tecnología, y aprovechan cada oportunidad para relacionarse e interactuar, mediante la adquisición de herramientas didácticas y pedagógicas se logrará que con el acompañamiento necesario y sistemático pueda enriquecer su aprendizaje y su participación ciudadana con responsabilidad, teniendo herramientas para ser un mejor ciudadano y que a su vez contribuya al cuidado del planeta. Concluyendo el artículo se describen algunas estrategias, a manera de conclusiones, que buscan ser herramientas que favorezcan la lectura comprensiva y el poder hacer uso de las tecnologías buscando fortalecer competencias para la vida frente a las necesidades que urgen en el mundo de hoy, el poder ser un ser humano que busque siempre el bien común y el cuidado del planeta. |
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Acosta Ortiz, D. (2011). Las clases integradas mediadas por las TIC como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje autónomo en los estudiantes del IDDI “Nueva Granada” [Trabajo de grado,, Corporación Universidad de la Costa]. Repositorio, CUC. Barranquilla. Bauzá, J. C., & Bennassar, M. D. C. F. (2009). Adolescencia y desarrollo emocional en la sociedad actual. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 235-242. Bourdieu, P. (2016). La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Taurus. Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 11(2), 171-194. Cortina, A. (2005). Bioética: un impulso para la ciudadanía activa. Revista Brasileira de Bioética, 1(4), 337-349. Chaux, E. (2005). Cotidianidad, individuo y ciudadanía. Comprensiones sobre ciudadanía. Veintitrés expertos internacionales conversan sobre cómo construir ciudadanía y aprender a entenderse, pp.135-146. https://bit.ly/3y9XNtb Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Jiménez, M., Nieto, A., Rodríguez, G., ... & Velásquez, A. (2008). Aulas en paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1(2), 124-145. Erikson, E. H. (2004). Sociedad y adolescencia. Siglo XXI. Fainholc, B. L., Gigena, M., & Boloqui, M. M. (2004). Investigación: la lectura crítica en Internet: desarrollo de habilidades y metodología para su práctica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a distancia.104, 14 Fernández, M. (2008). Hacia una pedagogía de las diferencias desde los aportes de la propuesta de Paulo Freire. Paulo Freire. Contribuciones para la Pedagogía, 29, 341-348. Galera, M. D. C. G., Muñoz, C. F., & Pedrosa, L. P. (2017). Empoderamiento de los jóvenes a través de las redes sociales: Construcción de una ciudadanía digital comprometida. Comunicación y sociedad= Communication & Society, 30(3), 129-140. Gil, J. M. S. (2006). Tecnologías para transformar la educación. Ediciones Akal. Habermas, J. (1993). Los usos pragmáticos, éticos y morales de la razón práctica. En, Herrera, M.(coordinadora), “Jürgen Habermas, Moralidad, ética y política. Propuestas críticas”, México, Alianza. Martín-Barbero, J. (2000). Retos culturales: de la comunicación a la educación. Nueva Sociedad, 169, 33-43. Martín-Barbero, J. (1987). Nuevas tecnologías y procesos de transformación cultural. Signo Y Pensamiento, 6(10), 103–111. Martínez, M. (2002). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Trillas. Mèlich Sangrà, J. C. (2003). La sabiduría de lo incierto: sobre ética y educación desde un punto de vista literario. Educar.162, 130 Pablos Pons, J. D. (2007). Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo. Comunidades virtuais de aprendizagem e identidades no ensino superior: o protecto@ prende. com. https://bit.ly/3QA4JH7 Parra, R. E. C., Ramírez, D. A. R., & Muñoz, J. E. R. (2017). Análisis externo de factores determinantes de competitividad: sector salud en Boyacá, utilizando el diamante de Porter. In Vestigium Ire, 1(11), 32-51. Pech Salvador, C., Rizo García, M., & Romeu Aldaya, V. (2009). El habitus y la intersubjetividad como conceptos clave para la comprensión de las fronteras internas: Un acercamiento desde las propuestas teóricas de Bourdieu y Schütz. Frontera Norte, 21(41), 33-52. Pérez, M. G. (2008). Tecnologías para transformar la educación. Educación XX1, 11, 268. Pineda Samayoa, M. E. (2011). Problemas psicosociales y de personalidad que se encuentran presentes en usuarios que hacen uso inmoderado de Internet (Tesis Doctoral, Universidad de San Carlos de Guatemala). Repositorio Centroamericano SIIDCA Bó, M. P., & Civera, J. N. (2017). Las TICs en el aula y su efecto final en el resultado de aprendizaje. In La innovación docente como misión del profesorado. Actas del IV Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad /CINAIC (pp. 689-694). Vaca Shiguango, L. G. (2021). Estrategias didácticas para el desarrollo de hábitos lectores en Educación para la Ciudadanía en primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fisco Misional Hermano Miguel (Tesis Maestría, Universidad Tecnológica Indoamérica). Repositorio UTI. Valderrama, C., & Aparici, R. (2010). Ciudadanía y formación ciudadana en la sociedad de la información. Una aproximación desde la comunicación-educación, En. Aparicio Marino, R, Educación, más allá del, 2.0, pp.281-306 |
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El artículo se desarrolla, teniendo en cuenta a una población de sexto de secundaria Este artículo tiene como finalidad establecer estrategias que contribuyan a la convivencia y paz, identidad y valoración de la diferencia, manejo de las emociones, y participación ciudadana, convirtiendo los entornos del joven en espacios significativos donde habite, el respeto, la escucha, la participación y la solidaridad. Los jóvenes buscan no solo identificarse con su entorno y sus pares, son intuitivos en el manejo de la tecnología, y aprovechan cada oportunidad para relacionarse e interactuar, mediante la adquisición de herramientas didácticas y pedagógicas se logrará que con el acompañamiento necesario y sistemático pueda enriquecer su aprendizaje y su participación ciudadana con responsabilidad, teniendo herramientas para ser un mejor ciudadano y que a su vez contribuya al cuidado del planeta. Concluyendo el artículo se describen algunas estrategias, a manera de conclusiones, que buscan ser herramientas que favorezcan la lectura comprensiva y el poder hacer uso de las tecnologías buscando fortalecer competencias para la vida frente a las necesidades que urgen en el mundo de hoy, el poder ser un ser humano que busque siempre el bien común y el cuidado del planeta.Comprehensive reading in young people mediated by technologies with emphasis on citizenship permeates the life of school, family and society. A place where young people are prepared and educated to commit themselves to their actions and their environment. It is through comprehensive training that they come to understand that they can connect learning from different contexts in a dynamic of participation and civic responsibility, as well as respect for differences. The article is developed considering a population of sixth grade of secondary school. The purpose of this article is to establish strategies that contribute to coexistence and peace, identity and valuing of differences, management of emotions, and citizen participation, turning young people's environments into meaningful spaces where respect, listening, participation and solidarity are present. Young people not only look to identify themselves with their environment and their peers. They are intuitive in the use of technology, and take every opportunity to relate and interact. Through the acquisition of didactic and pedagogical tools (with the necessary and systematic accompaniment) they will be able to improve their learning and their civic participation with responsibility, having the tools to be a better citizen and at the same time contribute to the care of the planet. Concluding this article, some strategies are described as conclusions, which are intended to be tools that promote comprehensive reading and the use of technologies, in order to strengthen competencies for life in the face of the urgent needs of today's world. To become a human being who always seeks the common good and the care of the planet.PregradoLicenciado en Humanidades y Lengua Castellana30 páginasapplication/pdfCallejas Gómez, D. E., (2022). Lectura comprensiva en jóvenes mediada por las TICs con énfasis en ciudadanía [Trabajo de grado profesional]. Universidad de San Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12968spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellanainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acosta Ortiz, D. (2011). Las clases integradas mediadas por las TIC como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje autónomo en los estudiantes del IDDI “Nueva Granada” [Trabajo de grado,, Corporación Universidad de la Costa]. Repositorio, CUC. Barranquilla.Bauzá, J. C., & Bennassar, M. D. C. F. (2009). Adolescencia y desarrollo emocional en la sociedad actual. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 235-242.Bourdieu, P. (2016). La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Taurus.Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 11(2), 171-194.Cortina, A. (2005). Bioética: un impulso para la ciudadanía activa. Revista Brasileira de Bioética, 1(4), 337-349.Chaux, E. (2005). Cotidianidad, individuo y ciudadanía. Comprensiones sobre ciudadanía. Veintitrés expertos internacionales conversan sobre cómo construir ciudadanía y aprender a entenderse, pp.135-146. https://bit.ly/3y9XNtbChaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Jiménez, M., Nieto, A., Rodríguez, G., ... & Velásquez, A. (2008). Aulas en paz: 2. Estrategias pedagógicas. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1(2), 124-145.Erikson, E. H. (2004). Sociedad y adolescencia. Siglo XXI.Fainholc, B. L., Gigena, M., & Boloqui, M. M. (2004). Investigación: la lectura crítica en Internet: desarrollo de habilidades y metodología para su práctica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a distancia.104, 14Fernández, M. (2008). Hacia una pedagogía de las diferencias desde los aportes de la propuesta de Paulo Freire. Paulo Freire. Contribuciones para la Pedagogía, 29, 341-348.Galera, M. D. C. G., Muñoz, C. F., & Pedrosa, L. P. (2017). Empoderamiento de los jóvenes a través de las redes sociales: Construcción de una ciudadanía digital comprometida. Comunicación y sociedad= Communication & Society, 30(3), 129-140.Gil, J. M. S. (2006). Tecnologías para transformar la educación. Ediciones Akal.Habermas, J. (1993). Los usos pragmáticos, éticos y morales de la razón práctica. En, Herrera, M.(coordinadora), “Jürgen Habermas, Moralidad, ética y política. Propuestas críticas”, México, Alianza.Martín-Barbero, J. (2000). Retos culturales: de la comunicación a la educación. Nueva Sociedad, 169, 33-43.Martín-Barbero, J. (1987). Nuevas tecnologías y procesos de transformación cultural. Signo Y Pensamiento, 6(10), 103–111.Martínez, M. (2002). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. Trillas.Mèlich Sangrà, J. C. (2003). La sabiduría de lo incierto: sobre ética y educación desde un punto de vista literario. Educar.162, 130Pablos Pons, J. D. (2007). Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo. Comunidades virtuais de aprendizagem e identidades no ensino superior: o protecto@ prende. com. https://bit.ly/3QA4JH7Parra, R. E. C., Ramírez, D. A. R., & Muñoz, J. E. R. (2017). Análisis externo de factores determinantes de competitividad: sector salud en Boyacá, utilizando el diamante de Porter. In Vestigium Ire, 1(11), 32-51.Pech Salvador, C., Rizo García, M., & Romeu Aldaya, V. (2009). El habitus y la intersubjetividad como conceptos clave para la comprensión de las fronteras internas: Un acercamiento desde las propuestas teóricas de Bourdieu y Schütz. Frontera Norte, 21(41), 33-52.Pérez, M. G. (2008). Tecnologías para transformar la educación. Educación XX1, 11, 268.Pineda Samayoa, M. E. (2011). Problemas psicosociales y de personalidad que se encuentran presentes en usuarios que hacen uso inmoderado de Internet (Tesis Doctoral, Universidad de San Carlos de Guatemala). Repositorio Centroamericano SIIDCABó, M. P., & Civera, J. N. (2017). 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