Didáctica en la educación superior: Una experiencia en el aula
El trabajo que se presenta aquí es el resultado de una reflexión sobre la práctica de la docencia en el ámbito universitario. Más allá de ser un resultado de investigación, la pretensión de este texto es exponer dos miradas, desde la Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria, sobre la ma...
- Autores:
-
Colmenares Díaz, Jeanette
Duque Jaramillo, Alfonso
Niño Navia, Juliana Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11818
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11818
- Palabra clave:
- 370 - Educación
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El trabajo que se presenta aquí es el resultado de una reflexión sobre la práctica de la docencia en el ámbito universitario. Más allá de ser un resultado de investigación, la pretensión de este texto es exponer dos miradas, desde la Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria, sobre la manera como los docentes, en el Pregrado, se ven a sí mismos, a sus estrategias de enseñanza y a los efectos de éstas en los estudiantes; es decir, en este trabajo se procura traer al debate la necesidad de reflexionar las prácticas educativas desde un contexto más narrativo, menos teórico, de tal manera que la reflexión permita tomar conciencia de los espacios en los cuales se vive, se aprende y se enseña. Se presentan dos experiencias diferentes de docencia: una explora las posibilidades y los efectos de la herramienta Portafolio que promueve en los estudiantes una apropiación del conocimiento de manera autónoma y reflexiva, tomando su propio trabajo como fuente de conocimiento y de evaluación de procesos de aprendizaje; y la otra experiencia señala la necesidad de que, además de promover la autonomía, también se refuerce en el estudiante la responsabilidad y seguimiento de procesos indicados por el profesor, con el objeto de adquirir conocimientos estables y consistentes. |
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BUITRAGO, Cecilia. Didácticas para el desarrollo del pensamiento: proyecto de asesoría y acompañamiento a Instituciones. Bogotá, Alcaldía Mayor, 2000. CAÑAS, Alberto J. YORD, Kenneth. Institute for human and machine cognition. CHAVEZ TORRES, Raquel. Neurodesarrollo Neonatal e infantil, un enfoque multi y trasdisciplinario en la prevención del daño. Editorial Medina Panamericana. 2003 CHROBAK, Ricardo. La metacognición y las herramientas didácticas. Universidad Nacional. Consultado en www.unrc.edu.co/publicar/cde/05/Chrobak Concepciones sobre el aprendizaje. Bogotá, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2002. CRISTANCHO, Ana Maritza. Experiencias de mediación cognitiva. Bogotá, UNAD, 2003. DIAZ BARRIGA, Frida, HERNANDEZ ROJAS, Gerardo. Estrategias docentes para el aprendizaje significativo. México, Mc Graw Hill, 1999 ESCALONA MORENO, Iván. Proceso de aprendizaje. 1997. ESTÉVEZ SOLANO, Cayetano. Evaluación Integral por procesos.Bogotá, Editorial Magisterio, 2002. GARCÍA HERNÁNDEZ, Esteban. Algunas aplicaciones de Portafolio en el ámbito educativo. México, 2000. KLENOVISKI, Val. Desarrollo de Portafolio para el aprendizaje y la evaluación. Madrid, Editorial Marcera, 2005. MATA, A. La evaluación por Portafolio una estrategia para modelar la responsabilidad personal. Mc Graw Hill, 2003 MERANI, Alberto. Enfoques pedagógicos y didácticos contemporáneos. Bogotá, Fundación Internacional de Pedagogía conceptual, 2005. NOVAK, Joseph, GOWIN, Bob. Aprendiendo a aprender. Barcelona, Editorial Martínez Roca, 1988. PACHECO, Ricardo. Portafolio de educación, Ensayo reflexivo sobre la proyección docente 2005. Consultado en Portafolioripacheco.blogspot.com/ Página www.ut.edu.co/profesores/cg.Portafolio.htm PERAFÁN, Gerardo Andrés y otro. Acciones creencias. Tesoro oculto del educador. Tomo I. Arfo Editores e impresores Ltda., 2001. ____________, Análisis e interpretación de creencias de docentes en biología y caricias maternales. Arfo editores e impresos Ltda., 2001. ____________, El mito del sentido común en la educación ¿Un problema pedagógico? Bogotá, Arfo Editores e impresos Ltda., 2001. ____________, Pensamiento docente y práctica pedagógica. Tomo IV. Bogotá, Arfo editores Ltda., 2001. Revista Informática educativa. Vol. 13. Nov. 2-2002. Pág. 145-158. REPÚBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, DIRECCION GENERAL DE CAPACITACIÓN, División de currículo formal. Desarrollo de procesos de ensamiento. ROMERO IBAÑEZ, Pablo. Pensamiento hábil y creativo: Herramientas pedagógicas para desarrollar procesos de pensamiento. Bogotá, Afor Gráfico. 2003 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD), Facultad de Ciencias Sociales Humanas y Educativas. Documento de apoyo técnico. Santafé de Bogotá. Abril de 1997. ___________, Papel del docente. Santafé de Bogotá. Abril de 1997. ___________, Diagnóstico académico del estudiante. Santafé de Bogotá. Abril de 1997. ZUBIRIA, Julián de. Tratado de pedagogía conceptual, los modelos pedagógicos. Bogotá, Fundación Alberto MERANI, 2002. ZUBIRÍA, Miguel de. Biografía del pensamiento, estrategia para el desarrollo de la inteligencia. Bogotá, Editorial Magisterio, 1992. DÍAZ BARRIGA, Frida y otro. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, McGraw Hill, 2003. IAFRANCESCO, Giovanny. Aportes a la didáctica constructivista de las ciencias naturales. Editorial Libros y Libres S.A LAFOURCADE, Pedro. Planeamiento, conducción y evaluación en la enseñanza superior. Buenos Aires, Ed Kapelusz, 1974. MAYA B, Arnobio. El Taller Educativo ¿Qué es? Fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, como evaluarlo. Bogotá, Editorial Magisterio, 1996. MEDINA R, Antonio y otro. Didáctica general. Madrid, Prentice Hall, 2002. PARRA, E. Elementos para la docencia universitaria. Medellín, Universidad cooperativa de Colombia, 2002. PINILLA, Genaro y otros. Bibliografía didáctica para la docencia universitaria. Manizales, Universidad de Caldas, Quinta Edición, 1996. UNESCO. División de Educación Superior. Guía de taller sobre el taller pedagógico. 1988. YIN K, Robert. Case Study Research: desing and methods. 3th Edition. Sage Publications Inc., 2003. |
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Más allá de ser un resultado de investigación, la pretensión de este texto es exponer dos miradas, desde la Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria, sobre la manera como los docentes, en el Pregrado, se ven a sí mismos, a sus estrategias de enseñanza y a los efectos de éstas en los estudiantes; es decir, en este trabajo se procura traer al debate la necesidad de reflexionar las prácticas educativas desde un contexto más narrativo, menos teórico, de tal manera que la reflexión permita tomar conciencia de los espacios en los cuales se vive, se aprende y se enseña. Se presentan dos experiencias diferentes de docencia: una explora las posibilidades y los efectos de la herramienta Portafolio que promueve en los estudiantes una apropiación del conocimiento de manera autónoma y reflexiva, tomando su propio trabajo como fuente de conocimiento y de evaluación de procesos de aprendizaje; y la otra experiencia señala la necesidad de que, además de promover la autonomía, también se refuerce en el estudiante la responsabilidad y seguimiento de procesos indicados por el profesor, con el objeto de adquirir conocimientos estables y consistentes.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Docencia UniversitariaThe work presented here is the result of a reflection on the practice of teaching in the university environment. Beyond being a result research, the aim of this text is to present two views, from the Specialization in Pedagogy and University Teaching, on the way in which teachers, in the Undergraduate, see themselves, their teaching strategies and the effects of these in the students; that is to say, this work seeks to bring to the debate the need to reflect on educational practices from a more narrative, less theoretical context, in such a way that the reflection allows one to become aware of the spaces in which one lives, learns and it teaches. Two different teaching experiences are presented: one explores the possibilities and effects of the Portfolio tool that promotes in students an appropriation of Zknowledge in an autonomous and reflective way, taking their own work as a source of knowledge and evaluation of learning processes; and the other experience points out the need for, in addition to promoting autonomy, also reinforcing in the student the responsibility and monitoring of processes indicated by the teacher, in order to acquire stable and consistent knowledge.99 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11818spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y Docencia UniversitariaBUITRAGO, Cecilia. Didácticas para el desarrollo del pensamiento: proyecto de asesoría y acompañamiento a Instituciones. Bogotá, Alcaldía Mayor, 2000. CAÑAS, Alberto J. YORD, Kenneth. Institute for human and machine cognition. CHAVEZ TORRES, Raquel. Neurodesarrollo Neonatal e infantil, un enfoque multi y trasdisciplinario en la prevención del daño. Editorial Medina Panamericana. 2003 CHROBAK, Ricardo. La metacognición y las herramientas didácticas. Universidad Nacional. Consultado en www.unrc.edu.co/publicar/cde/05/Chrobak Concepciones sobre el aprendizaje. Bogotá, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2002. CRISTANCHO, Ana Maritza. Experiencias de mediación cognitiva. Bogotá, UNAD, 2003. DIAZ BARRIGA, Frida, HERNANDEZ ROJAS, Gerardo. Estrategias docentes para el aprendizaje significativo. México, Mc Graw Hill, 1999 ESCALONA MORENO, Iván. Proceso de aprendizaje. 1997. ESTÉVEZ SOLANO, Cayetano. Evaluación Integral por procesos.Bogotá, Editorial Magisterio, 2002. GARCÍA HERNÁNDEZ, Esteban. Algunas aplicaciones de Portafolio en el ámbito educativo. México, 2000. KLENOVISKI, Val. Desarrollo de Portafolio para el aprendizaje y la evaluación. Madrid, Editorial Marcera, 2005. MATA, A. La evaluación por Portafolio una estrategia para modelar la responsabilidad personal. Mc Graw Hill, 2003 MERANI, Alberto. Enfoques pedagógicos y didácticos contemporáneos. Bogotá, Fundación Internacional de Pedagogía conceptual, 2005. NOVAK, Joseph, GOWIN, Bob. Aprendiendo a aprender. Barcelona, Editorial Martínez Roca, 1988. PACHECO, Ricardo. Portafolio de educación, Ensayo reflexivo sobre la proyección docente 2005. Consultado en Portafolioripacheco.blogspot.com/ Página www.ut.edu.co/profesores/cg.Portafolio.htm PERAFÁN, Gerardo Andrés y otro. Acciones creencias. Tesoro oculto del educador. Tomo I. Arfo Editores e impresores Ltda., 2001. ____________, Análisis e interpretación de creencias de docentes en biología y caricias maternales. 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Sage Publications Inc., 2003.info:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónDidáctica en la educación superior: Una experiencia en el aulaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALDidáctica_educación_superior_2007.pdfDidáctica_educación_superior_2007.pdfapplication/pdf576182https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b34cab09-4ea1-4248-a129-74394462b801/download2412d31a590758301bfe2b47449db215MD51Didáctica_educación_superior_2007_carta.pdfDidáctica_educación_superior_2007_carta.pdfapplication/pdf61610https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/28ecd31e-e5da-4059-8cfc-b6afdac98f6f/downloadf49218425b4d7c23260c16e45483df97MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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