Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva

The present research exercise arises from the current need to enrich and transcend the teaching task in the context of inclusive education. For this reason, it seeks to inquire about those pedagogical practices that are carried out among students with special educational needs and the way in which t...

Full description

Autores:: Reyes Herrera, Manuela
Toro Agudelo, Manuela

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

id	SANBUENAV2_bcb445a6e0d1a0b563e5241e0a8aaedf
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6816
network_acronym_str	SANBUENAV2
network_name_str	Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva
title	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva
spellingShingle	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Necesidades educativas especiales Inclusive education Pedagogical practices Special educational needs Pedagogía Educación especial Prácticas de la enseñanza Proceso enseñanza - aprendizaje Relación docente - estudiante Actitudes del docente Personal docente Educación preescolar - Medellín
title_short	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva
title_full	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva
title_fullStr	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva
title_full_unstemmed	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva
title_sort	Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva
dc.creator.fl_str_mv	Reyes Herrera, Manuela Toro Agudelo, Manuela
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	López Rendón, Olga Lucía
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Reyes Herrera, Manuela Toro Agudelo, Manuela
dc.subject.spa.fl_str_mv	Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Necesidades educativas especiales Inclusive education Pedagogical practices Special educational needs
topic	Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Necesidades educativas especiales Inclusive education Pedagogical practices Special educational needs Pedagogía Educación especial Prácticas de la enseñanza Proceso enseñanza - aprendizaje Relación docente - estudiante Actitudes del docente Personal docente Educación preescolar - Medellín
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Pedagogía Educación especial Prácticas de la enseñanza Proceso enseñanza - aprendizaje Relación docente - estudiante Actitudes del docente Personal docente Educación preescolar - Medellín
description	The present research exercise arises from the current need to enrich and transcend the teaching task in the context of inclusive education. For this reason, it seeks to inquire about those pedagogical practices that are carried out among students with special educational needs and the way in which this population is taken into account in different educational processes. This research is done in order to achieve evidence and know not only the different strategies that teachers carry out in the school reality, but also those aspects that have an impact on this practice, such as the pedagogical models, the attitudes of teachers, their knowledge and training related to the topic. In this sense, this research exercise seeks to analyze the pedagogical practices that are carried out in the school environment, in two educational institutions of the city of Medellin, this segmentation with the purpose of delimiting the pedagogical practices carried out by the teachers with children with special educational needs. For the collection of information, questionnaires, testimonies and oral stories were applied to different teachers and students of the previously mentioned institutions, as well as a structured observation which was fundamental for the investigation in the field work.
publishDate	2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-01-22T20:58:53Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-01-22T20:58:53Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019
dc.date.submitted.none.fl_str_mv	2019-01-22
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.spa.spa.fl_str_mv	Trabajo de Grado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Reyes, M & Toro, M (2019). Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva. (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10819/6816
identifier_str_mv	Reyes, M & Toro, M (2019). Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva. (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.
url	http://hdl.handle.net/10819/6816
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.cc.spa.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	pdf
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	84 páginas
dc.format.medium.spa.fl_str_mv	Recurso en linea
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Educación, Ciencias Humanas y Sociales
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Educación Preescolar
dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv	Medellín
institution	Universidad de San Buenaventura
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Echeverría, J. I., Rúa , M. D., & Pertuz, E. I. (2012). Una estrategia para la educación inclusiva. Escenarios, 10(2), 30-37. Obtenido de https://goo.gl/9RFCcu Amaya, Y., Moreno, D., & Abril, G. (2015). Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes? Actualidades Pedagógicas(66), 87-102. Obtenido de https://goo.gl/vBJr1u Argentina. Ministerio de Cultura y Educación. (1999). El aprendizaje en alumnos con necesidades educativas especiales: orientaciones para la elaboración de adecuaciones curriculares. Buenos Aires: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/pEDfXA Arroyave, D., Benítez, N., Bolívar, D., & Orrego, A. (2014). La educación del siglo XXI: Una educación en y para la diversidad. Redipe. Obtenido de https://goo.gl/ZbgjUU Bunch, G. (2008). Claves para una educación inclusiva exitosa. Una mirada desde la experiencia práctica. Revista Educación Inclusiva, 1(1), 77-89. Obtenido de https://bit.ly/2NSd8nP Cerón, E. Y. (2015). “Educación inclusiva”: una mirada al modelo de gestión de la Institución Educativa Departamental General Santander Sede Campestre. (Trabajo de grado). Universidad Libre, Facultad de Educación, Bogotá. Obtenido de https://goo.gl/Bu1nWF Cerón, M. C. (2006). Metodologías de investigación social. Santiago de Chile: LOM Ediciones. Obtenido de https://goo.gl/zeMmCz Colombia, Congreso de la República. (1994). Ley 115 de 1994 por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/Ehfazf Colombia. Corte Constitucional. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá: Diario Oficial. Obtenido de https://goo.gl/ycYBuA Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Preescolar. Bogotá: Autor. Obtenido de https://goo.gl/zzVhMw Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Bogotá: Autor. Obtenido de https://goo.gl/rYWAos Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Bogotá: Diario Oficial. Obtenido de https://goo.gl/82Umvc Colombia. Política De Cero a Siempre. (2013). Discapacidad en la primera infancia: una realidad incierta en Colombia. Bogotá, Colombia: Autor. Obtenido de https://goo.gl/dVnJc1 Colombia. Política De Cero a Siempre. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión. Bogotá: Autor. Obtenido de https://goo.gl/vbZdEH Cordero, G. (2006). Educación y humanismo. Obtenido de https://goo.gl/M4VyLM Fernández, J. M., & Hernández, A. (2013). Liderazgo directivo e inclusión educativa. Perfiles Educativos, 35(142), 27-41. Obtenido de https://bit.ly/2AkQCR8 Gaitán, C. &. (2005). Caracterización de la practica docente universitaria. Bogotá: (Trabajo de grado). Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Educación, Bogotá. Obtenido de https://goo.gl/KKCi9p Galeano, Y. A. (2016). La importancia de la inclusión Educativa en el desarrollo cognitivo y socio afectivo de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales NEEen las Instituciones Educativas de la zona urbana del municipio de Guarne. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Bello. Obtenido de https://goo.gl/bAXruS Galindo, N. L., & Bolaños, M. J. (2013). La inclusion educativa en la Institucion Educativa Alejandro Velez Barrientos Sede Alto De Las Flores una estrategia frente a la gestion y el curriculo. Colombia: (Trabajo de grado). Universidad San Buenaventura, Facultad de Educación, Medellín. Obtenido de https://goo.gl/L7Z3f1 Garnica, Á. (2014). Educación y discapacidad: apuesta por la inclusión. (Trabajo de grado). Universidad de la Rioja de España, Facultad de letras y de la educación, La Rioja. Obtenido de https://goo.gl/g8iDyJ González, A. E., & Cano, A. M. (2013). Inclusión educativa y profesorado inclusivo : Aprender juntos para aprender a vivir juntos. Madrid: Narcea, S.A. De ediciones. Obtenido de https://goo.gl/QwGw1Y González, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de psicodidáctica(4), 5-39. Obtenido de https://goo.gl/vG21m9 Granada, M., Pomés, M. P., & Sanhueza, S. (2013). Actitud de los profesores hacia la inclusión educativa. Papeles de Trabajo(25), 51-59. Obtenido de https://goo.gl/wrmbBY Gútiez, P. (1995). La educación infantil: modelos de atención a la infancia. Revista Complutense de Educación, 6(1), 102-113. Obtenido de https://goo.gl/qra8gr Hernández, R., Fernández, C., & Baptista , M. d. (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Education. Obtenido de https://goo.gl/G1g5My Jaramillo de Certain, L. (2014). Guía básica sobre educación infantil en Colombia. Barranquilla: Universidad del Norte. Obtenido de https://goo.gl/xmtwgt Jaramillo, E. R. (2013). Espacios educativos entre la inclusión y la exclusión: ensayo sobre la dicotomía de los discursos presentes en los espacios educativos que hablan de inclusión y que generan procesos excluyentes sobre los sujetos concretos que se encuentran en dichos ambie. Medellín, Colombia. Obtenido de https://goo.gl/6e2zUv López, M. (2011). Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una escuela sin exclusiones . Obtenido de https://bit.ly/2L8ApRi Martín, E., & Mauri, T. (2011). Orientación educativa : Atención a la diversidad y educación inclusiva. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Obtenido de https://goo.gl/VAKevJ Martín, J. (s.f.). Las necesidades educativas especiales. La educación inclusiva. Obtenido de https://goo.gl/vsMPzi Martín, M. d., Díaz, M. E., Pintó, T., Solomo, B., Blanco, R., & Rodríguez, V. (1996). Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación y Ciencia. Obtenido de https://goo.gl/2aArdS Méndez, A., Rojas, S., & Castro, J. (2016). Practicas pedagógicas para la atención a la diversidad. (Trabajo de grado). Universidad de Manizales, Facultad de ciencias sociales y humanas, Manizales. Obtenido de https://bit.ly/2Ie3ZXX Ministerio de Educación Nacional. (s.f). Tabla. Estado actual para el registro en el anexo 5a y 6a del SIMAT y categorías de discapacidad, talentos y capacidades excepcionales. Bogotá: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/STHHmZ Ministerio de Educación Nacional. (s.f). Tabla. Estado actual y sugerencias a las categorías de capacidades y talentos excepcionales. Bogotá: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/STHHmZ Moya, M. d., & Madrid, D. (2015). La educación infantil que queremos: investigaciones y experiencias. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 1-9. Obtenido de https://goo.gl/mWgy8C Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1994). Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Salamanca, España: Centro de publicaciones. Secretaria general tecnica. Obtenido de https://goo.gl/dUpwqc Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2008). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro una breve mirada a los temas de educación inclusiva:. Ginebra: Conferencia internacional de educación. . Obtenido de https://goo.gl/Z7TZQd Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s.f). UNESCO. Obtenido de Inclusión en la Educación: https://goo.gl/4EeQeR Palacios, G. (2012). Presentación de contenidos académicos para el aula inclusiva del Colegio José María Carbonell. (Trabajo de grado). Universidad del Valle, Cali. Obtenido de https://bit.ly/2xVQlBM Pastor, C., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2011). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo. Obtenido de https://bit.ly/2bW4Dbi Pujolàs, P. (2010). Aprender juntos alumnos diferentes. Barcelona: Octaedro. Obtenido de https://goo.gl/VAKevJ Ríos, Á. M., Gil, I. C., Hernández, C., & Bermeo, M. A. (2015). Hacer realidad un derecho: una experiencia de inclusión de alumnado con discapacidad cognitiva en una institución educativa. Apuntes de Psicología, 33(2), 83-92. Obtenido de https://goo.gl/9x3FSY Rodríguez, I. M. (2013). Proyecto de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. (Trabajo de grado). Universidad de Tolima, Facultad de Ciencias de la Educación, Tolima. Obtenido de https://goo.gl/ZKhyWJ Rojas, P. (2013). Inclusión/exclusión de los escolares con necesidades educativas especiales: Análisis sistémico-constructivista de discurso políticos y normativas vigentes del sistema educativo chileno. (Trabajo de grado). Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Santiago. Obtenido de https://bit.ly/2DWVr66 Salazar, C., & Arcila, B. (2004). Practica pedagógica discursiva: visibilidad de un maestro sujeto de saber pedagógico. Medellín: (Trabajo de grado). Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Medellín. Obtenido de https://goo.gl/4BgkYk Soto, R. (2003). La inclusión educativa: una tarea que le compete a toda una sociedad. Revista electronica "actualidades investigativas en educación", 2-16. Obtenido de https://goo.gl/Jz4Qvw Steenland, D. V. (1991). La integración de niños discapacitados a la educación común. Santiago de Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC). Obtenido de https://goo.gl/dUzHzo Unicef. (2013). Estado mundial de la infancia: Niñas y niños con discapacidad. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Obtenido de https://goo.gl/R5AmHS
dc.source.instname.spa.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura - Medellín
dc.source.other.spa.fl_str_mv	Biblioteca USB Medellín (Campus) CD-4966t
dc.source.reponame.spa.fl_str_mv	Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/6d413135-c248-47d6-8f5b-f38f778e9794/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/bc647c8e-bd14-4d07-a461-48dcab22cf57/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c4560ce9-5843-465e-ad3f-95b6698fab20/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8a011c32-c2e4-4d7e-b1e8-ae704d4f9731/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	959954330d200169ffd1a8fa77cd1699 0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0 8d84e2170e5526f5c0a3897b370e959d 6150ff97ce9ee2a6276650788c99417a
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812932424920727552
spelling	Comunidad Científica y AcadémicaLópez Rendón, Olga Lucía5ee3d234-052c-414b-9413-940415186298-1Reyes Herrera, Manuelaf4e2576d-db23-4996-8fa4-a275e0c5e66f-1Toro Agudelo, Manuela3562f6ba-0246-415c-a556-04ade51eb60e-12019-01-22T20:58:53Z2019-01-22T20:58:53Z20192019-01-22The present research exercise arises from the current need to enrich and transcend the teaching task in the context of inclusive education. For this reason, it seeks to inquire about those pedagogical practices that are carried out among students with special educational needs and the way in which this population is taken into account in different educational processes. This research is done in order to achieve evidence and know not only the different strategies that teachers carry out in the school reality, but also those aspects that have an impact on this practice, such as the pedagogical models, the attitudes of teachers, their knowledge and training related to the topic. In this sense, this research exercise seeks to analyze the pedagogical practices that are carried out in the school environment, in two educational institutions of the city of Medellin, this segmentation with the purpose of delimiting the pedagogical practices carried out by the teachers with children with special educational needs. For the collection of information, questionnaires, testimonies and oral stories were applied to different teachers and students of the previously mentioned institutions, as well as a structured observation which was fundamental for the investigation in the field work.El presente ejercicio investigativo, surge de la necesidad actual de enriquecer y trascender el quehacer docente en el contexto de la educación inclusiva, por esta razón, se busca indagar sobre aquellas prácticas pedagógicas que se llevan a cabo con estudiantes con necesidades educativas especiales y la manera en que esta población es tenida en cuenta en diferentes procesos educativos. Con el fin de lograr evidenciar y conocer no solamente las diferentes estrategias que los docentes llevan a cabo en la realidad escolar, sino aquellos aspectos que repercuten en dicha práctica, tales como los modelos pedagógicos, las actitudes de los docentes, su conocimiento y formación frente al tema. En este sentido, en el presente ejercicio investigativo se busca analizar las prácticas pedagógicas que se realizan en el ámbito escolar, en dos establecimientos educativos de la ciudad de Medellín, esto con el fin de delimitar las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales. Para la recolección de información se realizaron cuestionarios, testimonios e historias orales a diferentes docentes y estudiantes de dichos establecimientos, así como una observación estructurada la cual fue fundamental para la indagación en el trabajo de campo.pdf84 páginasRecurso en lineaapplication/pdfReyes, M & Toro, M (2019). Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva. (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Preescolar). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.http://hdl.handle.net/10819/6816spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación PreescolarMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Echeverría, J. I., Rúa , M. D., & Pertuz, E. I. (2012). Una estrategia para la educación inclusiva. Escenarios, 10(2), 30-37. Obtenido de https://goo.gl/9RFCcuAmaya, Y., Moreno, D., & Abril, G. (2015). Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes? Actualidades Pedagógicas(66), 87-102. Obtenido de https://goo.gl/vBJr1uArgentina. Ministerio de Cultura y Educación. (1999). El aprendizaje en alumnos con necesidades educativas especiales: orientaciones para la elaboración de adecuaciones curriculares. Buenos Aires: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/pEDfXAArroyave, D., Benítez, N., Bolívar, D., & Orrego, A. (2014). La educación del siglo XXI: Una educación en y para la diversidad. Redipe. Obtenido de https://goo.gl/ZbgjUUBunch, G. (2008). Claves para una educación inclusiva exitosa. Una mirada desde la experiencia práctica. Revista Educación Inclusiva, 1(1), 77-89. Obtenido de https://bit.ly/2NSd8nPCerón, E. Y. (2015). “Educación inclusiva”: una mirada al modelo de gestión de la Institución Educativa Departamental General Santander Sede Campestre. (Trabajo de grado). Universidad Libre, Facultad de Educación, Bogotá. Obtenido de https://goo.gl/Bu1nWFCerón, M. C. (2006). Metodologías de investigación social. Santiago de Chile: LOM Ediciones. Obtenido de https://goo.gl/zeMmCzColombia, Congreso de la República. (1994). Ley 115 de 1994 por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/EhfazfColombia. Corte Constitucional. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá: Diario Oficial. Obtenido de https://goo.gl/ycYBuAColombia. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares Preescolar. Bogotá: Autor. Obtenido de https://goo.gl/zzVhMwColombia. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Fundamentación conceptual para la atención en el servicio educativo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Bogotá: Autor. Obtenido de https://goo.gl/rYWAosColombia. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Bogotá: Diario Oficial. Obtenido de https://goo.gl/82UmvcColombia. Política De Cero a Siempre. (2013). Discapacidad en la primera infancia: una realidad incierta en Colombia. Bogotá, Colombia: Autor. Obtenido de https://goo.gl/dVnJc1Colombia. Política De Cero a Siempre. (2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión. Bogotá: Autor. Obtenido de https://goo.gl/vbZdEHCordero, G. (2006). Educación y humanismo. Obtenido de https://goo.gl/M4VyLMFernández, J. M., & Hernández, A. (2013). Liderazgo directivo e inclusión educativa. Perfiles Educativos, 35(142), 27-41. Obtenido de https://bit.ly/2AkQCR8Gaitán, C. &. (2005). Caracterización de la practica docente universitaria. Bogotá: (Trabajo de grado). Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Educación, Bogotá. Obtenido de https://goo.gl/KKCi9pGaleano, Y. A. (2016). La importancia de la inclusión Educativa en el desarrollo cognitivo y socio afectivo de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales NEEen las Instituciones Educativas de la zona urbana del municipio de Guarne. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Bello. Obtenido de https://goo.gl/bAXruSGalindo, N. L., & Bolaños, M. J. (2013). La inclusion educativa en la Institucion Educativa Alejandro Velez Barrientos Sede Alto De Las Flores una estrategia frente a la gestion y el curriculo. Colombia: (Trabajo de grado). Universidad San Buenaventura, Facultad de Educación, Medellín. Obtenido de https://goo.gl/L7Z3f1Garnica, Á. (2014). Educación y discapacidad: apuesta por la inclusión. (Trabajo de grado). Universidad de la Rioja de España, Facultad de letras y de la educación, La Rioja. Obtenido de https://goo.gl/g8iDyJGonzález, A. E., & Cano, A. M. (2013). Inclusión educativa y profesorado inclusivo : Aprender juntos para aprender a vivir juntos. Madrid: Narcea, S.A. De ediciones. Obtenido de https://goo.gl/QwGw1YGonzález, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de psicodidáctica(4), 5-39. Obtenido de https://goo.gl/vG21m9Granada, M., Pomés, M. P., & Sanhueza, S. (2013). Actitud de los profesores hacia la inclusión educativa. Papeles de Trabajo(25), 51-59. Obtenido de https://goo.gl/wrmbBYGútiez, P. (1995). La educación infantil: modelos de atención a la infancia. Revista Complutense de Educación, 6(1), 102-113. Obtenido de https://goo.gl/qra8grHernández, R., Fernández, C., & Baptista , M. d. (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Education. Obtenido de https://goo.gl/G1g5MyJaramillo de Certain, L. (2014). Guía básica sobre educación infantil en Colombia. Barranquilla: Universidad del Norte. Obtenido de https://goo.gl/xmtwgtJaramillo, E. R. (2013). Espacios educativos entre la inclusión y la exclusión: ensayo sobre la dicotomía de los discursos presentes en los espacios educativos que hablan de inclusión y que generan procesos excluyentes sobre los sujetos concretos que se encuentran en dichos ambie. Medellín, Colombia. Obtenido de https://goo.gl/6e2zUvLópez, M. (2011). Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una escuela sin exclusiones . Obtenido de https://bit.ly/2L8ApRiMartín, E., & Mauri, T. (2011). Orientación educativa : Atención a la diversidad y educación inclusiva. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Obtenido de https://goo.gl/VAKevJMartín, J. (s.f.). Las necesidades educativas especiales. La educación inclusiva. Obtenido de https://goo.gl/vsMPziMartín, M. d., Díaz, M. E., Pintó, T., Solomo, B., Blanco, R., & Rodríguez, V. (1996). Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación y Ciencia. Obtenido de https://goo.gl/2aArdSMéndez, A., Rojas, S., & Castro, J. (2016). Practicas pedagógicas para la atención a la diversidad. (Trabajo de grado). Universidad de Manizales, Facultad de ciencias sociales y humanas, Manizales. Obtenido de https://bit.ly/2Ie3ZXXMinisterio de Educación Nacional. (s.f). Tabla. Estado actual para el registro en el anexo 5a y 6a del SIMAT y categorías de discapacidad, talentos y capacidades excepcionales. Bogotá: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/STHHmZMinisterio de Educación Nacional. (s.f). Tabla. Estado actual y sugerencias a las categorías de capacidades y talentos excepcionales. Bogotá: Diario oficial. Obtenido de https://goo.gl/STHHmZMoya, M. d., & Madrid, D. (2015). La educación infantil que queremos: investigaciones y experiencias. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 1-9. Obtenido de https://goo.gl/mWgy8COrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1994). Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Salamanca, España: Centro de publicaciones. Secretaria general tecnica. Obtenido de https://goo.gl/dUpwqcOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2008). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro una breve mirada a los temas de educación inclusiva:. Ginebra: Conferencia internacional de educación. . Obtenido de https://goo.gl/Z7TZQdOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s.f). UNESCO. Obtenido de Inclusión en la Educación: https://goo.gl/4EeQeRPalacios, G. (2012). Presentación de contenidos académicos para el aula inclusiva del Colegio José María Carbonell. (Trabajo de grado). Universidad del Valle, Cali. Obtenido de https://bit.ly/2xVQlBMPastor, C., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2011). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo. Obtenido de https://bit.ly/2bW4DbiPujolàs, P. (2010). Aprender juntos alumnos diferentes. Barcelona: Octaedro. Obtenido de https://goo.gl/VAKevJRíos, Á. M., Gil, I. C., Hernández, C., & Bermeo, M. A. (2015). Hacer realidad un derecho: una experiencia de inclusión de alumnado con discapacidad cognitiva en una institución educativa. Apuntes de Psicología, 33(2), 83-92. Obtenido de https://goo.gl/9x3FSYRodríguez, I. M. (2013). Proyecto de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva. (Trabajo de grado). Universidad de Tolima, Facultad de Ciencias de la Educación, Tolima. Obtenido de https://goo.gl/ZKhyWJRojas, P. (2013). Inclusión/exclusión de los escolares con necesidades educativas especiales: Análisis sistémico-constructivista de discurso políticos y normativas vigentes del sistema educativo chileno. (Trabajo de grado). Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Santiago. Obtenido de https://bit.ly/2DWVr66Salazar, C., & Arcila, B. (2004). Practica pedagógica discursiva: visibilidad de un maestro sujeto de saber pedagógico. Medellín: (Trabajo de grado). Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Medellín. Obtenido de https://goo.gl/4BgkYkSoto, R. (2003). La inclusión educativa: una tarea que le compete a toda una sociedad. Revista electronica "actualidades investigativas en educación", 2-16. Obtenido de https://goo.gl/Jz4QvwSteenland, D. V. (1991). La integración de niños discapacitados a la educación común. Santiago de Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC). Obtenido de https://goo.gl/dUzHzoUnicef. (2013). Estado mundial de la infancia: Niñas y niños con discapacidad. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Obtenido de https://goo.gl/R5AmHSUniversidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (Campus) CD-4966tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraEducación inclusivaPrácticas pedagógicasNecesidades educativas especialesInclusive educationPedagogical practicesSpecial educational needsPedagogíaEducación especialPrácticas de la enseñanzaProceso enseñanza - aprendizajeRelación docente - estudianteActitudes del docentePersonal docenteEducación preescolar - MedellínLicenciado en Educación PreescolarUna mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusivaTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALMirada_Practicas_Pedagogicas_Reyes_2019.pdfMirada_Practicas_Pedagogicas_Reyes_2019.pdfapplication/pdf2300519https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/6d413135-c248-47d6-8f5b-f38f778e9794/download959954330d200169ffd1a8fa77cd1699MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/bc647c8e-bd14-4d07-a461-48dcab22cf57/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTMirada_Practicas_Pedagogicas_Reyes_2019.pdf.txtMirada_Practicas_Pedagogicas_Reyes_2019.pdf.txtExtracted texttext/plain184974https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c4560ce9-5843-465e-ad3f-95b6698fab20/download8d84e2170e5526f5c0a3897b370e959dMD53THUMBNAILMirada_Practicas_Pedagogicas_Reyes_2019.pdf.jpgMirada_Practicas_Pedagogicas_Reyes_2019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7295https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8a011c32-c2e4-4d7e-b1e8-ae704d4f9731/download6150ff97ce9ee2a6276650788c99417aMD5410819/6816oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/68162023-02-23 12:18:17.528http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Una mirada hacia las prácticas pedagógicas realizadas por los docentes con niños con necesidades educativas especiales en clave de una educación inclusiva

Publicaciones similares