El texto literario y el contexto escolar
El presente proyecto se ejecutó durante el año 2010, en las instituciones educativas: Colegio Tilatá, Colegio Internacional Boston, Escuela Normal Superior Santa Teresita, Institución Educativa Divino Salvador, Institución Educativa Técnica Sumapaz, Colegio Canapro y Colegio Eucarístico Campestre; p...
- Autores:
-
Gómez Garzón , Irma Constanza
Salcedo Loaiza , Iris Carolina
Alfonso González , Luz Adriana
Espitia Salazar , María Presentación
Martín Rojas , María Angélica
Bedoya Arias , Nohora
Molano Agudelo , Yancy Adriana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11775
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11775
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Texto literario
Contexto escolar
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- closedAccess
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Chacón Pinilla, Ruth Stella |
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El presente proyecto se ejecutó durante el año 2010, en las instituciones educativas: Colegio Tilatá, Colegio Internacional Boston, Escuela Normal Superior Santa Teresita, Institución Educativa Divino Salvador, Institución Educativa Técnica Sumapaz, Colegio Canapro y Colegio Eucarístico Campestre; partiendo de las prácticas pedagógicas de los docentes que orientan el área de lengua castellana en los diferentes niveles de educación. Estas prácticas están encaminadas a reconocer los criterios de selección de los textos de literatura en la escuela. Debido a que en el quehacer pedagógico surgen comentarios no muy alentadores frente a la falta de apropiación de la lectura en las aulas de clase, de parte de los estudiantes y de algunos educadores y esto no excluye a la literatura. Pero tampoco, quiere decir, que sea el único panorama, existen otros ambientes donde la literatura es vista desde otras perspectivas más dinámicas. |
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Aguirre Baztan, Ángel. Etnografía: metodología cualitativa en la investigación sociocultural. México, 1997. Alfaomega grupo editor. 357 paginas Albaradejo García, María Dolores. (2010) Enfoques y criterios de selección de textos literarios para la clase de ELE. Instituto Cervantes de Estambul, 1093 – 1097. Recuperado el 25 de marzo de 2010 de http://scholar.google.com.co/scholar?cluster=10551738508815341757&hl=es&as_sdt= 2000 Aventín, F. A. (2005). El texto literario y la construcción de la competencia literaria en estudiantes de educación básica. un enfoque interdisciplinario. Recuperado el 27 de mayo de 2010 de http://www.ucm.es/info/especulo/numero29/textele.html Bonilla-Castro, E. (2007). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá: Vitral. Calvo, M. C. (2005). Didáctica de la literatura como proceso de significación y desarrollo de la competencia discursiva. Revista Literaria Poligramas Nº 24 , 96-111. Carbonell, M. A. (Newark, 1989). Qué es leer y otras precisiones para maestros inexpertos. Lectura y vida . Cerillo, C. (2010). El papel del mediador en la formación lectora. Nuevas hojas de lectura. Cerrillo, P. C. (2010). Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Barcelona, España: Octaedro. Colomer, T. (2003). ¿Quién Prmociona la Lectura? En I Encuentro de promotores de la lectura. México. Cruz, M. (2005). Didáctica de la literatura como proceso de significación y desarrollo de la competencia discursiva. Revista Literaria Poligramas. Dubois, María Eugenia (1987). El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Argentina: ediciones AIQUE. Eguinoa, A. E. (2009) Didáctica de la Literatura: Proceso comunicativo. Recuperado el 2 de septiembre de 20010 de http://www.uv.mx/cpue/coleccion/N_31/did%C3%A1ctica_de_la_literatura.htm López, A. (2010). La lectura en voz alta como elemento importante en la formación de lectores. Nuevas hojas de lectura . López, A. (2010). Programación fiesta del libro y de la cultura . Martínez Miguel. (2002) La investigación cualitativa etnográfica en educación. México, 2002. Editorial trillas. 175 paginas MEN. (1998). Lineamientos curriculares de lengua castellana. Bogotá: Magisterio. Mendoza Fillola, A. (1998). Tú, lector. Aspectos de la interacción texto-lector en el proceso de lectura. Barcelona: Octaedro. Fillola, Antonio. (2003). El canon formativo y la educación lecto-literaria. En Didáctica de la lengua y la literatura (pp. 350-378). Prentice Hall, España: Universidad Barcelona. Fillola, A. M. (2001). El Intertexto Lector. El espacio de encuentro de las aportaciones del texto con las del lector. Barcelona, España: 2001. Moreno, Jorge. (2005, 4 de diciembre) De la didáctica de la literatura a la transmisión de la literatura: Reflexiones para una nueva educación literaria. Recuperado en Mayo 27 de 2010 en http: www.ucm.es/info/especulo/numero31/didactic.html Orrego, Marianela. (2010) Hacia la conformación del canon literario escolar –entre certezas y posibilidades-. Portal Educativo de Uruguay. Recuperado 25 de marzo de 2010 de www.uruguayeduca.edu.uy/.../ Rodríguez, María U. (1999). Disfrutemos el texto literario en el aula escolar. Recuperado el 27 de mayo de 2010 de http://www.tec.cr/sitios/Docencia/ciencias_lenguaje/revista_comunicacion/VIII%20Co ngreso%20-%20Carmen%20Naranjo/ponencias/didactica/general/pdfs/mulate.pdf Seppia, O., F. Etchemaite, et al., Eds. (2001). Entre libros y lectores I. El texto literario. Buenos Aires: Lugar Editorial. Ulbate, M. (2010). Disfrutemos el texto literario en el aula escolar. Revista Comunicación. Vásquez, Fernando. (2006). La enseña literaria. Editorial Kimpres. Vásquez, Fernando. (2007). Educar con maestría. Universidad De La Salle. |
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Especialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura |
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Estas prácticas están encaminadas a reconocer los criterios de selección de los textos de literatura en la escuela. Debido a que en el quehacer pedagógico surgen comentarios no muy alentadores frente a la falta de apropiación de la lectura en las aulas de clase, de parte de los estudiantes y de algunos educadores y esto no excluye a la literatura. Pero tampoco, quiere decir, que sea el único panorama, existen otros ambientes donde la literatura es vista desde otras perspectivas más dinámicas.This project was carried out during the year 2010, in the educational institutions: Tilatá College, Boston International College, Santa Teresita Superior Normal School, Divino Salvador Educational Institution, Sumapaz Technical Educational Institution, Canapro College and Eucaristic Country College; Starting from the pedagogical practices of the teachers who guide the Spanish language area at the different levels of education. These practices are aimed at recognizing the selection criteria of literature texts at school. Due to the fact that in the pedagogical task, not very encouraging comments arise in the face of the lack of appropriation of reading in the classroom, by students and some educators, and this does not exclude literature. But neither, it means, that it is the only panorama, there are other environments where literature is seen from other, more dynamic perspectives.EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura183 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11775spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en LiteraturaAguirre Baztan, Ángel. Etnografía: metodología cualitativa en la investigación sociocultural. México, 1997. Alfaomega grupo editor. 357 paginasAlbaradejo García, María Dolores. (2010) Enfoques y criterios de selección de textos literarios para la clase de ELE. Instituto Cervantes de Estambul, 1093 – 1097. Recuperado el 25 de marzo de 2010 de http://scholar.google.com.co/scholar?cluster=10551738508815341757&hl=es&as_sdt= 2000Aventín, F. A. (2005). El texto literario y la construcción de la competencia literaria en estudiantes de educación básica. un enfoque interdisciplinario. Recuperado el 27 de mayo de 2010 de http://www.ucm.es/info/especulo/numero29/textele.htmlBonilla-Castro, E. (2007). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá: Vitral.Calvo, M. C. (2005). Didáctica de la literatura como proceso de significación y desarrollo de la competencia discursiva. Revista Literaria Poligramas Nº 24 , 96-111.Carbonell, M. A. (Newark, 1989). Qué es leer y otras precisiones para maestros inexpertos. Lectura y vida .Cerillo, C. (2010). El papel del mediador en la formación lectora. Nuevas hojas de lectura.Cerrillo, P. C. (2010). Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Barcelona, España: Octaedro.Colomer, T. (2003). ¿Quién Prmociona la Lectura? En I Encuentro de promotores de la lectura. México.Cruz, M. (2005). Didáctica de la literatura como proceso de significación y desarrollo de la competencia discursiva. Revista Literaria Poligramas.Dubois, María Eugenia (1987). El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Argentina: edicionesAIQUE. Eguinoa, A. E. (2009) Didáctica de la Literatura: Proceso comunicativo. Recuperado el 2 de septiembre de 20010 de http://www.uv.mx/cpue/coleccion/N_31/did%C3%A1ctica_de_la_literatura.htmLópez, A. (2010). La lectura en voz alta como elemento importante en la formación de lectores. Nuevas hojas de lectura .López, A. (2010). Programación fiesta del libro y de la cultura .Martínez Miguel. 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