Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.

Ilustraciones

Autores:: Panesso Moriones, Carlos Andrés

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

id	SANBUENAV2_c7c30025b3ecdf253830000563831aac
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12175
network_acronym_str	SANBUENAV2
network_name_str	Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.
title	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.
spellingShingle	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali. 000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::006 - Métodos especiales de computación Aplicaciones multimedia Multimedia interactiva Multimedia interactiva - Programas de creación Comunicaciones multimedia TEA Karaoke Comunicación Atención Sistema multimedia
title_short	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.
title_full	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.
title_fullStr	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.
title_full_unstemmed	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.
title_sort	Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.
dc.creator.fl_str_mv	Panesso Moriones, Carlos Andrés
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Peñeñory, Victor Manuel
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Panesso Moriones, Carlos Andrés
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv	000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::006 - Métodos especiales de computación
topic	000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::006 - Métodos especiales de computación Aplicaciones multimedia Multimedia interactiva Multimedia interactiva - Programas de creación Comunicaciones multimedia TEA Karaoke Comunicación Atención Sistema multimedia
dc.subject.other.none.fl_str_mv	Aplicaciones multimedia Multimedia interactiva Multimedia interactiva - Programas de creación Comunicaciones multimedia
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	TEA Karaoke Comunicación Atención Sistema multimedia
description	Ilustraciones
publishDate	2023
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2023-08-23T16:05:25Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2023-08-23T16:05:25Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2023
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	[1] C. A. Panesso Moriones (2023) “Implementar un karaoke para estimular la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años diagnosticados con T.E.A con nivel moderado.” (Trabajo de grado Ingeniería Multimedia). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Ingeniería, Cali.; 2023.
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10819/12175
identifier_str_mv	[1] C. A. Panesso Moriones (2023) “Implementar un karaoke para estimular la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años diagnosticados con T.E.A con nivel moderado.” (Trabajo de grado Ingeniería Multimedia). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Ingeniería, Cali.; 2023. instname:Universidad de San Buenaventura reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/
url	https://hdl.handle.net/10819/12175
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv	[1] Ceril. Comunicación en el autismo. Disponible en: http://www.ceril.cl/index.php/profesionales-2/12-publicaciones/articulos/276-comunicacion-en al-autismo [2] Tu conducta. Autismo dificultades en la comunicación. Autismo Lenguaje y comunicación. Disponible en: https://www.tuconducta.com/autismo-infantil/autismo-problemas-para-hablar [3] Metodología ABA.¿Qué es el modelo ABA en el tratamiento del autismo?. Disponible en: https://www.redcenit.com/modelo-aba-en-el-tratamiento-del-autismo/ [4] ¿Qué es la transformada de Fourier y para qué sirve? Disponible en: https://www.nobbot.com/que-es-la-transformada-de-fourier-y-para-que-sirve/ [5] El Tiempo. Autismo:un diagnóstico que no es una etiqueta. Disponible en: https://www.eltiempo.com/salud/panorama-del-autismo-en-colombia-344162 [6] Un análisis del autismo desde la perspectiva de su influencia en familias y la tecnología como facilitador en el manejo de esta condición. Jesica Paola Casas. Lilia Edith Aparicio. Ciencias y tecnología. Vol 8, núm 1, 2016. [7] Ser padres. ¿cómo ayudan las herramientas digitales a niños con autismo? Disponible en: https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/como-ayudan-las herramientas-digitales-a-ninos-con-autismo-461633692963 [8]Ser padres. ¿cómo ayudan las herramientas digitales a niños con autismo? Disponible en: https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/como-ayudan-las herramientas-digitales-a-ninos-con-autismo-461633692963 [9] Fundación Brincar. La música como herramienta para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños con TEA. Disponible en: https://www.bibliotecabrincar.org.ar/la-musica-como herramienta-para-el-desarrollo-de-la-comunicacion-y-el-lenguaje-en-ninos-con-tea/ [10] Guia Infantil. Los beneficios del karaoke para los niños. Disponible en: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/los-beneficios-del-karaoke-para los-ninos [11] El Mundo. TDAH y cómo conectar con los demás al ritmo de la música. Disponible en: ttps://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/beneficios-de-la-musica-en-ninos con-autismo-y-tdah/ [12] Intive. Las 5 etapas del Design Thinking. Disponible en https://intive.com/es/careers/las-5-etapas-del-design-thinking-y-sus-tecnicas [13] Las 5 fases del design thinking, o cómo idear la solución genial. blog. disponible enhttps://blog.genial.ly/fases-design-thinking/ [14] Design Thinking. Disponible en: https://www.designthinking.es/inicio/index.php [17] Lycics Player. Disponible en https://codepen.io/z-/pen/MQRGOe [18] Single Div Accordion (Animated with Css Variables).. Disponible en https://codepen.io/danwilson/pen/BRdJVZ [19] Como crear un oscilador de audio con la api de audio web. Disponible en: https://code.tutsplus.com/es/tutorials/how-to-create-an-audio-oscillator-with-web-audio-api--cms-29943 [20]VirTEA Realidad Virtual. Disponible en: https://www.xataka.com/medicina-y-salud/esta empresa-murciana-ha-creado-aplicacion-realidad-virtual-para-ayudar-trastorno-espectro-autista [21] AURA: Realidad aumentada en dispositivos móviles para el aprendizaje de niños con autismo. MÉNDEZ-TREJO, María de Lourdes*†, SANLUIS-RAMÍREZ, Ariel y MORA-LUMBRERAS, Marva Angélica. Universidad Autónoma de Tlaxcala. Calzada Apizaquito s/n.C.P.90300 Apizaco, Tlaxcala, México. [22]e-mintza. Fundación Orange. Disponible en: https://www.fundacionorange.es/descarga-de-e mintza/ [23] Pictosonidos. Fundación Pictoaplicaciones. Disponible en https://www.pictosonidos.com/ [24] Dia a Dia. Fundación Orange. Disponible en: https://blog.orange.es/responsabilidad-social corporativa/apps-fundacion-orange/ [25] #SoyVisual.Tropical S.C. Disponible en: https://www.soyvisual.org/ [26]HostGator. La evolución del diseño web. Disponible en https://www.hostgator.mx/blog/evolucion-del-diseno-web/ [27] Economipedia. La comunicación. Disponible en: https://economipedia.com/definiciones/comunicacion.html [28] Chovi. Ideas para comunicar mejor. Disponible en: https://www.chovi.com/es/blog/estilo vida-bienestar/educacion-tecnicas comunicacion/#:~:text=Algunas%20de%20las%20ideas%20para,de%20las%20de%20uno%20mismo [29] La teoría de la comunicación: Diversidad teórica y fundamentación epistemológica.REVISTA ACADÉMICA DE LA FEDERACIÓN.LATINOAMERICANA DE FACULTADES DE COMUNICACIÓN SOCIAL. ISSN: 1995 - 6630. [30] Centro para el control y la prevención de enfermedades. Trastornos del espectro autista. Disponible en: https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/facts.html [31]Ministerio de Salud y Protección Social, Instituto de Evaluación Tecnológica en Salud. Protocolo Clínico para el diagnóstico, tratamiento y ruta de atención integral de niños trastornos del espectro Autista. Marzo 2015. [30] (2015) Alfonso Alonso defiende una política global y transversal, dirigida a la inclusión de las personas con trastorno del espectro autista. [31]Universidad Internacional de Valencia. Dra. María Eulalia Torras Virgili. Estrategias educativas para niños con autismo. Trastornos del espectro autista. [32]María Fernanda Bonilla, Roberto Chaskel. Trastorno del espectro autista. CCAP. Volumen 15. Número 1. [33]National Institute on Deafness and Other Communication Disorders.Disponible en: https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/problemas-de-comunicacion-en-los-ninos-con-trastornos del-espectro-autista [34]DEPARTAMENTO DE SALUD Y SERVICIOS HUMANOS DE LOS EE. UU. ∙ Institutos Nacionales de la Salud. Problemas de comunicación en los niños con trastornos del espectro autista [35]Psyciencia. Estrategias para mejorar habilidades de comunicación en niños con autismo. Disponibles en https://www.psyciencia.com/estrategias-para-mejorar-habilidades-de comunicacion-en-ninos-con-autismo-2/ [36]Estrategías educativas para niños con autismo. Etapa Infantil. Disponible en:https://www.etapainfantil.com/estrategias-educativas-para-ninos-con-autismo [37]Concepto. Teoría del color. Disponible en https://concepto.de/teoria-del-color/ [38]Psicología del color: Significado y curiosidades de los colores. Psicología y Mente. Disponible en: https://psicologiaymente.com/miscelanea/psicologia-color-significado [39]Mdn web docs. HTML. Disponible en https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/HTML [40] Mdn web docs.CSS. Disponible en https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/CSS [41]Mdn web docs. JavaScript. Disponible en https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/JavaScript [42] Wikipedia. Bootstrap. Disponible en https://es.wikipedia.org/wiki/Bootstrap_(framework) [43] Portafolio Vicencio. Xampp. Disponible en https://sites.google.com/site/portafoliovicenciosr/poll [44] Malavida. Adobe Illustrator. Disponible en https://www.malavida.com/es/soft/adobe illustrator/q/para-que-sirve-adobe-illustrator.html#gref [45] NeoAttack. Adobe Photoshop. Disponible en https://neoattack.com/neowiki/photoshop/ [46]Uptodown. Visual Studio Code. Disponible en https://visual-studio code.uptodown.com/windows [47] Grabar audio micrófono JavaScript. Disponible en https://github.com/parzibyte/grabar-audio microfono-javascript/blob/master/index.html. [48]Comparación entre compresión de audio en diferentes formatos de imágenes equivalentes y formato de compresión mp3. Daniel Barzola, Roberto Cabrera, Ing. Patricia Chávez, Ing. Juan Carlos Avilés. Disponible en: https://www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/10079/1/Comparaci%C3%B3n%20entre%20compresi%C3%B3n%20de%20audio%20en%20diferentes%20formatosx.pdf [49] Los Formatos de audio WAV y MP3. Arturo Lezman. Disponible en:https://arturolezman.com/los-formatos-de-audio-wav-y-mp3/#:~:text=El%20WAV%20y%20MP3%20son,formato%20de%20audio%20sin%20comprimir.
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv	openAccess
rights_invalid_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv	117 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv	Cali
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Ingeniería
dc.publisher.place.none.fl_str_mv	Cali
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Ingeniería Multimedia
institution	Universidad de San Buenaventura
dc.source.other.none.fl_str_mv	Cali
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/03377797-c45e-4171-81fa-635b8ac83281/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/02e0b88a-4b9e-489e-8adf-56bed2d04070/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e4ba4bca-d017-4499-a598-5081189e0f27/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/300ba38d-13d4-48a2-bc8a-62418ae53326/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/87548a7f-48fa-43f0-b044-8ddf4657650e/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7bc546c2-9df8-4fcf-acc4-b6f4b37b4bd4/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/5892e62b-ee33-429d-bd94-338f21092fca/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ccf26ccd-fd87-4940-830f-4b889b046a8c/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	e6e38c775711292cc9cca6b2d8077ab5 715e3b066967c2a73f822328ac1d7d0b 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 ce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467 9a5a585cbb5fe0544d8b7cef4b5f7cdc 7bab9db5e5168d28217dbc1605cb97e5 7633b99b8142676634fc80a7923380a5 9b76f1fef875b34359c86d2d6e37cd25
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812932469902540800
spelling	Peñeñory, Victor Manuelvirtual::285-1Panesso Moriones, Carlos Andrés61bc24fa-948b-4b82-973a-c3cc90e024bb-12023-08-23T16:05:25Z2023-08-23T16:05:25Z2023IlustracionesEste proyecto de grado tiene el propósito de desarrollar un prototipo funcional de un karaoke que denominados “Mi Super Karaoke”, el cual ayudará a favorecer la comunicación y la atención en niños diagnosticados con TEA en la ciudad de Cali. Al conjugar la tecnología y la música a través de una herramienta interactiva; el niño pueda lograr y mejorar sus habilidades de comunicación e interacción con su entorno inmediato. En el desarrollo del proyecto se trabajará bajo la metodología del Design Thinking y la metodología SCRUM se mencionan las diferentes etapas que lo complementan; posteriormente se mencionarán las tecnologías para realizar dicho proyecto, así se podrá tener en cuenta cual de todas es la más viable para las necesidades de nuestro usuario, por último, se realizarán pruebas de usabilidad y conocer el impacto en el desarrollo y mejora de habilidades de comunicación que los niños puedan lograr.This degree project aims to develop a functional prototype of a karaoke machine called "My Super Karaoke", which will help to promote communication and attention in children diagnosed with ASD in the city of Cali. By combining technology and music through an interactive tool, the child can achieve and improve their communication skills and interaction with their immediate environment. In the development of the project will work under the methodology of Design Thinking and SCRUM methodology are mentioned the different stages that complement it; then we will mention the technologies to carry out this project, so you can take into account which of all is the most viable for the needs of our user, finally, usability tests will be conducted and to know the impact on the development and improvement of communication skills that children can achieve.PregradoIngeniero Multimedia117 páginasapplication/pdf[1] C. A. Panesso Moriones (2023) “Implementar un karaoke para estimular la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años diagnosticados con T.E.A con nivel moderado.” (Trabajo de grado Ingeniería Multimedia). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Ingeniería, Cali.; 2023.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12175spaUniversidad de San BuenaventuraCaliFacultad de IngenieríaCaliIngeniería Multimedia[1] Ceril. Comunicación en el autismo. Disponible en: http://www.ceril.cl/index.php/profesionales-2/12-publicaciones/articulos/276-comunicacion-en al-autismo[2] Tu conducta. Autismo dificultades en la comunicación. Autismo Lenguaje y comunicación. Disponible en: https://www.tuconducta.com/autismo-infantil/autismo-problemas-para-hablar[3] Metodología ABA.¿Qué es el modelo ABA en el tratamiento del autismo?. Disponible en: https://www.redcenit.com/modelo-aba-en-el-tratamiento-del-autismo/[4] ¿Qué es la transformada de Fourier y para qué sirve? Disponible en: https://www.nobbot.com/que-es-la-transformada-de-fourier-y-para-que-sirve/[5] El Tiempo. Autismo:un diagnóstico que no es una etiqueta. Disponible en: https://www.eltiempo.com/salud/panorama-del-autismo-en-colombia-344162[6] Un análisis del autismo desde la perspectiva de su influencia en familias y la tecnología como facilitador en el manejo de esta condición. Jesica Paola Casas. Lilia Edith Aparicio. Ciencias y tecnología. Vol 8, núm 1, 2016.[7] Ser padres. ¿cómo ayudan las herramientas digitales a niños con autismo? Disponible en: https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/como-ayudan-las herramientas-digitales-a-ninos-con-autismo-461633692963[8]Ser padres. ¿cómo ayudan las herramientas digitales a niños con autismo? Disponible en: https://www.serpadres.es/1-2-anos/educacion-estimulacion/articulo/como-ayudan-las herramientas-digitales-a-ninos-con-autismo-461633692963[9] Fundación Brincar. La música como herramienta para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje en niños con TEA. Disponible en: https://www.bibliotecabrincar.org.ar/la-musica-como herramienta-para-el-desarrollo-de-la-comunicacion-y-el-lenguaje-en-ninos-con-tea/[10] Guia Infantil. Los beneficios del karaoke para los niños. Disponible en: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/los-beneficios-del-karaoke-para los-ninos[11] El Mundo. TDAH y cómo conectar con los demás al ritmo de la música. Disponible en: ttps://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/beneficios-de-la-musica-en-ninos con-autismo-y-tdah/[12] Intive. Las 5 etapas del Design Thinking. Disponible en https://intive.com/es/careers/las-5-etapas-del-design-thinking-y-sus-tecnicas[13] Las 5 fases del design thinking, o cómo idear la solución genial. blog. disponible enhttps://blog.genial.ly/fases-design-thinking/[14] Design Thinking. Disponible en: https://www.designthinking.es/inicio/index.php[17] Lycics Player. Disponible en https://codepen.io/z-/pen/MQRGOe[18] Single Div Accordion (Animated with Css Variables).. Disponible en https://codepen.io/danwilson/pen/BRdJVZ[19] Como crear un oscilador de audio con la api de audio web. Disponible en: https://code.tutsplus.com/es/tutorials/how-to-create-an-audio-oscillator-with-web-audio-api--cms-29943[20]VirTEA Realidad Virtual. Disponible en: https://www.xataka.com/medicina-y-salud/esta empresa-murciana-ha-creado-aplicacion-realidad-virtual-para-ayudar-trastorno-espectro-autista[21] AURA: Realidad aumentada en dispositivos móviles para el aprendizaje de niños con autismo. MÉNDEZ-TREJO, María de Lourdes*†, SANLUIS-RAMÍREZ, Ariel y MORA-LUMBRERAS, Marva Angélica. Universidad Autónoma de Tlaxcala. Calzada Apizaquito s/n.C.P.90300 Apizaco, Tlaxcala, México.[22]e-mintza. Fundación Orange. Disponible en: https://www.fundacionorange.es/descarga-de-e mintza/[23] Pictosonidos. Fundación Pictoaplicaciones. Disponible en https://www.pictosonidos.com/[24] Dia a Dia. Fundación Orange. Disponible en: https://blog.orange.es/responsabilidad-social corporativa/apps-fundacion-orange/[25] #SoyVisual.Tropical S.C. Disponible en: https://www.soyvisual.org/[26]HostGator. La evolución del diseño web. Disponible en https://www.hostgator.mx/blog/evolucion-del-diseno-web/[27] Economipedia. La comunicación. Disponible en: https://economipedia.com/definiciones/comunicacion.html[28] Chovi. Ideas para comunicar mejor. Disponible en: https://www.chovi.com/es/blog/estilo vida-bienestar/educacion-tecnicas comunicacion/#:~:text=Algunas%20de%20las%20ideas%20para,de%20las%20de%20uno%20mismo[29] La teoría de la comunicación: Diversidad teórica y fundamentación epistemológica.REVISTA ACADÉMICA DE LA FEDERACIÓN.LATINOAMERICANA DE FACULTADES DE COMUNICACIÓN SOCIAL. ISSN: 1995 - 6630.[30] Centro para el control y la prevención de enfermedades. Trastornos del espectro autista. Disponible en: https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/autism/facts.html[31]Ministerio de Salud y Protección Social, Instituto de Evaluación Tecnológica en Salud. Protocolo Clínico para el diagnóstico, tratamiento y ruta de atención integral de niños trastornos del espectro Autista. Marzo 2015.[30] (2015) Alfonso Alonso defiende una política global y transversal, dirigida a la inclusión de las personas con trastorno del espectro autista.[31]Universidad Internacional de Valencia. Dra. María Eulalia Torras Virgili. Estrategias educativas para niños con autismo. Trastornos del espectro autista.[32]María Fernanda Bonilla, Roberto Chaskel. Trastorno del espectro autista. CCAP. Volumen 15. Número 1.[33]National Institute on Deafness and Other Communication Disorders.Disponible en: https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/problemas-de-comunicacion-en-los-ninos-con-trastornos del-espectro-autista[34]DEPARTAMENTO DE SALUD Y SERVICIOS HUMANOS DE LOS EE. UU. ∙ Institutos Nacionales de la Salud. Problemas de comunicación en los niños con trastornos del espectro autista[35]Psyciencia. Estrategias para mejorar habilidades de comunicación en niños con autismo. Disponibles en https://www.psyciencia.com/estrategias-para-mejorar-habilidades-de comunicacion-en-ninos-con-autismo-2/[36]Estrategías educativas para niños con autismo. Etapa Infantil. Disponible en:https://www.etapainfantil.com/estrategias-educativas-para-ninos-con-autismo[37]Concepto. Teoría del color. Disponible en https://concepto.de/teoria-del-color/[38]Psicología del color: Significado y curiosidades de los colores. Psicología y Mente. Disponible en: https://psicologiaymente.com/miscelanea/psicologia-color-significado[39]Mdn web docs. HTML. Disponible en https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/HTML[40] Mdn web docs.CSS. Disponible en https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/CSS[41]Mdn web docs. JavaScript. Disponible en https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/JavaScript[42] Wikipedia. Bootstrap. Disponible en https://es.wikipedia.org/wiki/Bootstrap_(framework)[43] Portafolio Vicencio. Xampp. Disponible en https://sites.google.com/site/portafoliovicenciosr/poll[44] Malavida. Adobe Illustrator. Disponible en https://www.malavida.com/es/soft/adobe illustrator/q/para-que-sirve-adobe-illustrator.html#gref[45] NeoAttack. Adobe Photoshop. Disponible en https://neoattack.com/neowiki/photoshop/[46]Uptodown. Visual Studio Code. Disponible en https://visual-studio code.uptodown.com/windows[47] Grabar audio micrófono JavaScript. Disponible en https://github.com/parzibyte/grabar-audio microfono-javascript/blob/master/index.html.[48]Comparación entre compresión de audio en diferentes formatos de imágenes equivalentes y formato de compresión mp3. Daniel Barzola, Roberto Cabrera, Ing. Patricia Chávez, Ing. Juan Carlos Avilés. Disponible en: https://www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/10079/1/Comparaci%C3%B3n%20entre%20compresi%C3%B3n%20de%20audio%20en%20diferentes%20formatosx.pdf[49] Los Formatos de audio WAV y MP3. Arturo Lezman. Disponible en:https://arturolezman.com/los-formatos-de-audio-wav-y-mp3/#:~:text=El%20WAV%20y%20MP3%20son,formato%20de%20audio%20sin%20comprimir.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Cali000 - Ciencias de la computación, información y obras generales::006 - Métodos especiales de computaciónAplicaciones multimediaMultimedia interactivaMultimedia interactiva - Programas de creaciónComunicaciones multimediaTEAKaraokeComunicaciónAtenciónSistema multimediaImplementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublication0000-0003-2124-8112virtual::285-147f0dfc0-5785-4647-952f-1be4accf4212virtual::285-147f0dfc0-5785-4647-952f-1be4accf4212virtual::285-1ORIGINALImplementar_Karaoke_Comunicacion_Panesso_2023.pdfImplementar_Karaoke_Comunicacion_Panesso_2023.pdfapplication/pdf5729310https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/03377797-c45e-4171-81fa-635b8ac83281/downloade6e38c775711292cc9cca6b2d8077ab5MD51Formato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCoFormato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCoapplication/pdf573906https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/02e0b88a-4b9e-489e-8adf-56bed2d04070/download715e3b066967c2a73f822328ac1d7d0bMD54CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e4ba4bca-d017-4499-a598-5081189e0f27/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/300ba38d-13d4-48a2-bc8a-62418ae53326/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD53TEXTImplementar_Karaoke_Comunicacion_Panesso_2023.pdf.txtImplementar_Karaoke_Comunicacion_Panesso_2023.pdf.txtExtracted texttext/plain101919https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/87548a7f-48fa-43f0-b044-8ddf4657650e/download9a5a585cbb5fe0544d8b7cef4b5f7cdcMD55Formato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCo.txtFormato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCo.txtExtracted texttext/plain21https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7bc546c2-9df8-4fcf-acc4-b6f4b37b4bd4/download7bab9db5e5168d28217dbc1605cb97e5MD57THUMBNAILImplementar_Karaoke_Comunicacion_Panesso_2023.pdf.jpgImplementar_Karaoke_Comunicacion_Panesso_2023.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7010https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/5892e62b-ee33-429d-bd94-338f21092fca/download7633b99b8142676634fc80a7923380a5MD56Formato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCo.jpgFormato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCo.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10767https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ccf26ccd-fd87-4940-830f-4b889b046a8c/download9b76f1fef875b34359c86d2d6e37cd25MD5810819/12175oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/121752023-08-24 04:02:00.945http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Implementar un karaoke para favorecer la comunicación y la atención en los niños entre 13 y 15 años, diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) en la ciudad de Cali.

Publicaciones similares